【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了小組比賽讀齊讀就是這短短的四句詩(shī)，把這樣一個(gè)天真可愛，聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢！我們一起來(lái)帶著動(dòng)作讀一讀吧！CAI音樂清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來(lái)問路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。（把板書摘下）合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽聽吧指名背誦。齊背四、拓展《村晚》今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩(shī)中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學(xué)過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首宋代詩(shī)人雷震寫的《村晚》村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂（bēi），山銜落日浸寒漪（yī）。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。指名一二，齊讀。描述詩(shī)意五、作業(yè)今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83頁(yè)再仔細(xì)觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩(shī)相比還差點(diǎn)什么？我們拿起彩筆畫一畫吧?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“綸，莓”，會(huì)寫2個(gè)生字“稚，側(cè)”。學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)中“稚函”的可愛。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。教學(xué)過程：一，組織教學(xué)二，導(dǎo)入新課古詩(shī)是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩(shī)由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠(yuǎn)成為一顆璀燦的明珠。唐詩(shī)中有不少描寫少年兒童的詩(shī)，請(qǐng)你回憶一下，我們學(xué)過哪一些《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說?！端姟纺愫孟窨吹搅耸裁础肚迕鳌纺镣o你留下了什么印象再寫一首有關(guān)兒童生活詩(shī)三，教學(xué)古詩(shī)（一）讀詩(shī)，解句板題：將學(xué)生注意“垂”的筆順?！搬灐钡挠也?。讀題：知道了什么猜猜詩(shī)所寫內(nèi)容。打開書，仔細(xì)讀詩(shī)，該怎樣讀呢（1）讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。（2）讀中了解詩(shī)句的意思，怎樣理解詩(shī)句意思引導(dǎo)運(yùn)用工具書，看插圖等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。反饋：（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚，側(cè)，綸，莓”的字音，教學(xué)“稚，側(cè)”的寫法，學(xué)生描紅。（2）同桌交流詩(shī)句意思。（3）質(zhì)疑問難。（4）指導(dǎo)把古詩(shī)讀準(zhǔn)，讀好。（二）品詩(shī)入境1，只把詩(shī)讀正確，讀流利還不夠，應(yīng)把詩(shī)的韻味和意境讀出來(lái)，這叫品詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，因?yàn)檫@首詩(shī)詩(shī)中有畫，詩(shī)中有聲，詩(shī)中有事。2，生自讀，想像畫面，體會(huì)一，二句意韻。（1）人物特點(diǎn)：蓬頭，學(xué)垂綸。（2）人物動(dòng)作：側(cè)坐，草映身。（3）周圍景物：透過草映身想到了哪些景物（4）引導(dǎo)由景到人把圖畫說具體，說的有條理。（5）質(zhì)疑：你去釣魚，你會(huì)選擇這潮濕，陰暗的莓苔之地嗎討論體會(huì)稚子人聰明之處。3，表演，體會(huì)三，四句詩(shī)意韻。（1）就在他專心致志釣魚的時(shí)候“路人借向遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！甭牭搅耸裁丛鯓訂枏哪膫€(gè)字看出來(lái)“遙”。（2）蓬頭稚子是怎么回答的指生表演，為什么不回答手的動(dòng)作怎樣的有不同看法嗎板書“搖，擺”與“招”對(duì)比，學(xué)生討論表演，體會(huì)“招”用字之精妙。（3）引導(dǎo)把“招手”后的情景表現(xiàn)出來(lái)。4，現(xiàn)在你對(duì)蓬頭稚子有了什么印象（三）吟誦詩(shī)悟情請(qǐng)大家再來(lái)讀詩(shī)，體會(huì)斟詞酌句的妙處。自讀，指讀，范讀。全班齊誦。熟讀成誦。默寫古詩(shī)。四，拓展延伸胡令能簡(jiǎn)介，搜集其余三首詩(shī)一讀。五，作業(yè)在補(bǔ)充練習(xí)上完成《小兒垂釣》的改寫?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)寫本課生字，感受漢字的形體美。有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)的音韻美。借助圖畫，根據(jù)詩(shī)句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時(shí)專心致志的可愛形象。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)寫生字。背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字卡片。學(xué)生：觀察人們釣魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案：借助拼音熟讀古詩(shī)，認(rèn)寫本課生字，試著給生字組詞。正確、流利的朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景老師這里有一幅圖，（出示圖畫）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？（生根據(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行回答）有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。師板書課題，生齊讀。二、預(yù)習(xí)交流昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了古詩(shī)，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩(shī)呢？（指名讀—指名評(píng)價(jià)）交流生字預(yù)習(xí)情況。