【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如說(shuō)，老師就是那個(gè)路人，你們就是那個(gè)正在學(xué)釣魚(yú)的小兒，我來(lái)問(wèn)路，你們會(huì)怎樣做呢？師：我看看你們釣魚(yú)的姿勢(shì)，（指導(dǎo)孩子們像詩(shī)中的小兒一樣做。）師：喂，小朋友們，到杏花村怎么走？（師大聲喊）師：咦，這個(gè)小孩怎么不回答我的話呢？這是怎么回事呢？(師走到孩子們跟前）師：小孩，你怎么不回答我的問(wèn)話呢？ 生：我害怕你的聲音把魚(yú)兒嚇跑。師：聽(tīng)到我的問(wèn)話，你心里在想什么？生：你不要喊了，走近點(diǎn)，我會(huì)輕輕地告訴你，你怎么走。（師問(wèn)了三名孩子）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩的表情是這樣的，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)做給同學(xué)們看。（生上臺(tái)，做出剛才的表情）師：你為什么是這副表情？生：因?yàn)槲液苤保ε侣啡税阳~(yú)兒嚇跑了。師：心里著急，緊張，臉上就表現(xiàn)出來(lái)了，看來(lái)你們此時(shí)此刻的感受就是詩(shī)中的一個(gè)字，是什么？生：怕師：一個(gè)怕字，非常生動(dòng)地刻畫(huà)了小兒當(dāng)時(shí)的心理。師：通過(guò)兩句詩(shī)的描寫(xiě)，你有讀出了一個(gè)什么的小孩？ 生：機(jī)靈 生：聰明生：天真可愛(ài)（師板書(shū)：機(jī)靈可愛(ài)）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀后兩句詩(shī)，讀出小孩的機(jī)靈可愛(ài)。（生讀）師：誰(shuí)愿意讀？（幾名生讀，師評(píng)價(jià)）師：找一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼想像 這個(gè)有趣的畫(huà)面。四、揣摩寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合師：《小兒垂釣》這首詩(shī)，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真爛漫，稚氣可愛(ài)，聰明機(jī)靈的小兒的形象，閉上眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》。（出示整首詩(shī)，師范讀，伴音樂(lè)）師：古詩(shī)既有音韻美，又有節(jié)奏美，請(qǐng)你也試著吟誦這首詩(shī)，把詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。（生配樂(lè)朗讀）師：兒童天真可愛(ài)的樣子令人陶醉。師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》幾首描寫(xiě)童趣的詩(shī)，詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，永不泯的童心去觀察生活有關(guān)。師：下面老師把這首詩(shī)變成一段話，就成了一篇短小的寫(xiě)人的現(xiàn)代文了。課件出示：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。師：這段文字是抓住了稚子的哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？生說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你的同位，用150字寫(xiě)一些他吧。生寫(xiě)。交流。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：同學(xué)們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，童心不泯，童趣永在。請(qǐng)你們選擇一個(gè)人，用你童稚的筆寫(xiě)下來(lái)吧。第三篇：小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去親近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，聽(tīng)老師說(shuō)，大家閉上眼睛想象一下。有一條清澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚(yú)可多了，它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個(gè)孩子，他在干什么呀？(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖，學(xué)生齊答。），他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)—《小兒垂釣》吧。(板書(shū)：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。？（課件出示生字）自己借助拼音讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。(2)離開(kāi)了拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(3)游戲：送小魚(yú)回家。（課件出示帶生字的小魚(yú)。）如果能讀準(zhǔn)小魚(yú)身上寫(xiě)的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它？（指名讀、小組讀、全班齊讀。）你們讀得真準(zhǔn)！瞧，蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。（二）生字回文，朗讀古詩(shī)。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。想想哪個(gè)字最難寫(xiě)，要注意什么？三、布置作業(yè)。書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解古詩(shī)，處理課后習(xí)題。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名背誦。二、憑借情境，品讀古詩(shī)1.（齊讀古詩(shī)）同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩(shī)的情境圖。)2.(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?（指名說(shuō)）你還看到了什么？（指名說(shuō)）：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方。)：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩(shī)的第1句，教師范讀詩(shī)的第1句。），一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀）這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀？（指名讀）?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真勁兒讀出來(lái)。（自由練讀）。(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。(3)齊讀。(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂(lè)動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!還沒(méi)釣到一條魚(yú)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì)怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。(2)進(jìn)入情境。學(xué)生做出第1句詩(shī)描繪的小孩釣魚(yú)的樣子。(3)模擬表演。(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎——小孩，請(qǐng)問(wèn)到李家莊怎么走啊?學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀？（指名說(shuō)），即使陶醉在釣魚(yú)的樂(lè)趣之中還不忘幫助別人。這個(gè)小孩是不是像你們想的這樣做的呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。(出示詩(shī)的第2句，指名讀。）。你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚(yú)兒。(做出不出聲的手勢(shì)，并環(huán)視四周。)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前一行，你讀后一行。準(zhǔn)備好了!（師生接讀。）！（自由練讀。）。（指名讀，全班有感情地朗讀。）五、反復(fù)吟誦，誦出味道。，讓我們看著圖，