【正文】 （3）第④段運(yùn)用了哪些論證方法？任選一種分析其作用。 （4）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ ） ，會(huì)讓孩子成績(jī)快速提升，這種想法源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)。，多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律。“科學(xué)”的家長(zhǎng)會(huì)陷入知識(shí)的誤區(qū)，從而影響孩子的身心成長(zhǎng)。，都應(yīng)讓孩子有一定的自主空間?！敬鸢浮?（1）家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。（或：家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航）（2）①自然地引出文章的論題。②充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的（反面）論據(jù)。（3）舉例論證、比喻論證。運(yùn)用舉例論證，列舉一位家長(zhǎng)的話，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。（或：運(yùn)用比喻論證，將家長(zhǎng)無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽，證明其危害性，從而使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂。）（4）A 【解析】【分析】⑴本題考查把握中心論點(diǎn)。解答此題，首先要掌握尋找論點(diǎn)的一般方法，看題目、看開(kāi)頭句、看第一段的末尾句、看文章各個(gè)段落的開(kāi)頭、看文章的結(jié)尾等。其次結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行分析，確定論點(diǎn)。這篇議論文的標(biāo)題，很明確地提出了“家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn)；然后看③～⑥段，作者從教育理念、教育規(guī)律、孩子成長(zhǎng)規(guī)律等方面，具體論述“家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn)；最后在第⑦段中，做了“家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí)，家庭教育有了‘科學(xué)’導(dǎo)……”的總結(jié)。綜合來(lái)看，本文的中心論點(diǎn)可以用標(biāo)題來(lái)概括，當(dāng)然也可以以“家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航”的肯定句式進(jìn)行概括。⑵本題考查分析第①段的作用。解答時(shí)分三步：第一步，在通讀全文，把握文意的基礎(chǔ)上明確文章是論述“家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn)的；第二步，細(xì)讀第①段，敘述中秋國(guó)慶假期家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子送去補(bǔ)課的事件，進(jìn)而引出第②段的最后一句“但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間，后者才是值得堅(jiān)守的不二法門(mén)”；第三步，分析第①段的作用，聯(lián)系論題“家庭教育”，明確這一段起了引出論題的作用；聯(lián)系中心論點(diǎn)，明確起了論據(jù)的作用，從反面論證論點(diǎn)。綜上，分條目作答即可。⑶本題考查議論方法及其作用。題干中“哪些論證方法”表明此段應(yīng)運(yùn)用了不止一種的論證方法。解答類(lèi)題目，要掌握基本的論證方法，要明確論證方法是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，具體答題要先從論點(diǎn)的角度總結(jié)論證內(nèi)容，再說(shuō)明論證了什么論點(diǎn)。第④段先是舉例子，直接引用了一位家長(zhǎng)有關(guān)教育焦慮的心聲作為事實(shí)論據(jù)，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比；然后把家長(zhǎng)無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽，證明因攀比而產(chǎn)生的教育焦慮的危害。⑷本題考查文意判斷?！斑@種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)”，這里去掉“或許”就與文意及現(xiàn)實(shí)情況不相符了。故答案為：⑴家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。（或：家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航）；⑵①自然地引出文章的論題。②充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的（反面）論據(jù)；⑶舉例論證、比喻論證。運(yùn)用舉例論證，列舉一位家長(zhǎng)的話，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。（或：運(yùn)用比喻論證，將家長(zhǎng)無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽，證明其危害性，從而使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂；⑷A?