【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課題。簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問(wèn)的，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問(wèn)題）。三、全班交流，解決疑難。（一）指讀。糾正字音。盂（y）孰（sh）汝（rǔ）(二)探究疑難。（學(xué)生提問(wèn)，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。）△ 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！雹僮x句子。②說(shuō)重點(diǎn)詞意；去：離。 日中：正午。③完整說(shuō)句意。④談感受。⑤通過(guò)再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！?一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（y），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻。交流好處。②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（y），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀?！?孰為汝（rǔ）多知乎？①方法同上句。感悟表達(dá)方法：反問(wèn)。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛(ài)。②師范讀。該句不僅要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。③學(xué)生練讀。指名讀。（三）串聯(lián)全文，整體把握。引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。指名說(shuō)，老對(duì)互相說(shuō)。（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦。教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）①兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，勇于爭(zhēng)辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來(lái)解釋兩小兒所說(shuō)的現(xiàn)象。熟讀成誦。①分角色讀課文②學(xué)生表演讀。③背誦文言文。五、總結(jié)方法，拓展延伸。①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。②閱讀練習(xí)。能力語(yǔ)文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語(yǔ)故事《鄭人買(mǎi)履》、《掩耳盜鈴》等。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日晨 午近（大如車(chē)蓋） 遠(yuǎn)（小如盤(pán)盂）兩小兒 學(xué)無(wú)止境遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯） （比喻、反問(wèn)）孔子 不能決也。 （實(shí)事求是）兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)8課件出示：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)?。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。學(xué)而不思則罔（w225。ng沒(méi)有，無(wú)），思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）知之為知之，不知為不知，是知也。知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思）師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，初識(shí)文言文告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的，我們把古人寫(xiě)的文章叫文言文（板書(shū)）。今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容讀通課文：請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。學(xué)生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的 感受，如學(xué)生提出難讀拗口，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范，讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書(shū)情況，師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。理解課文意思，概括課文內(nèi)容：學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法。學(xué)生發(fā)言。老師還可以提供一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，如果需要老師幫助，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù)。學(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。課堂交流：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎？學(xué)生可一句一句說(shuō)句子的意思，（在學(xué)生說(shuō)句子意思的過(guò)程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解，然后課件打出帶注釋的原文，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子的意思。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容三、精讀課文，明白道理學(xué)生質(zhì)疑，師也可問(wèn)問(wèn)“也、乎”這些詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問(wèn)題：太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？讓學(xué)生理解課題。同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語(yǔ)言填寫(xiě)的學(xué)生。指名兩種不同填寫(xiě)表格的學(xué)生，上臺(tái)分別與大家交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文：⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的39。氣勢(shì)，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。）⑷ 老師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。⑸ 再請(qǐng)一組學(xué)生表演，師做評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗。⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：（認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考，會(huì)有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。）面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。）了解孔子嗎？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢？讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。（課件出示資源共享……）孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎？（他實(shí)事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）1孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最后一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法？1今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答1引導(dǎo)學(xué)生課后探究問(wèn)題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問(wèn)題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書(shū)籍或問(wèn)地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問(wèn)題證明自己的觀點(diǎn)。1分角色朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況。五、布置作業(yè)，課外延伸中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。老師這里提供了2則寓言故事，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大，課堂上還沒(méi)有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽(tīng)，把他們聽(tīng)后的感受就寫(xiě)在書(shū)后空白處。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)9課時(shí)目標(biāo)“辯”字。、流利地朗讀課文，背誦課文。，明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么，懂得他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程一、品讀名句，導(dǎo)入新課?！叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。課件出示：孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜）人，我國(guó)古代思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃尤ナ篮螅涞茏蛹霸賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕泻退枷胗涗浵聛?lái)，編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世?？鬃颖宦?lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人，然而，兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，查工具書(shū)，同桌交流或舉手詢問(wèn)老師。，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng)。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫(xiě)得小而窄。，提升能力。（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）學(xué)生自由讀，齊讀。（3）分小組讀。三、自讀理解，合作交流，合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流。，出示課件：（1）解釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。l問(wèn)其故。l及日中則如盤(pán)盂。l我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。l孰為汝多知乎？l此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？l此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？l孰為汝多知乎？。，重點(diǎn)探究。（1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課件出示：l兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？l他們各自的觀點(diǎn)是什么？l他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？爭(zhēng)論的問(wèn)題：人物觀點(diǎn)依據(jù)（2）學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。（3）對(duì)話交流，填上表。①兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？爭(zhēng)論的是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問(wèn)題。②他們各自的觀點(diǎn)是什么？課件出示：小兒甲小兒乙日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近③他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺(jué)）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺(jué)）小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺(jué)、觸覺(jué)的角度說(shuō)明各自的觀點(diǎn)。（4）過(guò)渡語(yǔ)：他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí)？，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？（不能決也）（2）兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？這個(gè)問(wèn)題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。（課件出示動(dòng)畫(huà)）課件出示：本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺(jué)和觸覺(jué)上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺(jué)演示”和“太陽(yáng)輻射”演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，得到理性的認(rèn)識(shí)。（3）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。課件出示：兩小兒：善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：學(xué)習(xí)文言文的基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說(shuō)文意——研讀交流悟道理小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),我們找到了兩個(gè)小兒各自的觀點(diǎn)，知道他們不同觀點(diǎn)的依據(jù)，明白了從不同角度觀察事物，結(jié)論不一樣的道理。四、感悟寓意，拓展延伸閱讀主題叢書(shū)《日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)》《日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)》。問(wèn)題：觀點(diǎn)依據(jù)？（考很慮問(wèn)題的角度不同，答案也不同，說(shuō)遠(yuǎn)是從客觀考慮，說(shuō)近是從個(gè)人情感角度考慮。晉明帝對(duì)京都思念卻無(wú)法回歸，太陽(yáng)還可以看見(jiàn)，但京都卻無(wú)法親近。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課。教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，理解文意。理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。教學(xué)過(guò)程：一、比一比 文言啟思，導(dǎo)入新課課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)。介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。（從學(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手，為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問(wèn)家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。）二、讀一讀 以讀為本，理解文意初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。示范讀，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂課文意思，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ)，如“湯”等詞。生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn)，須充分理解文意。)三、辯一辯 以辯促讀，自主學(xué)習(xí)區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由。分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。（“辯”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”，活用教材，以以辯促讀，開(kāi)展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。）四、說(shuō)一說(shuō) 自省自悟，啟迪深思出示話題：“你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？”師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng)。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語(yǔ)言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說(shuō)中感悟，課文中豐富的`人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價(jià)值觀。）五、查一查 跳出教材，解疑釋惑引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。（培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加