【正文】 我們?nèi)タ匆豢矗x好這組詞?！　。ㄈ┑谌性~語(yǔ)：　　走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞?！　〗涣鳎嚎吹竭@三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？　　象鼻 駱駝 筆架　　這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？　　其實(shí)桂林還有很多各有特點(diǎn)的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……　　還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點(diǎn)？　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！　。ㄋ模┑谒男性~語(yǔ)：　　我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？　　指名讀詞語(yǔ)　　看圖交流了解：鸕鶿　　交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來(lái)。齊讀這組詞?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)指導(dǎo)讀好韻文　?。ǔ鍪九錁樊嬅妫簾o(wú)論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩(shī)如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！　∵@美麗的畫卷，識(shí)字2用了12個(gè)詞語(yǔ)就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來(lái)讀讀這篇韻文　　自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖??！　∷?、教學(xué)意圖：　　根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。　　板塊三　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫“碧、峰、影”3個(gè)生字　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：會(huì)正確、美觀地書寫這3個(gè)字。　?。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：　　碧 峰 影　　觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字?！　〗涣鳎河米约合矚g的方式記憶 ；寫時(shí)要注意的地方?！　煼秾?　　學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢(shì)。　?。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：　　這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫美觀。　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　a類：完成《習(xí)字冊(cè)》。　　b類：背誦詞串?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。　　能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。　　提升性目標(biāo)：　　當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫下來(lái)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　板塊一　　(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)說(shuō)話　　(二)教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話?！　。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　?。?）整個(gè)漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩(shī)情畫意，誰(shuí)能有感情地背誦詞串?！　。?）齊背。　　水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰(shuí)能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)俅稳ワ栍[無(wú)限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說(shuō)幾句話?！　⌒〗M內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說(shuō)比賽?！　∪嘟涣鳎瑤熒餐u(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)?！　。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！　“鍓K二　　（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”?！　。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：　　出示生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法來(lái)記住這些字？　　觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來(lái)討論、交流。　　師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書寫?！　　氨恰保合瓤辞褰Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁?！　　袄取保鹤⒁饫锩娴摹崩伞辈浚旅嬷挥幸稽c(diǎn)。看教師范寫，再在書上描紅?！　W(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢(shì)?！　。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：　　尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　a類：繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》?！　類：選擇一組詞串寫幾句話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　《山雨》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的愛是教學(xué)難點(diǎn)?！　榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我的思路如下：　　一、雖然課文摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，能突出山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)，但我認(rèn)為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來(lái)時(shí)——雨中——雨后的聲音變化，對(duì)他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來(lái)播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說(shuō)說(shuō)想到了什么，說(shuō)完再讓學(xué)生去讀課文，學(xué)生的感受就比較貼近于文章了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說(shuō)的能力?！　《⒅匾暦蹲x。欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，讀是最好的方式，通過(guò)讀可以感受其中蘊(yùn)含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時(shí)鼓勵(lì)他們，說(shuō)只要認(rèn)真大家都能讀好，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。　　三、鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞，這對(duì)學(xué)生是極其有幫助的?！居嘘P(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集6篇】