【正文】 ，做到讀寫結合。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀?！　。丁⒆⒁庵R和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標的綜合體現(xiàn)。將這種情感目標直接展示給了學生?！　　锻ぁ方虒W設計2教學目標：　　準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。　　理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣?！　》e累重點詞語，學習古文翻譯的方法?！　≌n時：2課時　　第一課時　　　　同學們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快。童年是海邊的貝殼，五色斑斕。請一學生講講。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。閑情記趣》。(指名4生讀)，讀準字音。)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(l236。)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(l236。)龐(p225。)蟆(ma)(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師范讀，學生體會朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀，力求讀得流暢。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法?③你還什么問題?(2)學生小組合作譯讀，教師巡回參與。教師巧妙點撥，進行組間交流。(放聲讀)，讀好停頓，體會情感。方法：和語意語言結構一致。如：　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也?！　∪栴}探究：　　文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。四、體驗與反思：本文對你有怎樣的啟發(fā)?請談談你的感受。培養(yǎng)學生運用語言文字進行思維的能力。　?。?、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫?！　。?、培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。（第一課時）　?。病⒛馨蜒院鸵馊诤显谝黄?。　　熟讀成誦?！　烧n時。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。本文節(jié)選自《浮生六記　　三、默讀課文　　利用課下注釋及字典掃清文字障礙。然后強調(diào)句子的停頓。）　　如：能／張目強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云表示極短停頓）　　八、結合課下注釋疏通文意　　措施：　?。薄W生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。是通假字）　?。?、出示特殊句式：　　判斷句：（“蓋……”表判斷）　　省略句：（“使”后省略賓語“之”）　　被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）　　九、翻譯全文　　措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討?！　∈W生再次齊讀課文　　目的：加強理解課文?！　〉诙n時　　一、導語　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課。　?。病⒔忉屜铝屑泳€的字或詞：　　昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　?。场⒎g下列句子：　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆?！　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　∩嘁煌露x盡為所吞?！　栴}二：本文的思路是怎樣的？　　明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂趣　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。　　問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？　　問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？　　明確：三件事在程度上是加深的?！　栴}六：本文的主旨是怎樣的？　　明確：寫作者童年的物外之趣?！　∶鞔_：語體簡約、含義深刻、用詞準確?！　∥?、同學們對上述問題的回答，回答的不錯　　下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。　　九、作業(yè)　　寫自己童年中有趣的事。教師采用什么樣的教學方法，對學生以后文言文的學習有很大的影響?！　∫?、趣讀　　讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：　　余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚?！　τ谝陨系膬煞N方法，由于學生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢？我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手：　?、攀炀氄b讀，按要求背誦，增加積累?！　、抢斫?、翻譯好文句。　?。?、分組學習，實現(xiàn)兵教兵：　　首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。　?、茖W生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。分組學習時，學生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學習有了勁頭。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺?！　、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。　　教學重點：　　①反復朗讀，領會課文大意。　?、劾斫庠鯓咏柚^察、想象，獲得生活樂趣?！　、谂囵B(yǎng)學生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細觀察并表現(xiàn)生活細節(jié)的能力。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了?！　⊥瑢W們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優(yōu)美的旋律，“充滿著幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復的童年趣事吧！　　二、讀“趣”　　第一遍，聽讀——聽錄音；　　第二遍，領讀——正確地掌握停頓；　　第三遍，跟讀——教師大聲讀，學生小聲跟讀；　　第四遍，學生齊讀。)，怡(y237。)，癩(l224。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法?！　∮美蠋熕探o的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來?！　∪嘤懻摻涣?，解決小組未能解決的問題　　教師啟發(fā)學生，設小問題，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。注意理解下面加點詞的意思?！　、诠琥Q唳云端(果真)　?、勖鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然：安適、愉快的樣子?！　、怛?qū)之別院(趕、驅(qū)逐)　　小結　　作者圍繞“物外之趣”，寫了童年時的三件趣事，表明他觀察非常細致，有著豐富的想像力。　　二、繼續(xù)析“趣”　　文章圍繞什么來回憶了三件趣事?　　試用簡潔的語言概括這三件趣事?！　。谝患前严奈每醋魅胡Q，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱快”。（憐蟲懲?。　∪①p“趣”：　　三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？　　四、悟“趣”　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。只有這樣才能獲得“物外之趣”。　　“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣?！　》治龅?段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。　　作業(yè)：完成印發(fā)的練習題。《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”?！　?教學目標與要求　　1)知識和能力：整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當；　　領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗?！　?）情感和態(tài)度：培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據(jù)學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，所以課堂生動活潑。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章?！　∽髡呒白髌泛喗椤　∩驈停?763～？）中國清代散文家。江蘇蘇州人。一生為幕僚。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術的生活。《浮生六記》共六卷：《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記閑情記趣》?！　∥难晕牡奶攸c：簡潔，典雅?！　∥难晕姆g的標準是什么？信（正確），達（通順），雅（文采）。　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但詞義發(fā)生了很大變化的詞。同世間其他事物一樣，語言也是在不斷發(fā)展變化的。古今詞義的變化，大致有以下幾種：　　，即古代表示某個意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了。　　，即指同一個詞，現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。　　，即指某個詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。　　?！　W生自由朗讀課文　　文言文句子直譯六法　　擴：單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。　　留：古今通用的專用名詞?！　≌{(diào)：特殊句式調(diào)換順序?！　《⒄n文學習分層朗讀　　1讀：第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。）藐?。╩iǎo）項為之強（jiāng）鶴唳云端（l236。）　　凹凸（āotū）土礫（l236。）龐然大物（p225。ih225?！　〗處熓痉兜诙?jié)朗讀。如：　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快?！　∫蝗?，見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。參閱注釋理解文意。　　①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)　?、垡詤膊轂榱?樹林)④興正濃(興趣)　?、莘匠錾?正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)　?、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然：安適、愉快的樣子。　?、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲?！　W生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思?！苯處熅统脵C指導落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……　　小結：“物外之趣”：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！^察的本領?！　r有物外之趣——觀察的收獲。這一段總領并概括了作者童年時期時常有世以外的樂趣的原因，為下文的描述張本?！　。ń柚谪S富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的，樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到?！　。ㄔO計意圖：根據(jù)學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲，引導他們深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的前提。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外?！　∵@幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？　?。?）小—大。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞　?。?）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、　　思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？　　[讓學生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特?！　復述是讀書內(nèi)化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)?！　栴}3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。　　，再快速齊讀（限時背誦課文，按自然段為一單元背誦）　　《童趣》一文中，作者沈復追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。全文可分兩部分。　　第二部分(第2段至篇末)，具體寫童年觀察景物的奇趣?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔?，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲。這些聯(lián)想，不但照應了“明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”，同時也為