20xx政教處范文班主任隊(duì)伍現(xiàn)代管理機(jī)制的研究-資料下載頁
2025-03-30 04:36本頁面
【正文】 成為現(xiàn)代化建立急需的人才。四、構(gòu)建班主任現(xiàn)代治理機(jī)制的實(shí)踐初探德育的本質(zhì)是實(shí)踐的。我們?cè)趯W(xué)校在治理中大膽實(shí)踐，積極探究班主任隊(duì)伍中科學(xué)的治理機(jī)制使治理措施更詳細(xì)，使治理過程更具標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。班主任隊(duì)伍現(xiàn)代治理的機(jī)制的有效構(gòu)建，強(qiáng)化了德育治理的實(shí)效性研究，從而整體構(gòu)建學(xué)?，F(xiàn)代治理機(jī)制，為此，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)前期進(jìn)展了以下三方面的初步探究。①《中學(xué)班主任崗位責(zé)任制的研究》學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，良好的校風(fēng)應(yīng)建立在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根底上，班風(fēng)對(duì)良好校風(fēng)的建立起著決定性的作用，而班主任是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。因而，為促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)校采取了行之有效的措施，加強(qiáng)了班主任工作的治理力度。建立了班主任崗位責(zé)任制，擬定了班主任應(yīng)該履行根本職責(zé)的詳細(xì)細(xì)則（15條）；擬定了班主任工作根本要求16條，學(xué)校在注重終端治理的同時(shí)，更注重過程治理，要求班主任勤到崗，力求做到五到崗，德育處也加強(qiáng)了“五到崗”檢查記載。通過實(shí)踐，我們的班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)不斷提高，愛崗敬業(yè)的精神明顯加強(qiáng)，學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)已經(jīng)初步構(gòu)成。②《中學(xué)班主任培訓(xùn)制的研究》新的時(shí)期，社會(huì)價(jià)值觀念及道德觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，學(xué)校的德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)班主任的素養(yǎng)要求將更高、更全面，這需要班主任樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，從經(jīng)歷型轉(zhuǎn)向科研性。為此，學(xué)校積極面對(duì)新情勢(shì)，開展了班主任的培訓(xùn)工作。主要采納三種方式，首先學(xué)校本身加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，如：舉行班主任論文大賽及經(jīng)歷交流會(huì)，利用班主任工作會(huì)議，同時(shí)對(duì)班主任進(jìn)展教育思想和法規(guī)的培訓(xùn)，舉行班主任工作培訓(xùn)考試等；簽訂班主任師徒協(xié)議書，抓好青年班主任的傳幫帶工作，施行了“見習(xí)班主任制”，培養(yǎng)了班主任的后備隊(duì)伍。其次是“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)市專家到我校正班主任進(jìn)展專題培訓(xùn)講座，先后邀請(qǐng)了重慶市教委粟朗副處長、市教科院的王緯虹、鐘必偉、王永全、李纘仁、黃志玉等領(lǐng)導(dǎo)專家，西師的曾欣然教授、馮維副教授來我校指導(dǎo)講學(xué)。他們針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的品德開展特點(diǎn)及教育研究、心理健康教育、家庭教育、新時(shí)代班主任職責(zé)、德育活動(dòng)等內(nèi)容對(duì)我校班主任進(jìn)展培訓(xùn)。第三是“走出去”，一年來先后派班主任到江北中學(xué)、成都西北中學(xué)、巴縣中學(xué)學(xué)習(xí)其治理經(jīng)歷。培訓(xùn)工作的落實(shí)，使班主任的素養(yǎng)及治理水平得到進(jìn)一步的提高。 ③《中學(xué)班主任職級(jí)評(píng)定制的研究》中學(xué)班主任的職級(jí)評(píng)定制是我校促進(jìn)班主任工作的大改革，是建立在“以人為本”的現(xiàn)代治理理念下，加強(qiáng)班主任科學(xué)治理，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍整體優(yōu)化的有效手段，也是有效施行學(xué)校德育，構(gòu)成優(yōu)良校風(fēng)的根本保證。為確保該項(xiàng)制度施行，學(xué)校建立了職級(jí)評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)定中堅(jiān)持了單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，外部評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的原則，以學(xué)生及家長評(píng)價(jià)、科任老師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為內(nèi)容，對(duì)全校班主任給出了以定性評(píng)價(jià)為主的科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，把評(píng)價(jià)等級(jí)轉(zhuǎn)換成班主任的職級(jí)，并給予了“一、二、三”三個(gè)不同等級(jí)的相應(yīng)月津貼和學(xué)年綜合評(píng)定獎(jiǎng)。中學(xué)班主任職級(jí)評(píng)定制，改變了“干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣”的現(xiàn)象，最大限度地調(diào)動(dòng)班主任的積極性，促進(jìn)班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗場(chǎng)面的初步構(gòu)成。目前，我們進(jìn)展研究只是初步的和階段性的，但實(shí)驗(yàn)效果證明，中學(xué)班主任隊(duì)伍現(xiàn)代治理機(jī)制的有效構(gòu)建促進(jìn)了學(xué)校德育治理隊(duì)伍的整體優(yōu)化，“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”、“乃夫班集體”、“優(yōu)秀班集體”、“十佳班集體”不斷涌現(xiàn)，優(yōu)良校風(fēng)初步構(gòu)成。所以，對(duì)此項(xiàng)研究我們還將進(jìn)一步調(diào)查、綜合分析，在全面認(rèn)識(shí)構(gòu)建班主任現(xiàn)代治理機(jī)制的宏觀現(xiàn)象存在的咨詢題的根底上，對(duì)“班主任的崗位責(zé)任制”、“班主任的培訓(xùn)制”、“班主任的職級(jí)評(píng)定制”等還將進(jìn)一步深化研究，使其更有推行價(jià)值。綜上所述，構(gòu)建班主任隊(duì)伍現(xiàn)代科學(xué)治理機(jī)制是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)踐現(xiàn)代科學(xué)治理原理，全面表達(dá)“與時(shí)俱進(jìn)”的思想的重要的教育治理機(jī)制，我們?cè)凇罢w構(gòu)建德育環(huán)境體系的深化研究及推行運(yùn)用”課題實(shí)驗(yàn)中，將立足于“開辟創(chuàng)新”，將更多地“考慮”咨詢題，勤于實(shí)踐、深化實(shí)踐，積極推進(jìn)學(xué)校德育科研工作的進(jìn)一步開展。
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