語文：第24課真正的英雄教案(人教新課標七年級下)(編輯修改稿)
2024-10-25 01:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現(xiàn)實情況。）二、自主探究請同學們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號Ｆ型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。三、布置作業(yè)發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人?！举Y料平臺】《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。中國載人航天飛行的報道材料。人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。第三篇：語文：第28課《華南虎》教案(人教新課標七年級下) 中考資源網(wǎng)一、所在單元（第六單元）二、授課學時一課時三、教學目標了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。四、教學手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教學準備搜集關(guān)于華南虎的圖片與新聞。六、教學過程《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡?！坝^眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性? 請從課文中找出詩句說明。具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立?；一业乃鄩Ρ谏希幸坏酪坏赖难芰艿臏羡帧磺趬浩龋掠诳範?。中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw@第四篇：語文：第六單元作文教案(人教新課標七年級下)第六單元：追尋人類的起源題解何而來？是神創(chuàng)人類，還是通過勞動進化，或者你還有別的看法，請以“人類起源”為話題，寫一篇作文，結(jié)合科學知識發(fā)揮你的想像力。要求：合理發(fā)揮想像，題材不限，題目自擬。從人到猿我剛剛寫下“從猿到人”的題目，門便被敲響了。打開門，我吃了一驚，差點將手中的筆扔掉??門口赫然站著我文章中的主人公猿人。范文我揉揉眼睛，再細看，沒錯，一個毛茸茸的猿人齜牙咧嘴地站在我對面。猿人拍了拍我的肩膀，我張開的嘴才合攏歸位，忙拉出一把椅子說：“請坐、請坐?！痹橙艘膊豢蜌?，一抬腿蹦上椅子?！袄献孀隈{到，有失遠迎，不知您是為何事而來?”猿人說：“看到你寫的從猿到人的文章，覺得你犯了個邏輯性的大錯誤，特趕來糾證，以免貽害后人。糾正一下，我不是你的老祖宗，恰恰相反，你是我的老祖宗?！?我啞然失笑：“這怎么可能呢？您生活在50萬年以前，我們現(xiàn)代人就是經(jīng)過這漫長的進化過程而延續(xù)下來的?！薄按搜圆钜樱疑钤诰嗄銈?0萬年以后，你們經(jīng)過漫長的進化而使我們延續(xù)下來的。” “這簡直是滑天下之大稽。人類是在不斷地進化，進步，怎么能倒退呢？” “倒退?怎么能是倒退，恰恰是實實在在根根本本完完全全的進步?！蔽医o猿人開了一瓶純凈
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