【正文】 揚(yáng)。（以寫促讀，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文，理解文章的大致內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)了解孔子的生平資料。3情感目標(biāo)理解文章的大致內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)理解文章的大致內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時(shí)一，揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子，兩個(gè)小孩)二，介紹資料，了解背景知識(shí)。學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。三，初讀課文，糾正字音。2指名讀文，糾正字音。1分小組學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)一，導(dǎo)入課文。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的二，初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。1。2。3。第一自然段:孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。(2)小兒:小孩。(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。)第二自然段:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。(3)也:語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的39。)(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。)第三自然段:一兒曰:“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。此:這。(3)說一說他有這樣看法的理由。第四自然段:一兒曰:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。第五自然段:孔子不能決也。(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多呀”)四，分角色朗讀課文。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：（1）反復(fù)誦讀課文，形成自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。整個(gè)目標(biāo)以讀為主，注重整體理解，讓學(xué)生讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了古文的韻味，以讀促理解，從而明理。二、方法新設(shè)計(jì)中，時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生的互動(dòng)，特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。“書讀百遍，其義自見”，特別是對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，讀得多了，熟了，自然會(huì)理解內(nèi)容，悟通道理。再者，辯論、課本劇的表演，也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在課本劇的表演中，又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn)，而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對(duì)話，使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下，對(duì)課文的寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)的，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí)。有感情地朗讀課文。能一段一段地復(fù)述課文。二、基礎(chǔ)知識(shí)：辯辨駁辯證辯護(hù)故：原因，緣故。三、教材分析：教材特點(diǎn)：本文是一篇寓言故事。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確斷句，流暢朗讀。教學(xué)突破點(diǎn)：借助注釋及前文積累理解詞句。二、初讀課文，梳理學(xué)法自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)板書課題，解釋課題。指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音和讀錯(cuò)的語句。四、精讀課文教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們?cè)谵q論什么問題?四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。第二課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)法，精讀課文：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》的?一是要理解重點(diǎn)字詞。三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。回答下列詞語在文中的意思。朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。)假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么?現(xiàn)在我們就來表演《新兩小兒辯日》。組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對(duì)他說什么?(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威。五、作業(yè)：向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣?！读凶印废鄠鳛閼?zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(約公元前450—公園前375)所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。個(gè)別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。對(duì)文中爭論的問題進(jìn)行探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。（二）文常，關(guān)于《列子》（三）整體感知朗讀課文，糾正字詞發(fā)音請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知自讀課文，能流利朗讀齊讀（四）理解文意根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補(bǔ)充請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文齊讀文章，教師評(píng)價(jià)在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的`情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。附：板書兩小兒辯日問題太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題結(jié)論日出近，正午遠(yuǎn)視覺日出遠(yuǎn)，正午近感覺實(shí)質(zhì)兩小兒：探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)15一、導(dǎo)入新課我們這一單元課文是以什么為主題的？――探索上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對(duì)大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對(duì)大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等?！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。三、把握基礎(chǔ)知識(shí)：朗讀課文，正音。） 孰(sh)乎滄涼(cāng) 決（ju233。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。（二）問題探究。對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。――屈原（2） 人的天職在勇于探索真理。――第谷布拉赫（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――左拉故事新編《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。雖說由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會(huì)，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲。擴(kuò)展資料：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)紅旗中心小學(xué)倪鑫一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句①三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。”子曰：“朝聞道，夕死可矣。這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子三、讀通課文，掌握斷句 ㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。㈡生讀文思考，并小組交流 ㈢交流共議孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：向東游學(xué)。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因?？鬃拥纳健熢賳枺郝犃送瑢W(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評(píng)價(jià)，自讀。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。去：離。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說東，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。師：這真是一場__________的辯斗。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書：日始出日中 一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）小（盤盂）一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師再引，一兒曰________,再指一生讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。師：這真是一場________的辯斗。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。汝：你。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀？師：孔子不能決也。孔子不能決，你能決嗎？點(diǎn)生說。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。兩小兒天真活潑。齊讀。推薦閱讀《列子湯問》中的故事。板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋）小（盤盂）孔子不能決也一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：今天，我們一起來學(xué)一篇文言文，名叫《兩小兒辯日》。師：請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。師：在預(yù)習(xí)《兩小兒辯日》中，你們遇到了哪些困難和問題？生1：根據(jù)注釋中“孰”的解釋，我還是不知道“孰為汝多知乎？”是什么意思？ 師：這是涉及到課文內(nèi)容的問題，與這個(gè)內(nèi)容有關(guān)的問題還有嗎？ 生2：兩個(gè)孩子說的都有道理，到底其中的原因是什么？生3：這篇文章是列子寫的，因?yàn)榱凶映绶畹澜蹋鬃訁s是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。師：下面，我們帶著這些問題讀課文，先靜下心來把