【正文】 點(diǎn)或論題；作為事實(shí)論據(jù)，證明中心論點(diǎn)等作用，答題時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。 ⑵本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類(lèi)題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。 ⑶本題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見(jiàn)的論證方法以及作用。初中階段最主要的論證方法有：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入分析文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)。 ⑷此題考查分析議論文論證思路的能力。一般議論文的結(jié)構(gòu)為：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這類(lèi)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。10．閱讀下文，完成小題。 【文本一】 剛剛過(guò)去的勞動(dòng)節(jié)，家長(zhǎng)們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長(zhǎng)在勞動(dòng)節(jié)上好了“勞動(dòng)”這一課呢？ 放學(xué)途中，書(shū)包在父母長(zhǎng)輩的肩上，孩子們卻兩手空空：午餐時(shí)，小學(xué)一年級(jí)的眾多孩子不會(huì)剝蝦，導(dǎo)致無(wú)從下口；更有甚者，大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。 對(duì)于勞動(dòng)，家長(zhǎng)們各有說(shuō)法。 家長(zhǎng)1：兒子從2歲多。開(kāi)始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。 家長(zhǎng)2：兒子10歲了，還不太會(huì)系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)動(dòng)，我很著急。干脆所有的鞋子都買(mǎi)成帶粘扣的。男孩就是沒(méi)有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。 家長(zhǎng)3：作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢專(zhuān)瑢?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺想教會(huì)孩子一些生活技能，問(wèn)題是我自己也不太會(huì)做。對(duì)此我也很無(wú)奈。 家長(zhǎng)4：我覺(jué)得孩子的任務(wù)就是讀書(shū)。只要學(xué)習(xí)成嗜好。長(zhǎng)大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩子沒(méi)什么意義。（摘自“校長(zhǎng)會(huì)”微信公眾號(hào)）【文本二】 2017年9月到12月期間，省在八所中小學(xué)對(duì)450名師生就學(xué)校勞動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。省中小學(xué)勞動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的看法很有必要沒(méi)有瞎耽誤工夫無(wú)所謂討論10%16%71%學(xué)校勞動(dòng)教育違約開(kāi)設(shè)情況開(kāi)設(shè)了未開(kāi)設(shè)不清楚33%33%34%勞動(dòng)教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%7%18%【文本三】 ①勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿(mǎn)人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯普指出，“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，是人類(lèi)創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”。 ②勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛(ài)大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。 ③勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。勞動(dòng)技育嬰在增長(zhǎng)青少年的知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理，明事理。 ④勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。 ⑤勞動(dòng)教有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞有美，以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)關(guān)、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。 ⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開(kāi)勞動(dòng)教育的支撐。