【文章內(nèi)容簡介】 象能力和創(chuàng)新思維，在主動參與中體驗到成功的樂趣?！窘虒W要求】：學會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。：(1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(2)理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境。：感受鄉(xiāng)村孩子的純真、可愛?！窘虒W重點】感悟詩中的意境，體會童真童趣?！窘虒W難點】感受古詩語言的精練之美?！窘虒W準備】教學多媒體PPT演示文稿?！窘虒W過程】一、整體感知，聊“字”、聊“詩”。，注意讀正確、讀通順。，強調(diào)：《池上》“撐、艇、萍”，后鼻韻母讀清楚?！缎捍贯灐贰皞?cè)”，平舌音，“稚”，翹舌音。“映身、應人”注意押韻。：撐艇萍稚側(cè)：兩首古詩有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同?！菊蠈W習理論認為：學生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學習的過程之中，才能獲得最好的學習效果。我讓學生采用發(fā)現(xiàn)古詩的相同與不同，學生興趣盎然，思維活躍起來，變被動的聽講為主動的參與?！慷?、品悟詩眼，聊“意”、聊“趣”。，聊詩中畫面，解決基本詩意。追問中點撥重點詞的理解：《池上》：解、一道《小兒垂釣》：蓬頭、側(cè)坐、莓苔、映身、借問、遙、應：猜一猜兩個小孩兒各有什么心思?！冻厣稀肪o張。聊“偷”字。高興。拓展《荷花》片段：“荷花已經(jīng)開了不少了……”及“蓮葉何田田……”詩。)品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”《小兒垂釣》聊“遙招手”，引導學生發(fā)散思維。：這是兩個什么樣的小娃?積累兩首詩：看畫吟誦?！驹趦和男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！缎捍贯灐泛髢删洹奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應人”中，“招手”之意歷來存有異議。我以為，這正是激發(fā)學生學習興趣、促使他們萌生探究欲望、進而實現(xiàn)自主學習的良好契機。同時感悟古詩，不在于詩句的字面意思，而在于詩句的趣味和意味，引領學生讀出詩句背后的那份意，那份趣?！咳?、得益課外，聊聊 “童趣詩”。(1)幼女詞 (2)所見 (3)宿新市徐公店?！緸槭菇虒W呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢，設計中抓住古詩主題教學的“輻射點”，通過熏陶與體驗，理解與感悟，使得學生的語文素養(yǎng)在主題學習中獲得質(zhì)的提升，從而夯實學生語言文化的根基。詩歌的廣闊意境給學生留下自由開掘的空間，而最后多元化的作業(yè)樣式則在于激活學生各富色彩的智慧?！俊缎捍贯灐方虒W設計9教學目標：知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。過程和方法：通過識字教學，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。教學重點和難點：能夠感悟古詩大意，學會本課的7個一類生字，理解其字義，會認7個二類字。教具準備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實物投影儀教學時數(shù)：1課時。第一課時教學內(nèi)容：感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。學會7個一類生字和7個二類生字；指導書寫一類生字。完成課后習題。教學過程：一、復習導入：同學們，上學期我們學習過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎？二、練讀古詩、背誦古詩。多種方式朗讀古詩：學生領讀古詩。學生自由練讀古詩。指名讀古詩。背誦古詩。讓學生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。三、對照書中插畫，感悟古詩大意。觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？通過讀詩你讀懂了什么？結(jié)合詩句說一說。把詩中描繪的情景將給大家聽。四、學習生字。《小兒垂釣》教學設計10知識分析這是一首以兒童生活為題材的詩。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。詩中有動有靜，動靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語言，創(chuàng)造了非常清新生動的形象和優(yōu)美的境界。學生分析四年級的孩子具備自學生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩句體會詩意，發(fā)表自己的想法。學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解詩意，想像情景，體會童真、童趣。教學過程結(jié)構(gòu)時間活動（程序、合作形式、活動材料、產(chǎn)品、匯報要求）意圖（目的、學習優(yōu)勢應用）進展狀態(tài)與對策任務生成3. 內(nèi)容引入一、復習導入。同學們還記得昨天學的古詩嗎？小組內(nèi)背誦，評價。小組展示。今天，我們再來學習一首詩《小兒垂釣》。（板書課題）齊讀課題。時間：3分鐘教學目的激發(fā)學生學習興趣。復習已學古詩。對學生進行恰當?shù)墓膭詈驮u價。第一輪循環(huán)：讀通全詩9’組內(nèi)活動教師提出活動要求:（1）把這首詩讀正確，讀流利。（2）交流預習所得。時間：5分鐘小組交流：請各組1號朗讀，其他生評價。齊讀。朗讀展示，小組內(nèi)學生談自己的預習所得。（二）組間交流組間交流學生以小組為單位，向全班同學匯報學習體驗。