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。通讀全文，可以明確第一句就是論點(diǎn)，但是要用完整的陳述句進(jìn)行表達(dá)；⑵本題考查的是語(yǔ)段的作用，首先要明確這段論證了什么內(nèi)容，然后結(jié)合全文的行文思路進(jìn)行分析，可以從結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌冉獯?；⑶解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來(lái)說(shuō)明論證方法的作用，即說(shuō)明了什么問(wèn)題，論證了什么觀點(diǎn)；⑷本題考查理解內(nèi)容和概括要點(diǎn)，答題時(shí)應(yīng)注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)的語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的語(yǔ)句提取出來(lái)本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張。10．閱讀下文，回答問(wèn)題。 說(shuō)尺子 ①?gòu)?00分到98分，挨一頓揍；從55分到61分，得一個(gè)吻。這看似荒誕不經(jīng)的故事，卻常常發(fā)生在我們身邊，許多人看來(lái)，前者退步了挨揍是天經(jīng)地義，后者進(jìn)步了得吻是理所當(dāng)然。 ②我們常說(shuō)，要一把尺子量到底。在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。我們習(xí)慣了媽媽在廚房中的忙碌，一日三餐總是準(zhǔn)時(shí)吃到可口的飯菜，可當(dāng)有一天，我們回家面對(duì)著干鍋冷灶的時(shí)候，卻首先想到的是無(wú)飯可吃，沮喪之余，面露慍色，甚至開(kāi)口責(zé)備，完全忽略了她累了病了，撐不住了，連燒口開(kāi)水的力氣也沒(méi)有了；而我們的爸爸偶爾下一次廚房，煮一碗面，卻能讓一家人感到萬(wàn)分知足。慣性，使我們的尺子變得富有彈性，卻無(wú)法丈量出愛(ài)的深遠(yuǎn)。 ③開(kāi)縣一輛滿載了19名乘客的中巴，突遇險(xiǎn)情，一頭栽進(jìn)深達(dá)五米的水塘。當(dāng)?shù)卮迕窠鹩袠?shù)跳進(jìn)冰冷刺骨的水中，砸開(kāi)車(chē)窗將19名乘客全部救出，自己卻因長(zhǎng)時(shí)間冷水的浸泡患上肺病，舉債治療數(shù)月，告借無(wú)門(mén)，不得不離開(kāi)醫(yī)院，病死家中。19名幸存者無(wú)一人去醫(yī)院探視，更無(wú)人為他送行。金有樹(shù)臨死前寫(xiě)下一封信，第一句話就是：“我救了19人的命，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)救我的命。”冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾。 ④大家還記得北方小城那位舍粥的大嫂嗎？每到冬天她就半夜起來(lái)，熬上滿滿的三鍋熱粥，免費(fèi)送給寒風(fēng)中瑟縮的清潔工、窮苦人和乞丐，數(shù)年如一日，不曾間斷。而當(dāng)有一天，一位老漢從中吃出了一粒沙子，頓時(shí)將一碗熱粥潑在大嫂的身上，而領(lǐng)粥的人，也瞬間劃分為兩大陣營(yíng)：有人說(shuō)老漢不該撒野，也有人指責(zé)大嫂不該摻沙子。薄情 ， 讓我們的尺子扭曲，冷了多少善良的心。 ⑤每個(gè)人心里都有一把愛(ài)的尺子，衡量別人，更要時(shí)常度量自己。這個(gè)世界，應(yīng)當(dāng)有這樣一把尺子，于情充滿溫暖，于理凸顯公平，于法彰顯正義，時(shí)時(shí)刻刻閃耀著人性的光輝。只要堅(jiān)持從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，苛責(zé)自我，寬厚待人，星星之火，勢(shì)必燎原，人間終會(huì)灑滿陽(yáng)光，灑滿愛(ài)。（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）請(qǐng)結(jié)合文本，理解第④段劃線詞的含義。 （3）本文是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的？ （4）第③段運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)分析其作用。 【答案】 （1）我們不僅要用尺子衡量別人，更要時(shí)常度量自己。只有于情充滿溫暖，于理凸顯公平，于法彰顯正義，時(shí)時(shí)刻刻閃耀著人性的光輝的尺子才能使人間灑滿陽(yáng)光和愛(ài)。（2）①被救的幸存者無(wú)一去醫(yī)院探視。②吃到沙子的老漢將一碗熱粥潑在大嫂的身上。③人們不懂得感恩，只度量別人，不度量自己。（3）①慣性，使我們的尺子變得富有彈性，卻無(wú)法丈量出愛(ài)的深遠(yuǎn)。②冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾。③薄情，讓我們的尺子扭曲，冷了多少善良的心。（4）舉例論證。舉了“縣村民勇救乘客患上肺病，被救者無(wú)一人去醫(yī)院探視”的事例。具體有力地論證了“冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾”的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。 【解析】【分析】（1）這篇文章的題目是本文的論題，文章從一個(gè)荒誕不經(jīng)的故事寫(xiě)起，引出本文的論題，然后分別舉了幾個(gè)事例從不同的角度進(jìn)行論證，最后總結(jié)全文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，因此本文的論點(diǎn)應(yīng)該從最后一段提取概括為：我們不僅要用尺子衡量別人，更要時(shí)常度量自己。