【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。二、問題探究。對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。對(duì)兩小兒的.“辯斗”你有什么看法？?jī)尚合矏厶剿鳎窨杉?，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物?！皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。⑵ 孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。三、拓展遷移。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。注釋：①選自《》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（sh249。）子：旅館的童仆。④須：等待。：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）。卞莊子以為然，立須之。卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。？善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。譯文孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”孔子不能夠斷定誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9目標(biāo)要求：根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、借助注釋理解法、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會(huì)意境法等教學(xué)過程：一、引入課題，解破課題。子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”說說這文章與我們現(xiàn)在文章的39。不同，引入課題。讀題：兩小兒辯日解題：這五個(gè)字我們大家都很熟，辯，是什么意思？日指什么？課題講什么？二、初讀課文，感知內(nèi)容。讀課文，直到讀通順讀流利為止。借助課文注釋及工具書試著理解文句內(nèi)容。用現(xiàn)代文復(fù)述故事。（方法：一、借助注釋、工具書把課文大概意思讀明白；二、把課文讀通順、流利）三、品讀課文，感悟品質(zhì)。同桌合作，弄清“辯斗”的內(nèi)容、觀點(diǎn)和理由。檢查學(xué)習(xí)效果、品讀課文。A、“辯斗”內(nèi)容：一兒日：“我以日始出時(shí)近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鰰r(shí)遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）讀這句話。（2）理解：“日始出”與“日初出”，“日中”。小結(jié)出觀點(diǎn)：a晨近，午遠(yuǎn)；b晨遠(yuǎn)，午近。（3）再讀。讀出意思讀出韻味。B、“辯斗”理由：一兒日：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”（1）讀句子。（2）理解：“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”是什么意思？全句連起來說是什么意思？著重理解“車蓋”：古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的頂。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大。（3）小結(jié)出：大則近，小則遠(yuǎn)。C、依照上面的方法學(xué)習(xí)：一兒日“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”小結(jié)出：熱則近，涼則遠(yuǎn)。D、理解“笑”的意味。兩小孩爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問孔子了，孔子能判斷能決斷嗎？（孔子不能決也）（1）理解“孰為汝多知乎？”：誰說你知道得比我們多呢？（2）體會(huì)笑的意味：兩小孩是怎樣說這句話的？（笑著說）你們說說這是一種怎樣的笑？根據(jù)學(xué)生的回答以各種笑讀出句子。引導(dǎo)學(xué)生要“有問題時(shí)要敢于思考、敢于探究，不懂的時(shí)候要實(shí)事求是，不要不懂裝懂”。E、弄明白太陽到底有沒有遠(yuǎn)近之分（大小，冷熱）。四、角色對(duì)辯，積累背誦。師：我們要把這件事寫成白話文要好幾百字，而文言文只要117個(gè)字，多簡(jiǎn)潔啊。我們想不想也來學(xué)兩小兒辯一辯日??？（1）同桌分角色互辯。（2）請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)展示辯。（3）分男女同學(xué)互辯。（4）背誦課文。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（選做一題）（1）演一演：《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空，來到古代，遇見兩小辯日，請(qǐng)少年裁決。（2）寫一寫：把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文。要求：突出辯斗的激烈場(chǎng)面?！秲尚恨q日》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。學(xué)情分析：在前幾篇文言訓(xùn)練的39?；A(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問題進(jìn)行探究。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。1課時(shí)三、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案（一）導(dǎo)入孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過?？删褪沁@樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。（二）文常，關(guān)于《列子》（三）整體感知朗讀課文，糾正字詞發(fā)音請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知自讀課文，能流利朗讀齊讀（四）理解文意根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補(bǔ)充請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文齊讀文章，教師評(píng)價(jià)在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。學(xué)生范讀齊讀讀背課文（六）課文分析討論、交流下面幾個(gè)問題：1）兩小兒爭(zhēng)辯的核心問題是什么？太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？一個(gè)從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。（七）小結(jié)1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。附：板書兩小兒辯日問題太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題結(jié)論日出近，正午遠(yuǎn)視覺日出遠(yuǎn)，正午近感覺實(shí)質(zhì)兩小兒：探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、導(dǎo)入新課我們這一單元課文是以什么為主題的？――探索上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?二、介紹資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。三、把握基礎(chǔ)知識(shí)：朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：盤盂（y） 孰(sh)為汝(rǔ)多知(zh236。)乎滄涼(cāng) 決（ju233。）再次朗讀課文解釋下列劃線字：孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）問其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）說出下列兩組一詞多義的含義：① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋┦霝槿甓嘀酰ㄕJ(rèn)為）翻譯下列句子① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。② 孰為汝多知乎？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。四、學(xué)習(xí)課文（一）內(nèi)容把握本文寫兩個(gè)小孩對(duì)太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識(shí)是無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。（二）問題探究。對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？?jī)尚合矏厶剿?，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。⑵ 孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。（三）拓展遷移積累有關(guān)探索的名言（1） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。――屈原（2） 人的天職在勇于探索真理。――哥白尼（3） 希望是隱藏在群山后的`星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫（4） 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。――左拉故事新編《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事，寫得不錯(cuò)，請(qǐng)他來講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編，回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編五、布置作業(yè)熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容教學(xué)反思我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話