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正文內(nèi)容

情趣、童趣、樂趣……——小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-07 01:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 意思?! 。?)、先看前兩句,你通過什么方法理解了哪些字詞?  根據(jù)剛才的理解,誰來把一二句的畫面給大家描繪一下?! 。?)、過渡:理解了詞語相信大家能把前兩句讀好。那后兩句你都理解了那些字詞呢?  例如:(聯(lián)系以前所學(xué)詩句理解)借問:詢問的敬稱。聯(lián)系借問酒家何處有中的借問。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師引導(dǎo):遙看瀑布掛前川遙知不是雪都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?! 〉谌?、四句:  師:后兩句又是怎樣一幅畫面呢?  【設(shè)計意圖:教是為了不教,學(xué)是為了會學(xué),課堂上所學(xué)的古詩畢竟是有限的,最要緊的還是要教會學(xué)生理解詞語、自己學(xué)古詩的方法,這樣才能幫助學(xué)生積累更多的古詩詞,理解更多古詩的意蘊所在。通過描述畫面,幫助學(xué)生理解詩句的意思。而不是枯燥的直接說詩意?!俊 情感誦讀:帶上我們心中一幅幅畫面,一起吟好這首詩?! ∪?、合作品詩mdash。mdash。激發(fā)興趣  過渡:(板書品)我們常說品茶,一杯好茶只有慢慢的品嘗,才能體會其中的真味。學(xué)古詩也是這樣,只有細(xì)細(xì)的斟酌、推敲,才能真正體會到詩歌的情趣所在?! ≌埻瑢W(xué)們用心地默讀這首詩,把你認(rèn)為富有童趣的詞圈畫出來。從這些詞語中,你體會到什么,發(fā)現(xiàn)了什么講給身邊的同學(xué)聽聽?! 通過輕輕地讀、細(xì)細(xì)地讀、用心默讀這三讀,階梯式逐步引導(dǎo)學(xué)生在通讀詩句的基礎(chǔ)上,理解、感悟詩中的情趣所在、童趣所在。]  交流。通過品詞語,詩中兒童給你留下了怎樣的印象呢?  師:我們來一字一句品味稚子那童真、童趣。 ?。?)(出示:)蓬頭稚子學(xué)垂綸  蓬頭猜想一下,他為什么會蓬頭?品出兒童的可愛、淘氣;  學(xué):聯(lián)想到《四時田園雜興》兒童未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。學(xué)而非玩,似懂非懂,趣味無窮。品出兒童的可愛、天真。 ?。?)(出示:)側(cè)坐莓苔
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