只有于情充滿溫暖，于理凸顯公平，于法彰顯正義，時(shí)時(shí)刻刻閃耀著人性的光輝的尺子才能使人間灑滿陽(yáng)光和愛(ài)。 （2）“薄情”指不念情義，結(jié)合文章內(nèi)容分析，這一段舉了 北方小城那位舍粥的大嫂的事，那位大嫂幫助了無(wú)數(shù)的人，卻因?yàn)橐涣Ｉ匙邮艿街肛?zé)，這樣的人不懂得感恩，他們只度量別人，不度量自己。 （3）文章第②③④自然段的論證都是線距離在，然后總結(jié)本段的論點(diǎn)，這也就是本文的分論點(diǎn)，即：①慣性，使我們的尺子變得富有彈性，卻無(wú)法丈量出愛(ài)的深遠(yuǎn)。②冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾。③薄情，讓我們的尺子扭曲，冷了多少善良的心。 （4）在對(duì)議論文論證方法掌握的基礎(chǔ)上再結(jié)合本段內(nèi)容具體分析，本文第③段舉了救19名乘客的村民因被冷水的浸泡而患上肺病，舉債治療數(shù)月，告借無(wú)門(mén)，不得不離開(kāi)醫(yī)院，最后失望至極的事，具體有力地證明了本段的論點(diǎn)：冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾。 故答案為：⑴ 我們不僅要用尺子衡量別人，更要時(shí)常度量自己。只有于情充滿溫暖，于理凸顯公平，于法彰顯正義，時(shí)時(shí)刻刻閃耀著人性的光輝的尺子才能使人間灑滿陽(yáng)光和愛(ài)。 ⑵ ①被救的幸存者無(wú)一去醫(yī)院探視。②吃到沙子的老漢將一碗熱粥潑在大嫂的身上。③人們不懂得感恩，只度量別人，不度量自己。 ⑶ ①慣性，使我們的尺子變得富有彈性，卻無(wú)法丈量出愛(ài)的深遠(yuǎn)。②冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾。③薄情，讓我們的尺子扭曲，冷了多少善良的心。 ⑷ 舉例論證。舉了“縣村民勇救乘客患上肺病，被救者無(wú)一人去醫(yī)院探視”的事例。具體有力地論證了“冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無(wú)盡的遺憾”的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。【點(diǎn)評(píng)】⑴題主要考查的是概括議論文論點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首或文尾。答題時(shí)，要結(jié)合全文內(nèi)容分析。 ⑵本題考查分析句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)句，分析出其深層內(nèi)涵。 ⑶本題考查概括能力。一般這樣的題，都要從分論點(diǎn)著手，分論點(diǎn)一般都在中間幾個(gè)段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，以排比段的形式呈現(xiàn)。 ⑷本題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見(jiàn)的論證方法以及作用。初中階段最主要的論證方法有：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入分析文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。 跑出創(chuàng)新“加速度” ①只有在創(chuàng)新高原上才能產(chǎn)生創(chuàng)新高峰，只有在良好的生態(tài)下才能讓創(chuàng)新者脫穎而出。 ②促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展、提升科技支撐能力、進(jìn)一步把大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新引向深入……在今年的政府工作報(bào)告中，“創(chuàng)新”再次成為關(guān)鍵詞；“堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，培育壯大新動(dòng)能”，創(chuàng)新的激情在會(huì)場(chǎng)內(nèi)外撲面而來(lái)。 ③科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。面對(duì)世界百年未有之大變局，我們比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新也正在成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的加速器。；6500多家眾創(chuàng)空間服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)40萬(wàn)家，創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)超過(guò)140萬(wàn)人……以往要靠低成本投入、外需拉動(dòng)、粗放發(fā)展的模式，正在被創(chuàng)新發(fā)展逐漸替代。創(chuàng)新帶來(lái)的新動(dòng)能，正在深刻改變生產(chǎn)生活方式、塑造中國(guó)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。 ④創(chuàng)新越是發(fā)展，就越需要一個(gè)良好生態(tài)。有人用比喻來(lái)形容創(chuàng)新：“青藏高原上才能有珠穆朗瑪峰”。意思是說(shuō)，只有在創(chuàng)新高原上才能產(chǎn)生創(chuàng)新高峰，只有在良好的生態(tài)下才能讓創(chuàng)新者脫穎而出。