【文章內(nèi)容簡介】 否就有“物外之趣”了?　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”?！　∥?、聯(lián)“趣”　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個富有情趣的人。說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙?！　〖w背誦課文，背誦時想象出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。　　作業(yè)：完成印發(fā)的練習(xí)題?！　“鍟O(shè)計　　仔細觀察　　善于聯(lián)想　　想象豐富　　熱愛自然　　保持童心　　《童趣》教學(xué)設(shè)計6教材分析　　1地位和作用　　《童趣》是一篇文言文。，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生?！　?教學(xué)目標與要求　　1)知識和能力：整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當；　　領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗?！　?）過程和方法：設(shè)計朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進。　　3）情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣?！　W(xué)情分析　　初次接觸文言文，學(xué)生對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。　　設(shè)計理念　　《語文課程標準》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。　　新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動活潑。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。　　作者及作品簡介　　沈復(fù)（1763～？）中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。工詩畫、散文。一生為幕僚?！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》?！　　拔难晕摹敝R　　什么是文言文?　　文言文是古代的一種書面語體,它與現(xiàn)代漢語同出于古代口語，因此，它的語義與語法的表現(xiàn)形式，大體一致，只是略有差異?！　∥难晕牡奶攸c：簡潔，典雅。　　文言文的意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。　　文言文翻譯的標準是什么？信（正確），達（通順），雅（文采）?！　∥难晕膶W(xué)習(xí)關(guān)鍵　　a、熟讀背誦（讀準字音，讀好停頓）；　　b、用心領(lǐng)會（理清層次，把握內(nèi)容）；　　c、積累文言詞匯（常用實詞、虛詞，通假字，詞類活用，古今異義，特殊句式，成語,名句）；　　d、能流暢地翻譯課文（盡量直譯）。　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。如何辨析古今詞義的不同。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞。如“走”，古義為“跑”，現(xiàn)在指“行走”。同世間其他事物一樣，語言也是在不斷發(fā)展變化的。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。古今詞義的變化，大致有以下幾種：　　，即古代表示某個意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了。如“恨”，古義為遺憾，今義為仇恨?！　?，即指同一個詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。如“河”，原來特指黃河，現(xiàn)在泛指一般的河流?！　。粗改硞€詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。如“谷”，古代泛指糧食一類，現(xiàn)在只指稻子或小米。　　。另外，辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語合成詞的差別。　　學(xué)生自由朗讀課文　　文言文句子直譯六法　　擴：單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。　　換：文言詞語換成現(xiàn)代漢語?！　×簦汗沤裢ㄓ玫膶Ｓ妹~。　　刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。　　調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。　　補：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補出來。　　二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀　　1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音：　　童稚（zh236。）藐小（miǎo）項為之強（jiāng）鶴唳云端（l236。）怡然稱快（y237。）　　凹凸（āotū）土礫（l236。）壑（h232。）龐然大物（p225。ng）癩蝦?。╨224。ih225。ma）　　2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。　　教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。如：　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣?！　∠奈贸衫祝?擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項/為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快?！　∮喑Ｓ谕翂Π纪固帲ㄅ_小草叢雜處，蹲其身，使/與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。　　一日，見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。　　教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思?！　、夙棡橹畯?脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)　?、莘匠錾?正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)　?、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。秋毫:最細微的事物　?、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子?！　、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物?！　、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲?！　《嗔x詞辨析　　徐噴以煙：用　　以叢草為林：把　　作青云白鶴觀：景觀　　觀之正濃：看　　項為之強因為　　以蟲蚊為獸：作為　　舌一吐布二蟲盡為所吞：被　　[其]見藐小物，必細察其紋理它的　　使其沖煙而飛鳴它們　　蹲其身代自己　　神游其中這個境界　　疏通文意　　3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在?！　W(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！苯處熅统脵C指導(dǎo)落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……　　小結(jié)：“物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣?！　∧阏J為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？　　分析第1自然段　　“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。　　“張目對日，明察秋毫”故時有物外之趣?！^察的本領(lǐng)?！　　耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——觀察的習(xí)慣?！　r有物外之趣——觀察的收獲?！　∵@一段在全文里有何作用？　　總括。這一段總領(lǐng)并概括了作者童年時期時常有世以外的樂趣的原因，為下文的描述張本。　　分析第4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”?！　。ń柚谪S富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的，樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。）　　用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來歸納作者的童趣。　?。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。）　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情?！　　拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭校瑓s又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣?！　∪な驴煞裾{(diào)換位置，為什么?　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。　　這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？　　（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷　?。?）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞　?。?）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、　　思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？　　[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。]　　4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容?！　復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]　　5讀：找出文中描寫動作的語句　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院　　[討論]　　問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)?！　栴}2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?　　學(xué)生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人?！　栴}3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙?！　〖w背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦?！　?，再快速齊讀（限時背誦課文，按自然段為一單元背誦）　　《童趣》一文中，作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。文章沒有連貫的情節(jié)，只是先總后分地敘述了童年生活的趣事。全文可分兩部分?！　〉谝徊糠?第1段)，總寫童年時視覺敏銳，喜歡細致地觀察事物，常有意想的樂趣?！　〉诙糠?第2段至篇末)，具體寫童年觀察景物的奇趣?！　∠葘懴奶煊^察蚊飛的樂趣?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔?，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想。這些聯(lián)想，不但照應(yīng)了“明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”，同時也為下文作了鋪墊。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像，這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中”則是進一步的體現(xiàn)。同時也反映了“我”知識豐富，但活動范圍狹小，沒有機會和條件接觸“青云白鶴”的實景，靠著豐富的想像去領(lǐng)略書本上所描繪的。　　再寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明觀察入神，而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛，天真無邪。　　全文緊扣“趣”字著墨，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。而這些對大人來說似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們?nèi)ラ_發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。　　三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想　　你在童年時代有這樣的體驗嗎？方法：首先在小組交流，然后在全班交流?！　W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……　　通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過想象來領(lǐng)略物外之趣？　　[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹林里風(fēng)吹過，細聽猶如海濤洶涌]　　[這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]　　四、作業(yè)　?。?、背誦《童趣》?！　。?、成語積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷　?。ㄔO(shè)計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語，進而提高閱讀文