【正文】 快拉！）（7）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？（8）我們演得怎樣？誰(shuí)還想來(lái)演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演?。?）我們現(xiàn)在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說(shuō)話。他知道釣魚時(shí)不能大聲說(shuō)話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。加上動(dòng)作。學(xué)生讀。，多么可愛(ài)的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。，你看見(jiàn)那個(gè)可愛(ài)的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對(duì)孩子的喜歡來(lái)。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來(lái)。，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？配樂(lè)齊誦。，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。一是“蓬頭”的“蓬”,草字頭，亂得跟雜草一樣；“稚”,右邊是個(gè)隹，四條橫；“綸” “莓、苔”五、拓展賞趣，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎？，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。（請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡寫的詩(shī)嗎？）《所 見(jiàn)》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？無(wú)憂無(wú)慮，多么快樂(lè)呀！《村 居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣！《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒(méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在……最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：展開(kāi)想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。第二篇：小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，釣過(guò)魚嗎？ 生： 釣過(guò)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)釣魚的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人胡全能的詩(shī)《小兒垂釣》，看看文中的小孩是怎樣釣魚的。二、初讀詩(shī)文，整體感知師：下面，先來(lái)看一下古詩(shī)中的生詞，自己先認(rèn)讀一下。師：讓我們齊讀這些詞語(yǔ)。出示課件（錄音）。師：先來(lái)看題目。蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。稚子：幼兒，小孩子五、六歲的樣子，上幼兒園，或者上小學(xué)一年級(jí)的小弟弟可以稱為稚子。第二句：側(cè)坐莓苔草映身。師：接著說(shuō)（生：莓苔：泛指野草）師：映是什么意思？（生：遮掩或掩映）師：一個(gè)五、六歲的小孩子，選擇這么一處地方學(xué)垂釣，你讀出了一個(gè)什么樣的小孩？生：天真可愛(ài)師：僅僅是天真可愛(ài)嗎？再讀讀這兩句詩(shī)，想一想？ 師：你又讀出了一個(gè)什么樣的小孩？ 生：釣魚的時(shí)候，很認(rèn)真專注的小孩 師板書：認(rèn)真專注（描述畫面）師：能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)描寫的畫面嗎？（學(xué)生說(shuō)）師：讀讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象這個(gè)有趣的畫面。）師：能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，談一下理解嗎？ 生：（借問(wèn)：向別人打聽(tīng)，詩(shī)中指問(wèn)路。生：怕得是害怕的意思。師：能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描述的畫面嗎？（生說(shuō)）師：假如說(shuō)，老師就是那個(gè)路人，你們就是那個(gè)正在學(xué)釣魚的小兒，我來(lái)問(wèn)路，你們會(huì)怎樣做呢？師：我看看你們釣魚的姿勢(shì)，（指導(dǎo)孩子們像詩(shī)中的小兒一樣做。師：聽(tīng)到我的問(wèn)話，你心里在想什么？生：你不要喊了，走近點(diǎn)，我會(huì)輕輕地告訴你，你怎么走。（生上臺(tái)，做出剛才的表情）師：你為什么是這副表情？生：因?yàn)槲液苤?，害怕路人把魚兒嚇跑了。師：通過(guò)兩句詩(shī)的描寫，你有讀出了一個(gè)什么的小孩？ 生：機(jī)靈 生：聰明生：天真可愛(ài)（師板書：機(jī)靈可愛(ài)）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀后兩句詩(shī)，讀出小孩的機(jī)靈可愛(ài)。四、揣摩寫法，讀寫結(jié)合師：《小兒垂釣》這首詩(shī)，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真爛漫，稚氣可愛(ài)，聰明機(jī)靈的小兒的形象，閉上眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》。（生配樂(lè)朗讀）師：兒童天真可愛(ài)的樣子令人陶醉。師：下面老師把這首詩(shī)變成一段話，就成了一篇短小的寫人的現(xiàn)代文了。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你的同位，用150字寫一些他吧。交流。請(qǐng)你們選擇一個(gè)人，用你童稚的筆寫下來(lái)吧。會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去親近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，聽(tīng)老師說(shuō)，大家閉上眼睛想象一下。河里的小魚可多了，它們快活地游來(lái)游去。），他在釣魚。(板書：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。？（課件出示生字）自己借助拼音讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。(2)離開(kāi)了拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀生字。（課件出示帶生字的小魚。誰(shuí)來(lái)幫幫它？（指名讀、小組讀、全班齊讀。（二）生字回文，朗讀古詩(shī)。想想哪個(gè)字最難寫，要注意什么？三、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解古詩(shī)，處理課后習(xí)題。二、憑借情境，品讀古詩(shī)1.（齊讀古詩(shī)）同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。)2.(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?（指名說(shuō)）你還看到了什么？（指名說(shuō)）：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。)：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。），一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀）這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。（自由練讀）。(2)男女生賽讀。(1)創(chuàng)設(shè)情境。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問(wèn)路。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。學(xué)生做出第1句詩(shī)描繪的小孩釣魚的樣子。(教師手放在嘴邊，大聲喊。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀？（指名說(shuō)），即使陶醉在釣魚的樂(lè)趣之中還不忘幫助別人。(出示詩(shī)的第2句，指名讀。你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)他讀讀。準(zhǔn)備好了!（師生接讀。）。）五、反復(fù)吟誦，誦出味道。?。褐该錁?lè)讀、同座合作讀、全班配樂(lè)齊讀。，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。(如