【正文】 一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。（錄音）范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。⑴各人把上節(jié)課后收集到的39。⑵修改收集到的謎語(yǔ)。⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。妻死后，他去四川充任幕僚。《浮生六記》：《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。 miǎo nǐ jiāng l236。 l236。 p225。五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?蚊子為什么會(huì)變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫(xiě)到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)3[知識(shí)與技能]1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。[過(guò)程與方法]跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法：文言文：古代的書(shū)面語(yǔ)體特點(diǎn)：簡(jiǎn)明，典雅學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。自由讀，分組讀。做練習(xí)二。討論：請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。（體驗(yàn)與反思）這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。學(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦，并且不能選擇段落。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語(yǔ)，人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。能用線條、點(diǎn)表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)《玩具交響曲》教學(xué)基本要求完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)過(guò)程：一組織教學(xué)1師生問(wèn)好2發(fā)聲練習(xí)二新課教學(xué)（1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。（3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。第二節(jié)6－1內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；聆聽(tīng)《玩具交響曲》重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。復(fù)習(xí)歌曲。（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動(dòng)：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。三、結(jié)束部分：小結(jié)。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。復(fù)習(xí)歌曲。（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動(dòng)：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。三、聆聽(tīng)《出發(fā)》完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。三、結(jié)束部分：小結(jié)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：教學(xué)目標(biāo) ：朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺，教師談話引入。）二、簡(jiǎn)介作者。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。朗讀競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。③學(xué)生齊讀課文。）搶答賽。第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；脽舫鍪締?wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。）學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。）四、拓展延伸。（說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。背誦課文。掌握一些基本詞語(yǔ)的解釋。[教學(xué)設(shè)想]這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說(shuō)是一篇很好的教學(xué)材料。讓他們讀、寫(xiě)、說(shuō)、講、思、聽(tīng)。[教學(xué)過(guò)程 ]一 簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。在學(xué)生讀的39。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來(lái)？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力2 這個(gè)孩子的想象力從何而來(lái)呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)與大家一起分享。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。一、趣讀讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲(chóng)蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。⑶ 理解、翻譯好文句。分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)有了勁頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。品位文中的精彩語(yǔ)句。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。⑵ 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。教師：⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。其次，要重視朗讀背誦。(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)【教學(xué)過(guò)程】一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)趣)(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。)二、感知積累指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種趣的。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。)教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：⑴ 字音：童稚(zh236。)作 鶴(h232。ng)然大物 撥(b225。i h225。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))概括課文內(nèi)容。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。)師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：⑴ 故時(shí)有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺(tái)齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。教師準(zhǔn)備以下課題：這些趣事，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?教師準(zhǔn)備以下課題：聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情。從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱(chēng)快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?五、延伸拓展其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)六、總結(jié)收獲課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全文。背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)物外之趣體會(huì)，也是課堂的延伸。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。又