【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ），我們?yōu)槭裁吹貌坏蕉髡叩玫搅?，作者靠的是什么方式呢？（?xì)察）（二）“物外之趣” 自學(xué)指導(dǎo)1：文章主要是寫(xiě)“趣”，寫(xiě)由觀(guān)察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。2~4段分別寫(xiě)了不同的“物外之趣”，請(qǐng)女同學(xué)朗讀第2段，男同學(xué)快速找出本段中具體寫(xiě)了哪種“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果。【成果交流】： 觀(guān)蚊如鶴（板書(shū)）（引導(dǎo)：是從蚊子飛舞中找樂(lè)趣——是戲蚊之趣，把蚊子當(dāng)做伙伴，做了兩個(gè)游戲，書(shū)上是怎么說(shuō)的？）自學(xué)指導(dǎo):2：請(qǐng)男同學(xué)朗讀第3~4段，女同學(xué)思考：這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣？在這里作者又找到了哪些樂(lè)趣？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果。【成果交流】：“草叢之趣”——神游“山林”和驅(qū)趕蛤蟆。（板書(shū)）自學(xué)指導(dǎo):3：把蚊子比作群鶴在空中飛舞，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，把癩蛤蟆當(dāng)作野獸??作者從中獲得了許多“物外之趣”，作者為什么會(huì)有“物外之趣”呢？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚鹤屑?xì)觀(guān)察，加上豐富的想象和聯(lián)想。（板書(shū)）自學(xué)指導(dǎo):4：“趣”是作者小時(shí)候得到的趣，那么文中的“我”給你一個(gè)怎樣的印象呢？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果。【成果交流】：此問(wèn)題的研究主要是引導(dǎo)學(xué)生品味文中的語(yǔ)言，從具體的語(yǔ)言中品味出這個(gè)小孩子的一顆美麗的童心：天真、調(diào)皮、有好奇心、有正義感??歸結(jié)：這就是童心。因?yàn)橥氖呛闷娴模氖歉挥谙胂竦?，童心是無(wú)比可貴的。問(wèn)：你們小時(shí)候是否也有過(guò)與作者類(lèi)似的童年之趣呢？（舉了自己小時(shí)候吃西瓜，母親讓我別把瓜籽吃進(jìn)去，說(shuō)肚子里會(huì)長(zhǎng)西瓜出來(lái)，我很害怕從而小心地吃瓜。）請(qǐng)同學(xué)們講講自己童年的趣事。小結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，美麗無(wú)憂(yōu)的童年已經(jīng)隨著我們年齡的增長(zhǎng)而一去不復(fù)返了，但是，我們美麗的童心還在，不管時(shí)間怎樣變遷，我希望大家一定要保守好你們可貴的童心?。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測(cè)試？有什么作用？運(yùn)用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說(shuō)成是“龐然大物”，說(shuō)明觀(guān)察入神、細(xì)致，從而產(chǎn)生超出物外的樂(lè)趣，另外，此“龐然大物”也是相對(duì)于“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間”之“二蟲(chóng)”而言。明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀(guān)察：童藐小微物────────────────物外之趣想象、聯(lián)想趣戲蚊之趣 叢草之趣（神游“山林”、驅(qū)趕蛤?。┤胡Q舞空、鶴唳云端 林、獸、丘、壑，二蟲(chóng)相斗 8第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《童趣》教案 新人教版第5課、童 趣沈復(fù)知識(shí)與能力：背誦、翻譯全文。理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力 過(guò)程與方法： 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：——“物外之趣”。，豐富自己的想像力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言詞句。感悟“物外之趣” 教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想?！扒嗝分耨R”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。二、走進(jìn)作者作者沈復(fù)，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。中國(guó)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人。工詩(shī)畫(huà)、散文。一生為幕僚。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。三、初讀課文，弄清字詞 童稚（zh236。）藐小（miǎo）項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳云端（l236。）怡然稱(chēng)快（y237。）凹凸（āo tū）土礫（l236。）壑（h232。）龐然大物（p225。ng）癩蝦?。╨224。i h225。 ma）四、朗讀課文、注意朗讀節(jié)奏自讀、小組合作朗讀、表演性朗讀 朗讀提示：示例句中“/”表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓昂首/觀(guān)之，項(xiàng)/為之?強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云?白鶴/觀(guān)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。私/擬作/群鶴舞于空中。心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。昂首/觀(guān)之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。蹲其身，使/與臺(tái)齊。見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。果如/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。作/青云白鶴/觀(guān)。抽讀、點(diǎn)評(píng)反復(fù)朗讀課文五、合作學(xué)習(xí)文言文句子直譯六法：擴(kuò)：?jiǎn)我艄?jié)詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞換：文言文詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。留：古今通用的專(zhuān)用名詞刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞調(diào)：特殊句式調(diào)換順序補(bǔ)：省略?xún)?nèi)容和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)補(bǔ)充出來(lái)小組合作，結(jié)合注釋翻譯理解課文六、作業(yè)朗讀課文完成生字詞 第二課時(shí)一、朗讀導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)文言文的方法文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。３、文言積累在讀好文言文的基礎(chǔ)上，還要有意識(shí)地積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞。尤其是一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用特殊句式。在初中階段可以不掌握一些文言句式及詞類(lèi)活用的術(shù)語(yǔ)，但遇到此類(lèi)活用或特殊句式時(shí)要做到能理解，能直譯。三、朗讀課文，合作理解課文集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。合作理解（按文言文翻譯方法翻譯）四、字詞學(xué)習(xí)老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn)，回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆文中代詞指示的事物。字同、意不同的字： 觀(guān)：昂首觀(guān)之（看）；作青云白鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀(guān)察）神：定神細(xì)觀(guān)（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見(jiàn)藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀(guān)之（指“夏蚊”，代詞）以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?；以叢草為林（?dāng)作）；舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）沿用至今的成語(yǔ)：明察秋毫——原來(lái)形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無(wú)知）夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱(chēng)快——高興得連聲叫好（課后）。怡然自得——形容心滿(mǎn)意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂(lè)，反義詞：黯然傷神）龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東