也正因此，有人提出，改變“創(chuàng)新孤島“激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新活力，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)”。為創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造一個(gè)良好的生態(tài)，才能讓各類(lèi)創(chuàng)新主體的活力競(jìng)相迸發(fā)、讓創(chuàng)新源泉充分涌流，形成百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的大好局面。 ⑤習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“如果把科技創(chuàng)新比作我國(guó)發(fā)展的新引擎，那么改革就是點(diǎn)燃這個(gè)新引擎必不可少的點(diǎn)火系?！迸嘤齽?chuàng)新的“熱帶雨林”，讓創(chuàng)新自由生長(zhǎng)，離不開(kāi)改革。從強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，到構(gòu)建完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制；從營(yíng)造“鼓勵(lì)探索、寬容失敗、尊重創(chuàng)造”的創(chuàng)新氛圍，到進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，給企業(yè)、高校、科研院所更多自主權(quán)，代表委員們紛紛為營(yíng)造良好創(chuàng)新生態(tài)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。既做好改革的“加法”，又做好改革的“減法”，既注重“補(bǔ)齊短板”，又注重“做強(qiáng)長(zhǎng)板”，才能不斷培厚創(chuàng)新生態(tài)的土壤。 ⑥改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)，創(chuàng)新決勝未來(lái)。實(shí)現(xiàn)“從多到好“從好到優(yōu)”，離不開(kāi)創(chuàng)新。更好凝聚創(chuàng)新共識(shí)，更多提出構(gòu)建良好創(chuàng)新生態(tài)的應(yīng)對(duì)之策，讓每一粒創(chuàng)新種子都能在好環(huán)境中開(kāi)花結(jié)果，才能跑出創(chuàng)新“加速度”，才能為高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。（作者：陳凌，選自2019年3月8日《人民日?qǐng)?bào)》）（1）選出下面對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是（ ） ，以往要靠低成本投入、外需拉動(dòng)、粗放發(fā)展的模式也已經(jīng)被創(chuàng)新發(fā)展代替了。，創(chuàng)新是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以必須為創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造出一個(gè)良好的生態(tài)。⑤段強(qiáng)調(diào)通過(guò)改革給創(chuàng)新創(chuàng)造出好的生態(tài)。，要跑出創(chuàng)新“加速度”，大家必須要形成共識(shí)，提出更多的發(fā)展策略。（2）本文中心論點(diǎn)是什么？作者圍繞這個(gè)論點(diǎn)談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ （3）第③段劃線句去掉好不好？為什么？ 【答案】 （1）A（2）本文中心論點(diǎn)是“跑出創(chuàng)新加速度”。圍繞創(chuàng)新，作者主要談到了兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；二是創(chuàng)新需要一個(gè)良好生態(tài)（或要通過(guò)改革來(lái)創(chuàng)造良好創(chuàng)新生態(tài)）。（3）不好。因?yàn)樵摼溥\(yùn)用了舉例論證的方法，通過(guò)列舉我國(guó)2018年的創(chuàng)新成果，具體有力的證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 【解析】【分析】（1）A 錯(cuò)誤，原文是“正在逐漸被替代”，選項(xiàng)中是“已經(jīng)被替代”。 （2）尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。此題題目就是中心論點(diǎn)。第二問(wèn)一般要看每段的首句，可以分論點(diǎn)，仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，可知③段“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！雹芏巍皠?chuàng)新越是發(fā)展，就越需要一個(gè)良好生態(tài)?！笔菑倪@兩個(gè)方面來(lái)論證的。 （3）考查對(duì)句子的理解。第③段的觀點(diǎn)是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！眲澗€句子是舉2018年全國(guó)高新技術(shù)企業(yè)的例子，是舉例論證，運(yùn)用確切的數(shù)字，通過(guò)數(shù)字的變化，能更好的論證中心論點(diǎn)。 故答案為：⑴A ⑵ 本文中心論點(diǎn)是“跑出創(chuàng)新加速度”。圍繞創(chuàng)新，作者主要談到了兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力；二是創(chuàng)新需要一個(gè)良好生