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正文內(nèi)容

小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁

2024-11-03 22:27本頁面
  

【正文】 釣魚,可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)讀出對(duì)小孩的喜歡。加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩?!皩W(xué)”非“玩”,似懂非懂,專注認(rèn)真,趣味無窮?!皞?cè)坐”,認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作,把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖,生動(dòng)傳神。)(4)圍繞著這句話,你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣,特別惹人喜愛?“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。提醒一下,想好了再說,盡量說清楚、說完整。)(2)下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”.“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了,是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范,側(cè)身觀察,表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了,意思是?那“草映身”呢?(野草掩映著身子。(“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。其實(shí),這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味,我們先猜這首詩的意思吧,爭取猜得更準(zhǔn)確。(這首詩說的是:一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚,一個(gè)過路人向他問路,他怕魚驚跑了,沒有回答他。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。!我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩歌,注意詩的那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道!,讀出節(jié)奏、讀出味道,現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩人。)!味道出來了。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來讀。、很投入,很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。初讀覓趣。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎?,還是猜謎的高手?!咀⒁馓崾尽俊按埂钡臋M畫比較多,第二橫最長,寫的時(shí)候還要注意筆順。揭題生趣,小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。你善于觀察?,F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。這么熱情,那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?看,鞋子進(jìn)水了,卻依然玩得—— 好玩嗎?玩過嗎?這是——有趣嗎?同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來,告訴大家,讓我們一起分享你童年的快樂!同學(xué)們,你們喜歡釣魚嗎?你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下,釣過魚的小朋友舉一下手。教學(xué)準(zhǔn)備:讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。有感情地朗讀,積蓄童年情愫,豐富古詩積累。,感受童年快樂,生成素樸情趣?!白x一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩方法。教學(xué)目標(biāo):“稚、側(cè)”,認(rèn)識(shí)“綸”、“莓”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。第一篇:《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕,作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。詩句通俗易懂,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象,使人感到逼真、親切,是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎?。《小兒垂釣》的意思,體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛。、背誦本詩,默寫全詩。教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的含義,感悟詩文的意境,體會(huì)童真和童趣。教學(xué)難點(diǎn):品味古詩語言,抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象,體會(huì)童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。魚竿、小凳、補(bǔ)充材料教學(xué)過程:課前談話:聽說,咱們四年級(jí)1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地,這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課,大家歡迎我嗎?掌聲。(問沒舉手的學(xué)生):你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?看來同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚。第一個(gè)問題:在什么地方釣魚?第二個(gè)問題:你們是選擇人不常去的地方釣魚呢,還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問一個(gè)問題:人不常去的地方草長得茂盛,還是長得稀少?為什么?(你很聰明。呵呵,大家真是釣魚的高手!)一。請(qǐng)大家拿出筆來,跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。“釣”的右邊是一點(diǎn)。這個(gè)題目很好懂。二。,讀一讀這首詩,自由讀,反復(fù)讀,一直讀到順口了、朗朗上口為止。!比如,“稚子”的“稚”是翹舌,“垂綸”的“綸”是邊音,真是讀得非常準(zhǔn)確!誰再來讀讀看,不但順口地讀,而且字正腔圓、有板有眼地讀??!不用我說,大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。(師生合作朗讀全詩。我們?cè)僮x一次,現(xiàn)在,前后順序調(diào)換一下,我讀前四字,你們讀后三字。剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容,猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒,讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容,我想一定能猜得更好,說得更具體。指名回答。)看看,大家又進(jìn)了一大步!三、細(xì)讀品趣。(1)先猜第一句 “蓬頭稚子學(xué)垂綸”.你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來。)猜得好!連起來怎么說?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)也就是說,我們猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?(3)前兩句我們都猜好了,現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來說一說。(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚,他側(cè)著身子坐在草叢里,茂盛的野草遮掩著他的身子。你從“蓬頭”中品出了趣,淘氣,體會(huì)到孩子的天真可愛。“草映身”(可見小孩子身子?。┦前?,如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢“稚子”,稚嫩,可愛,天真。(5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭,他側(cè)著身子坐在草叢里。(這是個(gè)聰明的小孩。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句,來夸夸他。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句,再獨(dú)立去猜后兩句的意思。(1)學(xué)生自由猜,告訴同桌,集體交流:一個(gè)過路人向小孩問路,小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手,因?yàn)樗掳阳~驚跑了,所以不答應(yīng)人。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演“蓬頭稚子”?會(huì)釣魚嗎?(那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張,老師教你,一手拿住魚竿,給魚鉤裝上魚餌,再把魚鉤甩到河里,隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜,一下子就學(xué)會(huì)了?。┛炜?,一條魚兒游過來了…… 側(cè)過去看看哪!(3)我就是那個(gè)路人了,我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀?(抓住“遙”)師自言自語:我跟老朋友已多年不曾見面了,這次應(yīng)邀,特來拜訪。)知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了,太可愛了,走看看去1真不錯(cuò),既在享受著釣魚的樂趣,也還不忘做個(gè)熱心人!問路——哦,明白了,謝謝你!喲,魚上鉤了,
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