【正文】 后的環(huán)境、人物進行生動描述，進行語言訓(xùn)練 。在表演中，教師適時穿插詢問：問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？你看到了什么？能不能吟出一句詩？（生吟第一句。㈢、背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。[說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習(xí)。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。導(dǎo)入詩題。二、理解詩句?；仡櫡椒ǎ何覀冊鯓永斫庠娋洌ㄗx詩→釋詞→調(diào)序→解句）。三、總結(jié)練習(xí)。根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。四、鞏固練習(xí)。釣稚（）遙（）鉤（）準(zhǔn)（）搖（）多音字組詞。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)會認“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個生字理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力、教學(xué)重點及難點指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們從前學(xué)過很多古詩，誰能背給大家聽聽。同學(xué)們，今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當(dāng)時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這兒有一個生字垂，誰會讀？多指名幾個讀，齊讀。你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎？（釣魚）是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧！齊讀課題這首詩的作者是唐代詩人胡令能（板書：唐胡令能）他筆下的小朋友是怎樣釣魚的？請同學(xué)們打開書，自己先讀一讀這首詩，認讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩多讀幾遍。那我們就先來認識認識詩里的生字朋友垂、蓬、側(cè)、莓、苔認讀生字指名讀，齊讀去掉拼音，齊讀，開火車讀認讀詞語CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美！將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊！孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！指導(dǎo)朗讀。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。正在這時發(fā)生了一件什么事？來，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧（板貼在黑板上）生答遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?，請問你杏花村怎么走??？”你們怎么都這樣擺手，不出聲回答我??？|（怕得魚驚）原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了小組比賽讀齊讀就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。大家讀得真好，這個同學(xué)啊還帶著動作在讀呢！我們一起來帶著動作讀一讀吧！CAI音樂清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。齊背四、拓展《村晚》今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。指名一二，齊讀?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會認2個生字“綸，莓”，會寫2個生字“稚，側(cè)”。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。唐詩中有不少描寫少年兒童的詩，請你回憶一下，我們學(xué)過哪一些《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說?！搬灐钡挠也俊４蜷_書，仔細讀詩，該怎樣讀呢（1）讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。（2）同桌交流詩句意思。（4）指導(dǎo)把古詩讀準(zhǔn)，讀好。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，因為這首詩詩中有畫，詩中有聲，詩中有事。（1）人物特點：蓬頭，學(xué)垂綸。（3）周圍景物：透過草映身想到了哪些景物（4）引導(dǎo)由景到人把圖畫說具體，說的有條理。3，表演，體會三，四句詩意韻。”聽到了什么怎樣問從哪個字看出來“遙”。（3）引導(dǎo)把“招手”后的情景表現(xiàn)出來。自讀，指讀，范讀。熟讀成誦。四，拓展延伸胡令能簡介，搜集其余三首詩一讀?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：認寫本課生字，感受漢字的形體美。借助圖畫，根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象。背誦古詩。學(xué)生：觀察人們釣魚時的動作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。正確、流利的朗讀古詩，試著背誦古詩。師板書課題，生齊讀。三、探究展示師范讀古詩，學(xué)生認真聽，注意老師讀的節(jié)奏。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把詩讀得通暢，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。全班交流讀懂了什么，不懂的提出來，討論解決。指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境。四、達標(biāo)檢測讀一讀，再選一個詞語造句。五、總結(jié)拓展你喜歡詩中的這個男孩嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：喜歡，因為他天真可愛。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)⑶放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。通過指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩做準(zhǔn)備。當(dāng)分析完后，再帶著自己的感悟來有感情的朗讀、背誦古詩，并講述這個小故事，鞏固所學(xué)知識。三個步驟中簡練問題，追求簡約而不簡單的教學(xué)效果。在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語文綜合素養(yǎng)。