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童趣教學設計-在線瀏覽

2024-12-06 01:23本頁面
  

【正文】 ,做到讀寫結合。在這一堂課中,我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句知識和文化常識,并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文,通過這些方式,來增加學生的語文知識積淀?! 。丁⒆⒁庵R和能力,過程和方法,情感和態(tài)度、價值觀三維目標的綜合體現(xiàn)。將這種情感目標直接展示給了學生?!  锻ぁ方虒W設計2教學目標:  準確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。  理解只有善于觀察,善于聯(lián)想、想像,才能有物外之趣?! 》e累重點詞語,學習古文翻譯的方法?! ≌n時:2課時  第一課時    同學們,有人說,童年是一首歌,節(jié)奏歡快。童年是海邊的貝殼,五色斑斕。請一學生講講。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”。學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。閑情記趣》。(指名4生讀),讀準字音。)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(l236。)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(l236。)龐(p225。)蟆(ma)(齊聲讀),讀得流暢(1)在正音的基礎上,教師范讀,學生體會朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀,力求讀得流暢。(1)合作探究:采取“小合作+大合作”的辦法。②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法?③你還什么問題?(2)學生小組合作譯讀,教師巡回參與。教師巧妙點撥,進行組間交流。(放聲讀),讀好停頓,體會情感。方法:和語意語言結構一致。如:  (1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也?! ∪栴}探究:  文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。四、體驗與反思:本文對你有怎樣的啟發(fā)?請談談你的感受。培養(yǎng)學生運用語言文字進行思維的能力。 ?。?、培養(yǎng)語感,豐富語言倉庫?! 。?、培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。(第一課時) ?。病⒛馨蜒院鸵馊诤显谝黄?。  熟讀成誦?! 烧n時。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。本文節(jié)選自《浮生六記  三、默讀課文  利用課下注釋及字典掃清文字障礙。然后強調(diào)句子的停頓。)  如:能/張目強使之/沖煙/而飛鳴,作/青云表示極短停頓)  八、結合課下注釋疏通文意  措施: ?。薄W生提出有疑問的字詞,學生老師共同解決。是通假字) ?。?、出示特殊句式:  判斷句:(“蓋……”表判斷)  省略句:(“使”后省略賓語“之”)  被動句:(“為”在這句話中解釋為“被”)  九、翻譯全文  措施:幾個學生試譯全文,有不同意見同學之間可隨時提出來,大家一同探討?! ∈W生再次齊讀課文  目的:加強理解課文?! 〉诙n時  一、導語  有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課。 ?。病⒔忉屜铝屑泳€的字或詞:  昂首觀之____________  見藐小之物___________  項為之強____________  凹者為壑____________  作青云白鶴觀__________ ?。场⒎g下列句子:  忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆?! 。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺 ∩嘁煌露x盡為所吞?! 栴}二:本文的思路是怎樣的?  明確:第一部分:總寫童年時善于觀察細小的事物,看到細微的事物中那些別人看不到的妙處,產(chǎn)生超然物的樂趣  第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。  問題三:三件趣事你最喜歡哪一件?  問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?  明確:三件事在程度上是加深的?! 栴}六:本文的主旨是怎樣的?  明確:寫作者童年的物外之趣?! ∶鞔_:語體簡約、含義深刻、用詞準確?! ∥?、同學們對上述問題的回答,回答的不錯  下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。  九、作業(yè)  寫自己童年中有趣的事。教師采用什么樣的教學方法,對學生以后文言文的學習有很大的影響?! ∫?、趣讀  讀,是文言文學習的基礎,也是關鍵。如何調(diào)動?在趣字上下功夫。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:  余憶(注:教師讀,下同)童稚時(注:學生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項為之強。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細視,把叢草當作林,把蟲蟻當作獸,把土礫凸者當作丘,凹者當作壑,我神游其中,怡然自得。當時我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚?! τ谝陨系膬煞N方法,由于學生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。然后再讓學生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學生會背誦了。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學生自己主動的去獲取知識呢?我在教學《童趣》時,采用了以下步驟,效果極好。在學習之前,我先告訴學生,文言文的學習應該從以下幾個方面著手: ?、攀炀氄b讀,按要求背誦,增加積累?! 、抢斫?、翻譯好文句。 ?。?、分組學習,實現(xiàn)兵教兵:  首先,我把學生平均分成五個小組,每組七人,然后每組選定一個組長,負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。最后,我要求成員之間進行互查互幫,共同提高。 ?、茖W生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。分組學習時,學生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學習有了勁頭。在整個的教學過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺?! 、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想、想象,才能有物外之趣。  教學重點:  ①反復朗讀,領會課文大意。 ?、劾斫庠鯓咏柚^察、想象,獲得生活樂趣?! 、谂囵B(yǎng)學生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細觀察并表現(xiàn)生活細節(jié)的能力。課前讓學生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了?! ⊥瑢W們,我們先來欣賞一首歌《童年》是啊,童年就像一首歌,有著輕快優(yōu)美的旋律,“充滿著幻想和好奇的童年生活,真的如陽光般燦爛”,我們每個人都有屬于自己的童年,也有屬于自己的“趣事”,今天,我們一起來看看清代作家沈復的童年趣事吧!  二、讀“趣”  第一遍,聽讀——聽錄音;  第二遍,領讀——正確地掌握停頓;  第三遍,跟讀——教師大聲讀,學生小聲跟讀;  第四遍,學生齊讀。),怡(y237。),癩(l224。