【正文】 的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。　　五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦?！　∷淖x課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過?！　∪x課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。　　二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。　　一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖?！　×⒔毯箅S記　　淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)　　反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。）　　[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。]　　四、作業(yè)　?。薄⒈痴b《童趣》?！　W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……　　通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過想象來領(lǐng)略物外之趣？　　[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。而這些對(duì)大人來說似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們?nèi)ラ_發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明觀察入神，而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛，天真無邪?！　≡賹憽拔摇庇^察土墻、花臺(tái)和小蟲爭(zhēng)斗的樂趣。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)?！靶闹颍瑒t或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長(zhǎng)足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想?！　∠葘懴奶煊^察蚊飛的樂趣?！　〉谝徊糠?第1段)，總寫童年時(shí)視覺敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想的樂趣。文章沒有連貫的情節(jié)，只是先總后分地?cái)⑹隽送晟畹娜な??！　〖w背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦?！　栴}2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?　　學(xué)生討論明確：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。]　　5讀：找出文中描寫動(dòng)作的語句　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院　　[討論]　　問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。]　　4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷　　（2）丑—美。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗?！　∪な驴煞裾{(diào)換位置，為什么?　　討論明確——不可以。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。）　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。）　　用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來歸納作者的童趣?！　》治龅?段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?　　明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”?！　∵@一段在全文里有何作用？　　總括。　　“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。　　“張目對(duì)日，明察秋毫”故時(shí)有物外之趣?！　∧阏J(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？　　分析第1自然段　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！　《嗔x詞辨析　　徐噴以煙：用　　以叢草為林：把　　作青云白鶴觀：景觀　　觀之正濃：看　　項(xiàng)為之強(qiáng)因?yàn)椤　∫韵x蚊為獸：作為　　舌一吐布二蟲盡為所吞：被　　[其]見藐小物，必細(xì)察其紋理它的　　使其沖煙而飛鳴它們　　蹲其身代自己　　神游其中這個(gè)境界　　疏通文意　　3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。　?、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。秋毫:最細(xì)微的事物　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思?！　〗處焼l(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。　　余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使/與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！　∠奈贸衫?，私/擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。ma）　　2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。ng）癩蝦蟆（l224。）壑（h232。）怡然稱快（y237。注意下列加點(diǎn)字的讀音：　　童稚（zh236?！　⊙a(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來?！　h：句首尾的語氣詞、連詞、副詞?！　Q：文言詞語換成現(xiàn)代漢語。另外，辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語合成詞的差別。如“谷”，古代泛指糧食一類，現(xiàn)在只指稻子或小米。如“河”，原來特指黃河，現(xiàn)在泛指一般的河流。如“恨”，古義為遺憾，今義為仇恨。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。如“走”，古義為“跑”，現(xiàn)在指“行走”。如何辨析古今詞義的不同?！　∥难晕膶W(xué)習(xí)關(guān)鍵　　a、熟讀背誦（讀準(zhǔn)字音，讀好停頓）；　　b、用心領(lǐng)會(huì)（理清層次，把握內(nèi)容）；　　c、積累文言詞匯（常用實(shí)詞、虛詞，通假字，詞類活用，古今異義，特殊句式，成語,名句）；　　d、能流暢地翻譯課文（盡量直譯）。　　文言文的意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言?！　　拔难晕摹敝R(shí)　　什么是文言文?　　文言文是古代的一種書面語體,它與現(xiàn)代漢語同出于古代口語，因此，它的語義與語法的表現(xiàn)形式，大體一致，只是略有差異。有英、法、德、俄等多種譯本。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。工詩畫、散文。字三白，號(hào)梅逸。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。]　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！　⌒抡n程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法?！　W(xué)情分析　　初次接觸文言文，學(xué)生對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度?！　?）過程和方法：設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生?！　“鍟O(shè)計(jì)　　仔細(xì)觀察　　善于聯(lián)想　　想象豐富　　熱愛自然　　保持童心　　《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析　　1地位和作用　　《童趣》是一篇文言文?！　〖w背誦課文，背誦時(shí)想象出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。　　五、聯(lián)“趣”　　熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個(gè)富有情趣的人?！　r(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲?！　　皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?　　分析第1自然段　　“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。（擬蚊成鶴）　　第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”　　第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情?！　W(xué)生自主討論明確：　?。恼聡@“物外之趣”回憶了三件趣事?！　∽鳂I(yè)：背誦課文　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物?！　、芤詤膊轂榱?把……當(dāng)作)　?、蓓?xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸)　?、夼d正濃(興趣)　　⑦方出神(正)　?、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子?！　、傧奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。參閱注釋理解文意。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。比如“項(xiàng)為之強(qiáng)、明察秋毫”　　三、析“趣”　　合作疏通文意。i)蝦蟆　　☆學(xué)法指導(dǎo)——掌握文言文的規(guī)律　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。)然，凹凸(āotū)，為壑(h232。（用充滿童真的語調(diào)）　　注意下列加點(diǎn)字的讀音：　　藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(l236。　　教學(xué)步驟：　　第一課時(shí)　　一、激“趣”。　　課時(shí)安排：二課時(shí)　　教學(xué)方法：1反復(fù)誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法　　課前準(zhǔn)備　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　?、僦笇?dǎo)學(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。　?、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。　?、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語?！　　锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　?、贉?zhǔn)確朗讀并背誦課文。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭?！　W(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。　?。?、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：　　在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：　?、盼译S機(jī)到各組抽取學(xué)生?！　∑浯危易尭鹘M的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。　?、热胬斫?，分析文章的思想內(nèi)容。　?、评斫馕难詫?shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。　?。?、明確目標(biāo)，　　讓學(xué)生學(xué)有方向?！　《?、趣練　　以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快?！　。?、文白夾雜讀：　　對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：　　我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：　?。薄熒宿D(zhuǎn)：　　讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果?！　　锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)4《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文?！　×⒃俅握?qǐng)同學(xué)們背誦課文　　七、請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示　　八、小結(jié)　　同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人?！　〈胧簩W(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)?！　栴}七：本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。　　問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？　　明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。這一部分依次寫了三件物外之趣。　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　∪⒔酉聛碚?qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文　　四、問題探究　　問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？　　明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖?！　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　《灼渖恚古c臺(tái)齊。　　二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容　　出示投影片：　　１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。也有人說，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！　∈?、進(jìn)行背誦比賽　　十二、作業(yè)　　背誦課文。最后老師用投影出示譯文。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。白鶴／觀（／表示明顯停頓，對(duì)日昂首／觀之項(xiàng)／為之　　（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。　　四、生齊讀　　五、師范讀　　六、生自由朗讀　　七、找單個(gè)同學(xué)讀　　引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。閑情記趣》?！?