【文章內容簡介】 ，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。（三）、思考、研討文章圍繞什么來回憶了三件趣事？——物外之趣。分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。（1）把蚊子看成鶴（觀蚊如鶴）（2）把從草當做樹林，把蟲蟻當做野獸（神游山林）（3）大癩蛤蟆并趕到別的院子里去（鞭打蛤?。┻@幾件事中的童真童趣表現在哪里？1）小—大。如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷 2）丑—美如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅三件趣事可否調換位置，為什么？不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。三件趣事之“趣”是怎樣得到的？通過仔細的觀察，豐富的想象，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗?，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。三、體驗與思考這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?聯想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發(fā)現事物的美妙。四、文言知識積累五、作業(yè)研討與練習二。積累文言詞語、成語。背誦默寫課文。課時方案 板書：觀 蚊成“鶴”童趣神 游“山 林”物外之趣觀蟲斗驅蛤蟆 細致觀察、豐富聯想想象 教學反思：第三篇：第5課教案第5課唐朝的對外關系教案【教學目標】通過本課的學習，使學生了解唐朝對外交往很活躍，范圍很大，與周邊國家友好往來較頻繁。如：朝鮮半島諸國與唐朝往來較多；日本多次派遣使節(jié)、留學生、學問僧來中國學習；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學習佛經以及唐朝對外交往帶來的影響等史實。使學生認識到世界是眾多的地區(qū)、民族和國家共同發(fā)展構成的，地球是全人類共同的家園，國家不論是先進還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動全人類共同的進步。（二）過程與方法目標通過多媒體課件放映當今世界很多國家的唐人街以及2001年APEC領導人在上?？萍拣^門前的合影，引導學生分析我國實行對外開放政策的必要性，還引導學生分析課本22頁的小詩，以此導入新課的教學。多媒體課件與講解相結合，引導學生學習新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識點，啟發(fā)學生思考從古至今對外開放政策既是一個國家發(fā)展的標志之一，也是一個國家發(fā)展的原因之一。（三）情感態(tài)度與價值觀目標讓學生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國家友好關系的史實，培養(yǎng)學生的民族自豪感，提升學生的民族自尊心和自信心。學習玄奘及鑒真身上堅忍不拔的品質，使學生有意識的增強經受挫折、克服困難的勇氣和決心。使學生認識到任何國家的發(fā)展都要走對外開放的路線?！局攸c難點】一、教學重點：鑒真東渡和玄奘西行二、教學難點：唐朝對外關系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用【授課類型】 新課 【教學時間】 1課時 【教學準備】 教師制作課件，寫教案，學生課外查閱相關史實?！窘虒W方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等。【教具媒體】 多媒體課件 【教學過程】新課引入：引導學生朗誦課本22頁的小詩：十二乘船渡海來；文章感動中華國。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門策。這首詩是顧云贈送給新羅朋友崔致遠的一首離別詩。884年，在中國長期留學的崔致遠即將回國。這首詩描寫了崔致遠12歲來到唐朝求學，6年后考中進士的情景。放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領導人在上海科技館前的合影。教師提問：唐朝時允許外國人在中國參加科舉考試，說明唐統治者實行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區(qū)和國家有密切的往來？今天我們國家的領導人為什么重視對外合作和交流？學習新課：展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。一、唐朝與新羅的交往以崔致遠為例介紹唐與新羅的交往。引導學生對比新羅在唐朝時期的服裝與唐裝的異同，以及學生舉例，總結唐朝的天文、歷法、醫(yī)學、藝術、服飾等都對新羅產生深遠的影響。二、唐朝與日本的交往遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經濟文化交流的重要媒介。展示遣唐使船圖片，與學生一起分析日本派遣唐使的目的、次數、作用等。因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經濟文化處于世界的先進地位，而此時的日本則處于奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發(fā)達的經濟文化有利于促進日本社會的發(fā)展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當時交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。介紹為日中友好交流作出貢獻的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國相比，引導學生分析中日兩國交流帶來的重要影響。三、鑒真東渡看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導學生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質值得大家去學習？”閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”四、玄奘西行展示《西游記》中的人物，提問：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個人物？玄奘為什么要去天竺？玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻？教師講解：玄奘西游學佛和玄奘學佛后堅決回國的史實，引導學生學習玄奘為實現自己的抱負執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。五、唐的疆域以及唐對世界的影響展示唐朝疆域圖，引導學生分析唐朝及其遼闊的疆域。唐朝對世界的影響。鞏固小結：教師簡對本節(jié)課內容作一小結。然后討論兩個問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學習本課后你感受最深的是什么？第一，唐朝是當時世界上大國，具有先進的政治制度、安定的社會環(huán)境、繁榮的經濟、光輝燦爛的文化，是當時東西方文化交流的中心，對世界各國特別是周邊國家具有強烈的吸引力。而且唐朝實行較為開放的外交政策。第二，學習玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質；認識唐朝在當時世界上的先進地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進雙方的發(fā)展，從而聯系現實認識對外開放的重大意義。課后作業(yè)：請同學們寫一篇有關鑒真或者玄奘的人物小傳記?！景鍟康?課、唐朝的外交一、唐朝對外交往活躍的原因及遍及的地區(qū)二、唐朝與新羅的交往三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行五、唐朝的疆域以及唐對世界的影響 【教學反思】本課教學過程嚴謹，思路清晰，導入很深刻，板書安排恰當，課堂氣氛活躍，但是最后一個內容的時間安排不夠恰當，沒有留給學生5分鐘左右的消化鞏固時間。第四篇：七年級語文上冊 第5課 童趣教案 新人教版廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第5課 童趣(沈復)教案 新人教版一、教學目標積累文言詞語，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗——“物外之趣”。領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、教學重、難點 重點：反復朗讀，領會課文大意并背誦全文。初步了解古文與現代文的異同，掌握學習古文的規(guī)律。難點：理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。三、教學流程設計（一）學習目標。，翻譯全文。（二）朗讀詩歌“讀書百遍，其義自見”。同學們在預習時已讀過多遍，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓，所謂“字正”，就是發(fā)音要準確，所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。 【肯定學生的朗讀，讀得很流暢，但朗讀還要注意抑揚頓挫。把他們讀錯的地點記在黑板上】 【怎樣才能抑揚頓挫——注意停頓，分出輕重，讀出感情?！?～４段 【情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？——愉悅自豪】 【讀出古人搖頭晃腦的一點感覺】（三）疏通文意 同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？（簡潔）那簡潔的文言文要怎樣翻譯為現代漢語呢？下面老師以第一段