教師按照上述方法試講一兩句,重在講清方法?! ∮美蠋熕探o的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來?! ∪嘤懻摻涣?,解決小組未能解決的問題  教師啟發(fā)學生,設小問題,讓學生自己解決未解決的問題,領會課文大意。注意理解下面加點詞的意思?! 、诠琥Q唳云端(果真) ?、勖鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。怡然:安適、愉快的樣子?! 、怛?qū)之別院(趕、驅(qū)逐)  小結  作者圍繞“物外之趣”,寫了童年時的三件趣事,表明他觀察非常細致,有著豐富的想像力。  二、繼續(xù)析“趣”  文章圍繞什么來回憶了三件趣事?  試用簡潔的語言概括這三件趣事?! 。谝患前严奈每醋魅胡Q,“徐噴以煙,使之沖煙飛鳴”,“怡然稱快”。(憐蟲懲?。 ∪①p“趣”:  三件趣事中,你最喜歡那一件?為什么?  四、悟“趣”  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。只有這樣才能獲得“物外之趣”。  “見藐小微物,必細察其紋理”——是觀察的習慣?! 》治龅?段,只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?  明確——除“明察、細察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。說說(寫寫)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。  作業(yè):完成印發(fā)的練習題。《童趣》中作者回憶了童稚時代,一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”?! ?教學目標與要求  1)知識和能力:整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準確、停頓恰當;  領會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗?! ?)情感和態(tài)度:培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段,根據(jù)學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學生對文章的整體感知能力。本課堂安排學生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離,所以課堂生動活潑。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章?! ∽髡呒白髌泛喗椤 ∩驈停?763~?)中國清代散文家。江蘇蘇州人。一生為幕僚。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術的生活。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》?!锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》?! ∥难晕牡奶攸c:簡潔,典雅?! ∥难晕姆g的標準是什么?信(正確),達(通順),雅(文采)。  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用,但詞義發(fā)生了很大變化的詞。同世間其他事物一樣,語言也是在不斷發(fā)展變化的。古今詞義的變化,大致有以下幾種:  ,即古代表示某個意義的詞,現(xiàn)在表示另外的意義了。  ,即指同一個詞,現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。  ,即指某個詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。  ?! W生自由朗讀課文  文言文句子直譯六法  擴:單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。  留:古今通用的專用名詞?! ≌{(diào):特殊句式調(diào)換順序?! 《⒄n文學習分層朗讀  1讀:第一遍,教師范讀;第二遍,教師領讀,教師讀一句,學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學生小聲跟讀;第四遍,學生齊讀。)藐?。╩iǎo)項為之強(jiāng)鶴唳云端(l236。)  凹凸(āotū)土礫(l236。)龐然大物(p225。ih225?! 〗處熓痉兜诙?jié)朗讀。如:  余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀,果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快?! ∫蝗?,見/二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。參閱注釋理解文意。  ①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真) ?、垡詤膊轂榱?樹林)④興正濃(興趣) ?、莘匠錾?正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐) ?、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。怡然:安適、愉快的樣子。 ?、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲?! W生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導落實文言詞的意思?!苯處熅统脵C指導落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……  小結:“物外之趣”:觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。只有這樣才能獲得“物外之趣”?!^察的本領?! r有物外之趣——觀察的收獲。這一段總領并概括了作者童年時期時常有世以外的樂趣的原因,為下文的描述張本?! 。ń柚谪S富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的,樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到?! 。ㄔO計意圖:根據(jù)學習需要,提出問題,激發(fā)學生的探究欲,引導他們深入探究,是學習能力的培養(yǎng)、遷移的前提。第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關,“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外?! ∵@幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里? ?。?)小—大。如:蚊蟲飛舞—白鶴舞 ?。?)益蟲—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、  思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?  [讓學生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特?! 復述是讀書內(nèi)化的重要過程,學生進一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)?! 栴}3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。  ,再快速齊讀(限時背誦課文,按自然段為一單元背誦)  《童趣》一文中,作者沈復追憶了自己的童年生活,反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。全文可分兩部分。  第二部分(第2段至篇末),具體寫童年觀察景物的奇趣?!跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔?,這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲。這些聯(lián)想,不但照應了“明察秋毫,見藐小之物,必細察其紋理”,同時也為
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