【正文】 ，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?！　W(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　課前師生合作背誦（《論語(yǔ)》中的名句）　?、賻煟骸叭诵小保赜形?guī)熝??！　、蹘煟骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，生不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?　?、軒?“子曰：人而無(wú)信”，生不知其可也?！　∫弧⒁浴稗q”為眼，初識(shí)“辯日”　　聽音寫字：bian（第四聲）。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？　　我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？　　“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思?　　質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。　　師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。湯問》?！　∩氉x課文，指一生讀課文。　　學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）　　三、理解課文內(nèi)容“辯日”　　師：讀得真好?！　∩x文思考，并小組交流。　　辯斗：辯論，爭(zhēng)論。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。（大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）　　師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。　　一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！　∫裕赫J(rèn)為。日中：中午。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。板書：　　日始出日中　　一兒近遠(yuǎn)　　一兒遠(yuǎn)近　　師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？生說(shuō)（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）　　假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。再練習(xí)。（針鋒相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓）　　一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？　　一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？　　理解：及：到。探湯：把手伸進(jìn)熱水里?！　　凹捌洹保處熥穯栐趺粗酪馑嫉?？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。　　指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹?！　↑c(diǎn)評(píng)，師再引：一兒曰________,再指一生讀?！　≌覂缮纸巧x，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)?！　】鬃硬荒軟Q也。孰：誰(shuí)。知：知識(shí)?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)?！　煟嚎鬃颖蛔鸱Q為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。）　　師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起?！　∷摹⒍喾N角度思考“辯斗”結(jié)果　　兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？　　兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)?！　≌J(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣?！　尚禾煺婊顫姟！　∩R讀。（機(jī)動(dòng)）　　推薦閱讀《列子湯問》中的故事。　　試背誦課文。　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索，讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?　　二、介紹資料：　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。注意下列劃線字注音：　　盤盂（y)為汝(rǔ)多知(zh236。）　　再次朗讀課文　　解釋下列劃線字：　　孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭(zhēng)辯）　　問其故（原因）去人近（距離）　　探湯（熱水）多知（通智，智慧）　　不能決（判斷）　　說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：　?、僖粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)（認(rèn)為）　　此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋　∈霝槿甓嘀酰ㄕJ(rèn)為）　　翻譯下列句子　?、傥乙匀帐汲鰰r(shí)去人近。　?、谑霝槿甓嘀酰孔g句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？　　再次朗讀課文，鞏固課文翻譯?！　∷摹W(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬﹥?nèi)容把握　　本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說(shuō)明人們懂得的東西是有限的，知識(shí)是無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。　　本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑?！　?duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下?！　　皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？　　“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。問其故?！　、瓶鬃硬荒軟Q也?！　∧阕x了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）　　從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。　?。ㄈ┩卣惯w移　　積累有關(guān)探索的名言　?。?）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。――哥白尼　?。?）希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――高爾基　?。?）生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò)，請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編　　五、布置作業(yè)　　熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文　　發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編　　完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容　　教學(xué)反思　　我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。在誦讀方面,我通過(guò)學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識(shí)方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神?！　。?、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲?！　《⒄故灸繕?biāo)　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)?！　、茖W(xué)生談?wù)n文大意：　　（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上?！　、菩〗M內(nèi)質(zhì)疑、釋疑?！　、抛￡P(guān)鍵詞理解句意：　　如：“我以日始出時(shí)去人近。　?、枪艈我艄?jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。）　?。?、再讀課文，理解內(nèi)容：　　⑴正確流利地朗讀課文。　?、峭阑フf(shuō)?！　、杉w評(píng)說(shuō)。　?、棠阃馑麄兊囊庖妴?？　　（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）　?、未蠹以僮x讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文?！　、谱约罕痴b課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧?！　、燃w背誦。　　四、作業(yè)　　１、抄寫生字。　?。?、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　熟讀課文，理解文意。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、比一比文言啟思，導(dǎo)入新課　　課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)?！　。◤膶W(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手，為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊?！　∈痉蹲x，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。　　結(jié)合課文注釋，讀懂課文意思，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ)，如“湯”等詞。　?。ㄊ熳x成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。)　　三、辯一辯以辯促讀，自主學(xué)習(xí)　　區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”?！　》纸巧q論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。）　　四、說(shuō)一說(shuō)自省自悟，啟迪深思　　出示話題：“你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？”　　師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說(shuō)中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價(jià)值觀?！　。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！　。閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開放的空間，把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái)，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)?！　。ㄒ詫懘僮x，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情?！　。?、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事?！　∽灾普n件。　　“讀書百遍，其義自見。　　一、談話導(dǎo)入（２分鐘）　　１、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》?！惫旁?shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。（板題）　　二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）　　１、范讀全文?！　。?、師領(lǐng)讀全文。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？　　三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）　　過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……　?。?、師生分角色讀文兩遍?！　。?、生四人小組分角色讀文兩遍：　?。ǘ€(gè)人讀敘述語(yǔ)言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，第二遍帶上動(dòng)作?！　。?、生上臺(tái)對(duì)話一次，眾生旁白：　　過(guò)渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解?！　。?、扮演角色，試著辯論：　　師過(guò)渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說(shuō)清楚，不要緊。）　　師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說(shuō)了，“知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃釉谶@一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍?！　。?、課外拓展：　　這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離