【正文】 　二、作者簡介　　沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)語　　同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。　　自主，合作，探究。（第二課時(shí)）　　培養(yǎng)語感?！　。?、了解文言常用詞。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力?！　　锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　?。薄W(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。　　(提示：你有沒有類似的經(jīng)歷?你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?)　　五、教師總結(jié)　　六、布置作業(yè)　　背誦課文　　以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然。其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么有趣而奇特呢?　　明確：　　“物外之趣”回憶了三件趣事。第二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯　　二、整體感知：　　默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過?！　?2)私/擬作/群鶴舞于空中。虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫的內(nèi)容。(譯讀)，讀懂文意。ng)然大物蝦(h225。)壑(h232。)云端怡(y237。童稚(zh236。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家?！　∪⒆g讀激趣：、作品課文節(jié)選自《浮生六記其次，要重視朗讀背誦。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具?！　《W(xué)習(xí)文言文的方法　　學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。童年是一首詩，浪漫多彩?！　「形颉拔锿庵ぁ?，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。　　學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。　　總之，我認(rèn)為：這一個(gè)教案，在過程設(shè)計(jì)上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個(gè)比較典型的課改教案。在設(shè)計(jì)中，既有知識(shí)的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，又注重對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　。?、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時(shí)，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?！　。?、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　。?、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。　?。病囊匀藶楸镜慕逃砟畛霭l(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要從以下幾方面考慮：　?。?、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)）　　七、結(jié)語　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙?！　∠ＥD路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲者。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）　　蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他?！　。?、從作者的作文思路入手，請(qǐng)說明第３段置于文中的合理性。　　物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。需要我們用心去體會(huì)。）　　三、品讀賞析　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好？　?。ㄉ纷x、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）　　如：　　１、余憶童稚時(shí)（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）　?。?、心之所向，則也（想象奇特）　?。?、徐噴以煙（非童稚不能為也）　?。?、忽有龐然大物（照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）　　５、神定驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）　　四、探究討論　　指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生注重積累。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。　?。▽W(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說出大意即可。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）　?。?、合作學(xué)習(xí)：　　四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。　?。?、學(xué)生自由誦讀。ma）　?、凭渥x、停頓。）山倒樹癩蝦?。╨224。）凹凸（āotū）龐（p225。）擬（n237。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。）　　二、感知積累　　１、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：　　下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書趣）　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。）　　教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？　　教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。）　?。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？　?。ㄉ赡芟氲健稄陌俨菰饺稌荨贰渡鐟颉罚畎椎摹豆爬试滦小沸r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）　　噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶?！　。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。其次，要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言?！　　妓悸吩O(shè)計(jì)　　這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）　　〖教學(xué)時(shí)數(shù)　?。闭n時(shí)。）　　著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣?！　。?、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　１、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。　?。?、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累明察秋毫風(fēng)聲鶴唳怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。　?。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)?！　　冀虒W(xué)方法　　導(dǎo)讀、品讀、探究法。　　〖學(xué)法指導(dǎo)　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感?！　W(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。）　　一、聯(lián)想導(dǎo)入　　我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣?！　“鍟n題，簡介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真?！　〗忸}：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。新課導(dǎo)入，在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)?！　〗處熤笇?dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情?！　。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）　　引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。）　　教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）　?、抛忠簦骸　⊥桑▃h236。）作鶴（h232。ng）然大物撥（b225。ih225。　?、且x出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）　　３、概括課文內(nèi)容。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。）　　５、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：　　課文中還有幾處，因?yàn)闆]有注解，老師沒有讀懂，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決：　　⑴故時(shí)有物外之趣　?、菩闹騽t　?、切靽娨詿煟蛊洹　、榷灼渖?，使與臺(tái)齊　　⑸以叢草為林　?、释桃煌露x盡為所吞　　（生幫老師解決以上問題）　　（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）　　另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？　　學(xué)生可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。教師準(zhǔn)備以下課題：　　這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？　　教師準(zhǔn)備以下問題：　?。?、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么？　　提示：物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。　?。?、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？　　４、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？　　五、延伸拓展　　（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）　　其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去?！　×?、總結(jié)收獲　　課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)語文中《童趣》一課的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識(shí)閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。在具體的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識(shí)，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對(duì)文章寫作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運(yùn)用