三、探究展示師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，注意老師讀的節(jié)奏。學(xué)生自讀古詩(shī)。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀得通暢，讀出詩(shī)的一般節(jié)奏與韻律。同桌互相聽讀指正，全班展示評(píng)價(jià)。用生字卡片做識(shí)字游戲，鞏固生字。小組內(nèi)讀古詩(shī)，圖文對(duì)照領(lǐng)悟詩(shī)意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)。全班交流讀懂了什么，不懂的提出來(lái)，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和圖畫了解“蓬頭”“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應(yīng)人”等重難點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解詩(shī)意。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境。采用多種形式誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)讀一讀，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。對(duì)應(yīng) 應(yīng)答 反應(yīng) 應(yīng)用題倒映 映照 放映 映山紅背誦古詩(shī)。五、總結(jié)拓展你喜歡詩(shī)中的這個(gè)男孩嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：喜歡，因?yàn)樗煺婵蓯?。）古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來(lái)讀讀：(1)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（清、袁枚）⑵兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。(宋、楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》)⑶放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。(宋、雷震《村晚》)六、板書設(shè)計(jì)小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。課后審視：我在這節(jié)課整體把握上，是先由實(shí)際生活引入（學(xué)生釣魚的生活經(jīng)驗(yàn)），引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后初讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。通過指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩(shī)做準(zhǔn)備。在分析的過程中抓住兩個(gè)詞語(yǔ)“學(xué)垂綸”和“怕”，讓學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而解決問題，這樣學(xué)生能有自己解決問題的成就感。當(dāng)分析完后，再帶著自己的感悟來(lái)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，并講述這個(gè)小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)理念】1.“簡(jiǎn)”出三味從疏通古詩(shī)進(jìn)行表層解讀，到體悟古詩(shī)進(jìn)入中層解讀，再到挖掘古詩(shī)達(dá)到深層次解讀，設(shè)計(jì)既體現(xiàn)古詩(shī)學(xué)習(xí)之“三味”，又把學(xué)習(xí)的三大目標(biāo)“球形”融合，所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟：聊字聊詩(shī)，聊意聊趣，聊聊趣事詩(shī)。三個(gè)步驟中簡(jiǎn)練問題，追求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)效果。2.“合”出高效語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。求同存異是整合的關(guān)鍵，從整合入手解讀古詩(shī)，突破古詩(shī)教學(xué)的習(xí)慣模式。分步解讀，則是在整合之間的跨度上，深入感悟意象與情趣。用“總分總”的教學(xué)模式引出同類“童年趣事詩(shī)”的課外拓展。3.“聊”出輕松兩首古詩(shī)都是充滿兒童情趣的絕句，詩(shī)意通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，把感悟詩(shī)中意境和體會(huì)童真、童趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。用聊天的方式，在輕松、自然的氛圍之中學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)小孩的喜愛之情，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂趣?！窘虒W(xué)要求】：學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。：(1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(2)理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境。：感受鄉(xiāng)村孩子的純真、可愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。【教學(xué)難點(diǎn)】感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練之美。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿。【教學(xué)過程】一、整體感知，聊“字”、聊“詩(shī)”。，注意讀正確、讀通順。，強(qiáng)調(diào)：《池上》“撐、艇、萍”，后鼻韻母讀清楚?！缎捍贯灐贰皞?cè)”，平舌音，“稚”，翹舌音。“映身、應(yīng)人”注意押韻。：撐艇萍稚側(cè)：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。【整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的相同與不同，學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與。】二、品悟詩(shī)眼，聊“意”、聊“趣”。，聊詩(shī)中畫面，解決基本詩(shī)意。追問中點(diǎn)撥重點(diǎn)詞的理解：《池上》：解、一道《小兒垂釣》：蓬頭、側(cè)坐、莓苔、映身、借問、遙、應(yīng)：猜一猜兩個(gè)小孩兒各有什么心思?！冻厣稀肪o張。聊“偷”字。高興。拓展《荷花》片段：“荷花已經(jīng)開了不少了……”及“蓮葉何田田……”詩(shī)。)品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”《小兒垂釣》聊“遙招手”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。