分步解讀，則是在整合之間的跨度上，深入感悟意象與情趣。3.“聊”出輕松兩首古詩都是充滿兒童情趣的絕句，詩意通俗易懂，不需花費太多的時間，把感悟詩中意境和體會童真、童趣作為教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)要求】：學(xué)會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。(2)理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境?！窘虒W(xué)重點】感悟詩中的意境，體會童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿。，注意讀正確、讀通順。《小兒垂釣》“側(cè)”，平舌音，“稚”，翹舌音。：撐艇萍稚側(cè)：兩首古詩有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩的相同與不同，學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來，變被動的聽講為主動的參與。，聊詩中畫面，解決基本詩意?！冻厣稀肪o張。高興。)品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。：這是兩個什么樣的小娃?積累兩首詩：看畫吟誦?！缎捍贯灐泛髢删洹奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人”中，“招手”之意歷來存有異議。同時感悟古詩，不在于詩句的字面意思，而在于詩句的趣味和意味，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份意，那份趣?！緸槭菇虒W(xué)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢，設(shè)計中抓住古詩主題教學(xué)的“輻射點”，通過熏陶與體驗，理解與感悟，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實學(xué)生語言文化的根基。】《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。過程和方法：通過識字教學(xué)，使孩子們學(xué)會運用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點。教學(xué)重點和難點：能夠感悟古詩大意，學(xué)會本課的7個一類生字，理解其字義，會認7個二類字。第一課時教學(xué)內(nèi)容：感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。完成課后習(xí)題。多種方式朗讀古詩：學(xué)生領(lǐng)讀古詩。指名讀古詩。讓學(xué)生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？通過讀詩你讀懂了什么？結(jié)合詩句說一說。四、學(xué)習(xí)生字。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩中有動有靜，動靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語言，創(chuàng)造了非常清新生動的形象和優(yōu)美的境界。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)時間活動（程序、合作形式、活動材料、產(chǎn)品、匯報要求）意圖（目的、學(xué)習(xí)優(yōu)勢應(yīng)用）進展?fàn)顟B(tài)與對策任務(wù)生成3. 內(nèi)容引入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小組展示。（板書課題）齊讀課題。復(fù)習(xí)已學(xué)古詩。第一輪循環(huán)：讀通全詩9’組內(nèi)活動教師提出活動要求:（1）把這首詩讀正確，讀流利。時間：5分鐘小組交流：請各組1號朗讀，其他生評價。朗讀展示，小組內(nèi)學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)所得。（1）教師提出匯報規(guī)則：先展示朗讀，然后用這樣的語言：“我通過預(yù)習(xí)知道了……，通過小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”（2）小組匯報（小組匯報時組內(nèi)同學(xué)可以補充）下面的同學(xué)認真傾聽，并進行評價。各組匯報完之后，老師引導(dǎo)全班進行討論評比。培養(yǎng)學(xué)生語感，自學(xué)生字詞的習(xí)慣。傾聽、口語表達、書面表達、合作學(xué)習(xí)、分析、綜合、條理教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，大膽發(fā)言，談出自己獨特的識記方法。如果所有小組都給出正確答案，教師要給予鼓勵和表揚。小組內(nèi)學(xué)生談自己的看法。下面的同學(xué)認真傾聽，提出不同見解。教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢課型的流程。加強朗讀指導(dǎo)。如果有同學(xué)提出了有爭議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學(xué)進程。10’組內(nèi)活動看圖，想像當(dāng)時的情景。用本組獨特的方式將古詩進行展示。下面的同學(xué)認真傾聽，并進行評價。練習(xí)背誦。讀中感悟，多種展示方式，尊重學(xué)生獨特情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。表演之前，一定要讓其他小組的同學(xué)提建議，表演之后要點評小結(jié)。請大家完成“檢測反饋”。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。熟悉學(xué)習(xí)優(yōu)勢課型的流程?；仡櫛菊n的流程需要序列加工?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)（一）、認識“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會寫“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。（三）、指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。難點：體會詩的意境。師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。今天，我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩。年輕時背著工具箱從事磨鏡、修釘門鎖等手工。他寫的詩通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩”，后隱居莆田，他留下的詩傳送至今僅剩四首。）（二）、初讀感知，認寫生字師示圖：從圖上你看到了什么？猜一猜可能發(fā)生了什么事情？(從課文的插圖入手，即豐富了學(xué)生的想象能力，提高了表達能力，也有助于下一步學(xué)習(xí)詩句。出示