要把勞動(dòng)教育融入勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐，家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2018年10月11日有刪改）（1）列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和文本三第③⑤段內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（ ） ，意在引起大家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注。B.“家長(zhǎng)2”忽視孩子的勞動(dòng)教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩了獨(dú)立自主的生活能力。，主要靠社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，在做中學(xué)，學(xué)中做。、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。（2）當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二作答。 （3）請(qǐng)寫(xiě)出文本三中畫(huà)線句運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。 （4）針對(duì)文本中“家長(zhǎng)4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法，請(qǐng)運(yùn)用文本三的相關(guān)內(nèi)容予以反駁。 【答案】 （1）C（2）①家長(zhǎng)原因：更多的家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。只注重學(xué)習(xí)教育，從而忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。②學(xué)生原因：學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏主動(dòng)性，對(duì)勞動(dòng)課的態(tài)度也是可有可無(wú)的。③學(xué)校原因：很多學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課的開(kāi)設(shè)不夠重視，大多學(xué)校認(rèn)為勞動(dòng)課程沒(méi)有必要作為考核科目。（3）引用論證。引用了馬卡連柯的話，有力的說(shuō)明了勞動(dòng)教育是孩子幸福人生的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和權(quán)威性。（4）勞動(dòng)教育對(duì)于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未來(lái)規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。第一，一個(gè)孩子要有出息，不光是看學(xué)習(xí)成績(jī)，還愛(ài)立德樹(shù)人，全面發(fā)展。若沒(méi)有勤儉節(jié)約，踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)。也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績(jī)。還有生產(chǎn)技能，職業(yè)意識(shí)等實(shí)踐能力。缺乏這些，無(wú)異于紙上讀兵，誤人誤己。第三，出息成才，還需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述，要成長(zhǎng)成才。得得智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動(dòng)教育是十分有必要的。 【解析】【分析】⑴C項(xiàng)“主要靠社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐”的說(shuō)法有誤，勞動(dòng)教育包括社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐，家務(wù)勞動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。 ⑵ 當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因，要從幾個(gè)方面歸納。 家長(zhǎng)學(xué)校，不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，只注重學(xué)習(xí)教育，對(duì)孩子參加勞動(dòng)要求和指導(dǎo)甚少，甚至怕孩子耽誤學(xué)習(xí)，由家長(zhǎng)包干或代替干，從而忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。學(xué)生從小缺乏鍛煉，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏主動(dòng)性。 ⑶ “勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，是人類(lèi)創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”引用 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯普 的話，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)于全體人類(lèi)生存的重要意義，引用名言有權(quán)威性和說(shuō)服力，有力地證明勞動(dòng)教育是孩子幸福人生的基礎(chǔ)的觀點(diǎn)。 ⑷ 本中“家長(zhǎng)4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法： 孩子的任務(wù)就是讀書(shū)。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好。長(zhǎng)大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩子沒(méi)什么意義。