【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫??好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲?！鹱髡吆?jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）○新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。○檢查預(yù)習(xí)（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進(jìn)行點(diǎn)撥)第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，學(xué)生齊讀。○疏通文意（結(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文(幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則)○課堂練習(xí)(幻燈展示)○問(wèn)題探究 學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? ②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確：a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。c．樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。○教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦○布置作業(yè)第 二 課 時(shí)○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽?，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。分析第4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。討論回答：作者是怎樣想像? 討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來(lái)盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 [討論] 問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學(xué)生討論明確：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如： 小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只只能達(dá)到背誦的程度。七上童趣教案（藍(lán)曉琳）[ 20061116 18:42:00 | By: 伶仃一魚]推薦童趣教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。2．讀――反復(fù)朗讀，熟讀背誦，在讀中體會(huì)“趣”。4．譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求解、不機(jī)械地文白對(duì)譯，譯中激發(fā)“趣”5．析——讀議結(jié)合進(jìn)行評(píng)述，感悟作者的“趣”，獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。6．積——積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。整理文言詞語(yǔ)和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。7．學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”，學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，進(jìn)入初中剛一個(gè)星期，我們就覺得初中的學(xué)習(xí)生活，既豐富多彩，又苦于作業(yè)；有同學(xué)已經(jīng)有了向往小學(xué)的那種自由自在的生活。可我們把學(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成一種苦命的負(fù)擔(dān)，我們要把他幻想成一座座大山，一個(gè)個(gè)堡壘，一條條大海??如果你攀越了一座座高山，攻克了一個(gè)個(gè)堡壘，跨過(guò)了一條條大海，那老師想你肯定會(huì)感到格外的喜悅。好下面我們一起來(lái)領(lǐng)略一下清代文學(xué)家沈復(fù)是如何來(lái)把小小的事物幻想成宏大的事物，從中得到莫大的樂(lè)趣的。二．整體感知，感悟作者的樂(lè)趣作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)清代文學(xué)家，字三白，江蘇蘇州人。課文節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。聽錄音，并初步感悟文章及糾正字音童稚(zh236。)藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(l236。)云端 怡(y237。)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(l236。)壑(h232。)龐(p225。)然大物 蝦(h225。)蟆(ma)3．齊聲朗讀，讀得流暢（1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）（2）全班齊讀，力求讀得流暢。4．作者從幾個(gè)方面來(lái)寫童年的樂(lè)趣？明確：a．夏天擬蚊作鶴，鶴鳴云端，此為物外之趣b．以叢草、蟲蟻、土礫、凸者、凹者為樹木、為獸、為丘、為壑，此則亦為物外之趣c．見蛤蟆吞吃二蟲，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驅(qū)趕之別院三．分析課文，感悟作者的樂(lè)趣教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，學(xué)習(xí)小組合作討論。，教師巡回參與。（組內(nèi)接龍）。教師巧妙插話、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。（放聲讀），讀好停頓，體會(huì)情感。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦四、布置作業(yè)背誦課文，感悟情趣做課堂練習(xí)1－2（后附練習(xí)一張）同步作業(yè)跟上第二課時(shí)一、檢查練習(xí)情況并講解二、精讀課文，反復(fù)討論感悟作者的情趣朗讀課文并注意以下句子的節(jié)奏(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)