（1）教師提出匯報規(guī)則：先展示朗讀，然后用這樣的語言：“我通過預習知道了……，通過小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”（2）小組匯報（小組匯報時組內(nèi)同學可以補充）下面的同學認真傾聽，并進行評價。匯報的小組在傾聽評價之后可以適當作出解釋。各組匯報完之后，老師引導全班進行討論評比。教學目的通過字詞學習，朗讀練習，為理解詩詞做好鋪墊。培養(yǎng)學生語感，自學生字詞的習慣。學習優(yōu)勢通過讀一讀、說一說到交流，學生由對字詞的理解上升到對古詩的整體把握，能整體把握古詩所表達的感情。傾聽、口語表達、書面表達、合作學習、分析、綜合、條理教師應引導、鼓勵學生，大膽發(fā)言，談出自己獨特的識記方法。教師提醒大家的評價方式：盡量用鼓勵的語言、先肯定后否定、建議性的評價語氣。如果所有小組都給出正確答案，教師要給予鼓勵和表揚。第二輪循環(huán)：解讀詩意12’組內(nèi)活動1．反復讀讀這首詩，思考：①詩歌講了一件什么事？（即詩歌大意）②你認為這是個什么樣的“小兒”？從哪里看出來的？③詩人為什么寫“遙招手”，而不是“遙搖手”？從“招手”中你體會到小兒什么樣的心理？獨立思考。小組內(nèi)學生談自己的看法。時間：6分鐘組間交流學生以小組為單位，向全班同學匯報學習體驗。下面的同學認真傾聽，提出不同見解。匯報的小組在傾聽評價之后可以適當作出解釋。教學目的培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。讓學生在此從字里行間感悟古詩的含義和意境。熟悉學習優(yōu)勢課型的流程。學習優(yōu)勢傾聽、口語表達、分析、辨別盡量讓學生多說。加強朗讀指導。教師注意啟發(fā)剛才觀察到的有創(chuàng)意的同學進行匯報。如果有同學提出了有爭議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學進程。第三輪循環(huán)：品味情趣。10’組內(nèi)活動看圖，想像當時的情景。組內(nèi)分配角色，演一演詩歌的后兩句。用本組獨特的方式將古詩進行展示。（各種方式的讀、表演、唱等）時間：6分鐘組間交流學生以小組為單位，向全班同學匯報學習體驗。下面的同學認真傾聽，并進行評價。各組匯報完之后，老師引導全班進行討論評比。練習背誦。教學目的圖文結(jié)合，想象詩中意境，領悟童心之美。讀中感悟，多種展示方式，尊重學生獨特情感體驗，激發(fā)學生學習古詩的興趣。學習優(yōu)勢傾聽、口語表達、表演深入小組了解學生表演的情況，尤其要提醒學生思考文本框的提示，加演一些“遙招手”之后的情景。表演之前，一定要讓其他小組的同學提建議，表演之后要點評小結(jié)。拓展延伸6’“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”這是一種多么有趣的情景呀，現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想像，把這兩句改寫一段文字吧。請大家完成“檢測反饋”。檢測反饋先解釋帶點的詞，再回憶剛才表演的場景，并發(fā)揮想像，把下面的詩句改寫成一段文字。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。教學目的培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納、概括能力；反思能力回顧本課知識。熟悉學習優(yōu)勢課型的流程。學習優(yōu)勢對知識做總體回顧需要綜合型的學習優(yōu)勢?；仡櫛菊n的流程需要序列加工。了解學生改寫的情況，作適當?shù)闹笇??！缎捍贯灐方虒W設計11一、教學目標（一）、認識“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會寫“垂、客、借、落、挑、應”。（二）、指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（三）、指導學生了解詩意，體會詩的意境，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。二、重點難點重點：識字寫字；朗讀課文。難點：體會詩的意境。三、教學時間四、教學過程本課的學習內(nèi)容是《小兒垂釣》（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。師導語：同學們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的悲歡離合。今天，我們學習一首富有童趣的古詩。（學生齊讀課題，老師板書課題）釋題：教師：看到這個題目，你知道了什么？你搜集到關于詩人的哪些資料？（師生交流，介紹詩人：胡令能，唐代詩人，早年曾是一個手工匠。年輕時背著工具箱從事磨鏡、修釘門鎖等手工。人稱“胡釘鉸”，詩卻寫得很好。他寫的詩通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩”，后隱居莆田，他留下的詩傳送至今僅剩四首。）（本部分的設計意圖是即培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力，還能通過了解胡令能的經(jīng)歷，提起學生的學習興趣。）（二）、初讀感知，認寫生字師示圖：從圖上你看到了什么？猜一猜可能發(fā)生了什么事情？(從課文的插圖入手，即豐富了學生的想象能力，提高了表達能力，也有助于下一步學習詩句。)自由讀詩句，用筆畫出不會讀的字，用自己喜歡的方式解決。出示生字：釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招多種方式認識生字：（1）自由大聲讀.（2）給字組詞，開火車組詞領讀。( 3 )說一說，你用什么辦法記住這些字，比如：加減識字法、聯(lián)想識字法、形聲結(jié)合識漢字。(4)書空“垂、借、應”，描紅并且練習寫一遍。垂：注意該字的筆順，看準哪一橫最長再寫。（本部分設計得翔實，充分體現(xiàn)低年級以識字寫字為重點的設計意圖。）（三）、再讀詩句，感悟詩意1．同桌合作讀詩句，把詩句讀通順、讀流利。2．小組內(nèi)討論交流展示讀；找學生比賽讀；看誰讀得流利。3．交流理解：你讀懂了哪些字詞？還有哪些字詞不明白。4．全班交流通過小組學