這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤包括：認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)教育對(duì)于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未來(lái)規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。從培養(yǎng)品德、全面發(fā)展、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)提高、強(qiáng)健體魄健全身心等角度，分析勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的好處，予以反駁。 故答案為：⑴C； ⑵ ①家長(zhǎng)原因：更多的家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。只注重學(xué)習(xí)教育，從而忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。②學(xué)生原因：學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏主動(dòng)性，對(duì)勞動(dòng)課的態(tài)度也是可有可無(wú)的。③學(xué)校原因：很多學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課的開(kāi)設(shè)不夠重視，大多學(xué)校認(rèn)為勞動(dòng)課程沒(méi)有必要作為考核科目。 ⑶ 引用論證。引用了馬卡連柯的話，有力的說(shuō)明了勞動(dòng)教育是孩子幸福人生的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和權(quán)威性。 ⑷ 勞動(dòng)教育對(duì)于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未來(lái)規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。第一，一個(gè)孩子要有出息，不光是看學(xué)習(xí)成績(jī)，還愛(ài)立德樹(shù)人，全面發(fā)展。若沒(méi)有勤儉節(jié)約，踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)。也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績(jī)。還有生產(chǎn)技能，職業(yè)意識(shí)等實(shí)踐能力。缺乏這些，無(wú)異于紙上讀兵，誤人誤己。第三，出息成才，還需要一個(gè)強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述，要成長(zhǎng)成才。得得智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動(dòng)教育是十分有必要的。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。 ⑵本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。 ⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。答題時(shí)應(yīng)注意，要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，有舉例論證、比喻論證、引用論證、類(lèi)比論證以及正反對(duì)比論證等，根據(jù)具體內(nèi)容判斷即可。 ⑷本題考查探究和發(fā)表觀點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和材料意思的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫(xiě)出寫(xiě)出反駁的觀點(diǎn)和根據(jù)。11．閱讀下文，回答問(wèn)題。 別讓偽科技產(chǎn)品淆亂市場(chǎng) ①近些年來(lái)，高科技日益改變著我們的生活，但同時(shí)也帶來(lái)了一些煩惱——各種打著高科技名號(hào)的“偽科技”產(chǎn)品層出不窮，令人們難辨真假，頻頻上當(dāng)。 ②不久前，潘建偉量子通信團(tuán)隊(duì)又取得重大突破。意想不到的是，我國(guó)科學(xué)家在量子通信領(lǐng)域喜報(bào)頻傳，卻讓不法商家有了新的可乘之機(jī)，以量子科技概念包裝的產(chǎn)品屢見(jiàn)不鮮。各種冠以量子科技概念的產(chǎn)品：量子養(yǎng)生衣，號(hào)稱(chēng)植入了高頻量子芯片，能打通人體微循環(huán)，解決各種身體堵塞問(wèn)題，提高免疫力，改善亞健康；此外，還有“功能強(qiáng)大”的量子水、量子襪、量子空氣凈化器、量子隱身衣、“包治百病”的量子醫(yī)療儀器……在“量子”概念的包裝下，一個(gè)個(gè)普通商品立刻“神奇”起來(lái)。 ③高科技概念除了被用來(lái)包裝商品外，還被一些傳銷(xiāo)組織當(dāng)成傳銷(xiāo)工具。披著高科技的外衣傳銷(xiāo)，比傳統(tǒng)傳銷(xiāo)隱蔽性、欺騙性更強(qiáng)，也更加難以識(shí)別。比如，科技熱詞區(qū)塊鏈被一些不法分子借機(jī)炒作，或炒高幣值“割韭菜”，或以“虛擬幣”之名行“傳銷(xiāo)幣”之實(shí)，致使詐騙案件接連發(fā)生。 ④人們之所以輕信這些“偽科技”神器，主要是因?yàn)槿藗儗?duì)新科學(xué)技術(shù)存在好奇和崇拜的心理，但實(shí)質(zhì)上是科學(xué)文化認(rèn)知出了問(wèn)題。國(guó)人科學(xué)素養(yǎng)的整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距，特別是隨著年齡增大，民眾科學(xué)素養(yǎng)水平下降的趨勢(shì)較為明顯，這也使得中老年人群成為“偽科技”產(chǎn)品瞄準(zhǔn)的最大目標(biāo)。 ⑤隨著年齡增長(zhǎng)，中老年人的社交圈就會(huì)逐漸收窄、信息接收渠道減少，容易與時(shí)代脫節(jié)，因此被“偽科普”“偽科技”迷惑的可能性更高。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種有著利益驅(qū)動(dòng)的“偽科普”以假亂真，讓處于信息封閉狀態(tài)的人，很容易失去判斷力和辨別力。 ⑥中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些糟粕也會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，人們從小到大形成的根深蒂固的觀念對(duì)科學(xué)普及影響很大。不法商人將高科技概念與偏方相結(jié)合，讓“迷信”有了所謂的科學(xué)依據(jù)，危害更大。有些“偽科技”即使有權(quán)威專(zhuān)家解釋批駁過(guò)了，仍有人堅(jiān)信。而且，許多人存在“寧信其有”“信則靈”“隨大流”等心態(tài)，也使得“偽科技”得以持續(xù)流行，花樣不斷翻新。 ⑦“偽科技”產(chǎn)品不斷“升級(jí)”，被利用的高科技概念也更加尖端，這樣的“李鬼”讓消費(fèi)者更加難以分辨。對(duì)此，普通消費(fèi)者如何鑒別真?zhèn)文兀?⑧首先是要繼續(xù)加強(qiáng)科普，與人們的日常生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生動(dòng)講解，增強(qiáng)普通人辨別真?zhèn)蔚哪芰?。同時(shí)希望科學(xué)家們能積極地參與科普，掌握話語(yǔ)權(quán)。提升科學(xué)素養(yǎng)，不能完全依賴(lài)科普工作。對(duì)于提高公民科學(xué)素養(yǎng)水平，現(xiàn)階段能起到更大作用的，是學(xué)校教育。遺憾的是，不少人的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往是應(yīng)付考試，而不是個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的提升，也不注重科學(xué)精神和思維的培養(yǎng)。同時(shí)相關(guān)市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與科技專(zhuān)家的溝通，及時(shí)依法嚴(yán)肅查處這些違法行為。（1）概括“偽科技”讓人們頻頻上當(dāng)?shù)脑颉? （2）文章第③段中列舉一些不法分子借機(jī)炒作的現(xiàn)象有何作用？ （3）閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。 ①在“量子”概念的包裝下，一個(gè)個(gè)普通商品立刻“神奇”起來(lái)。（寫(xiě)出“神奇”的含義）②“偽科技”產(chǎn)品不斷“升級(jí)”，被利用的高科技概念也更加尖端，這樣的“李鬼”讓消費(fèi)者更加難以分辨。（句子中“李鬼”有何表達(dá)效果？）（4）王大爺在一次針對(duì)老年人“健康公益活動(dòng)”中，聽(tīng)說(shuō)“高科技基因檢測(cè)”對(duì)兒孫的將來(lái)很有幫助，他準(zhǔn)備拿出積蓄3萬(wàn)元進(jìn)行基因檢測(cè)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說(shuō)王大爺，防止他被騙。 【答案】 （1）①人們科學(xué)素養(yǎng)比較缺乏，對(duì)新科學(xué)技術(shù)有著好奇和崇拜的心理；②中老年人的社交圈收窄、信息接收渠道少，容易與時(shí)代脫節(jié)；③中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些糟粕產(chǎn)生誤導(dǎo)。（2）運(yùn)用舉例論證，具體有力地論證了一些不法商家披上了高科技的外衣傳銷(xiāo)，比傳統(tǒng)傳銷(xiāo)隱蔽性、欺騙性更強(qiáng)，也更加難以識(shí)別。（3）①“神奇”是指在“量子”概念包裝下的普通商品有了各種改善健康的，甚至包治百病的功能。②用“李鬼”說(shuō)明了“偽科技”產(chǎn)品以假亂真，令人難以分辨的特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。（4）王大爺，現(xiàn)在很多不法商家打著“高科技”稱(chēng)號(hào)，利用一些人對(duì)科學(xué)知識(shí)缺少了解的現(xiàn)象和崇拜的心理，對(duì)普通產(chǎn)品進(jìn)行包裝詐騙。希望您能了解一些關(guān)于基因檢測(cè)的科學(xué)知識(shí)，并且向有關(guān)部門(mén)詢(xún)問(wèn)商家是否有基因檢測(cè)的資質(zhì)，然后做出選擇，好嗎？ 【解析】【分析】（1）閱讀全文可知，文章第①段主要用于引出“偽科技”這個(gè)概念。第②段主要講了各種“偽科技”產(chǎn)品。第③段主要講了“偽科技”除了被用來(lái)包裝商品外，還被一些傳銷(xiāo)組織當(dāng)成傳銷(xiāo)工具。第④段講了“偽科技”之所以讓人們頻頻上當(dāng)，是因?yàn)槿藗儗?duì)新科學(xué)技術(shù)存在好奇和崇拜的心理，但實(shí)質(zhì)上是人們的科學(xué)文化認(rèn)知出了問(wèn)題，科學(xué)素養(yǎng)比較缺乏，尤其是中老年人。第⑤段講了隨著年齡增長(zhǎng)，中老年人的社交圈就會(huì)逐漸收窄、信息接收渠道減少，容易與時(shí)代脫節(jié)，因此被“偽科普”“偽科技”迷惑的可能性更高。第⑥段講了中華傳統(tǒng)文化中糟粕的誤導(dǎo)。第⑦段為過(guò)渡段。第⑧段講的是鑒別真?zhèn)慰萍嫉姆椒?。由此可?jiàn)，第④到⑥段主要講的是“偽科技”讓人們頻頻上當(dāng)?shù)脑?，注意回答時(shí)要?dú)w納概括，切勿摘抄原文。 （2）閱讀文章第③段，從其中的“比如”二字我們可以看出運(yùn)用了舉例論證，是為