：這是兩個(gè)什么樣的小娃?積累兩首詩(shī)：看畫吟誦。【在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！缎捍贯灐泛髢删洹奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人”中，“招手”之意歷來(lái)存有異議。我以為，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使他們萌生探究欲望、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。同時(shí)感悟古詩(shī)，不在于詩(shī)句的字面意思，而在于詩(shī)句的趣味和意味，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份意，那份趣?！咳⒌靡嬲n外，聊聊 “童趣詩(shī)”。(1)幼女詞 (2)所見 (3)宿新市徐公店?！緸槭菇虒W(xué)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)，設(shè)計(jì)中抓住古詩(shī)主題教學(xué)的“輻射點(diǎn)”，通過熏陶與體驗(yàn)，理解與感悟，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下自由開掘的空間，而最后多元化的作業(yè)樣式則在于激活學(xué)生各富色彩的智慧。】《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：通過講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字，通過古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。過程和方法：通過識(shí)字教學(xué)，使孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合法來(lái)識(shí)記生字，并且掌握形聲字的基本特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠感悟古詩(shī)大意，學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字，理解其字義，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字。教具準(zhǔn)備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟和理解古詩(shī)大意，熟讀并背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字；指導(dǎo)書寫一類生字。完成課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過一首描寫小孩在河邊釣魚時(shí)的情景的古詩(shī)，誰(shuí)還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩(shī)嗎？二、練讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。多種方式朗讀古詩(shī)：學(xué)生領(lǐng)讀古詩(shī)。學(xué)生自由練讀古詩(shī)。指名讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。讓學(xué)生在詩(shī)中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。三、對(duì)照書中插畫，感悟古詩(shī)大意。觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？通過讀詩(shī)你讀懂了什么？結(jié)合詩(shī)句說一說。把詩(shī)中描繪的情景將給大家聽。四、學(xué)習(xí)生字。《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)10知識(shí)分析這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。詩(shī)中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語(yǔ)言，創(chuàng)造了非常清新生動(dòng)的形象和優(yōu)美的境界。學(xué)生分析四年級(jí)的孩子具備自學(xué)生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)意，發(fā)表自己的想法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解詩(shī)意，想像情景，體會(huì)童真、童趣。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)時(shí)間活動(dòng)（程序、合作形式、活動(dòng)材料、產(chǎn)品、匯報(bào)要求）意圖（目的、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用）進(jìn)展?fàn)顟B(tài)與對(duì)策任務(wù)生成3. 內(nèi)容引入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們還記得昨天學(xué)的古詩(shī)嗎？小組內(nèi)背誦，評(píng)價(jià)。小組展示。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《小兒垂釣》。（板書課題）齊讀課題。時(shí)間：3分鐘教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)古詩(shī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。第一輪循環(huán)：讀通全詩(shī)9’組內(nèi)活動(dòng)教師提出活動(dòng)要求:（1）把這首詩(shī)讀正確，讀流利。（2）交流預(yù)習(xí)所得。時(shí)間：5分鐘小組交流：請(qǐng)各組1號(hào)朗讀，其他生評(píng)價(jià)。齊讀。朗讀展示，小組內(nèi)學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)所得。（二）組間交流組間交流學(xué)生以小組為單位，向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（1）教師提出匯報(bào)規(guī)則：先展示朗讀，然后用這樣的語(yǔ)言：“我通過預(yù)習(xí)知道了……，通過小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”（2）小組匯報(bào)（小組匯報(bào)時(shí)組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。匯報(bào)的小組在傾聽評(píng)價(jià)之后可以適當(dāng)作出解釋。各組匯報(bào)完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評(píng)比。教學(xué)目的通過字詞學(xué)習(xí)，朗讀練習(xí)，為理解詩(shī)詞做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，自學(xué)生