【文章內(nèi)容簡介】 ，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學生很快就說出了后面的句子。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。二、趣練以前進行文言文教學時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學生那些文言詞是重點，什么意思，要求學生牢牢記住，學生都是被動的接受，喪失學習的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢？我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。明確目標，讓學生學有方向。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。⑵ 理解文言實詞，促進課文內(nèi)容的理解。⑶ 理解、翻譯好文句。⑷ 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。分組學習，實現(xiàn)兵教兵：首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。成果展示，落實學習效果：在小組自學的基礎上，我采用兩個隨機的方式讓學生到黑板展示自學的成果：⑴ 我隨機到各組抽取學生。⑵ 學生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。學生事先明確了學習的目標，避免了盲目，學習有了盼頭。分組學習時，學生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學習有了勁頭。成果展示時，學生人人踴躍，個個爭先，償?shù)搅藢W習的甜頭。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺?！锻ぁ方虒W設計8【教材簡析】本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成?！窘虒W目標】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。指導學生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用。品位文中的精彩語句。讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。(根據(jù)新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。)【教學重難點】教學重點反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗──物外之趣。教學難點著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣?！窘虒W準備】學生：⑴ 接受文言文學法指導。⑵ 誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。⑶ 上網(wǎng)或從圖書館搜集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。教師：⑴ 對學生進行文言文的課前學法指導：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。(由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。)⑵ 制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關于童趣的掛圖?！驹O計思路】這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點和初中學生的認知規(guī)律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價幾個步驟進行學習。(新課標重視學生的情感體驗過程，強調(diào)學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)【教學過程】一、利用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學生二、三人講童年趣事)噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。)(圖像可以創(chuàng)設情境，為課堂注入活力， 進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。)教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。板書課題，簡介作者(指導學生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上?(師板書趣)(引導學生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調(diào)動學生的學習積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進入新課教學。)二、感知積累指導學生試讀課文：下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。(重視學習過程，注重方法指導)引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。(尊重讀者的勞動， 尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。)教師強調(diào)指導：⑴ 字音：童稚(zh236。) 擬(n237。)作 鶴(h232。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。ng)然大物 撥(b225。)山倒樹 癩蝦蟆(l224。i h225。 ma)⑵ 句讀、停頓。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。學生自由誦讀。(為學生提供感受和體驗揣摩的機會)概括課文內(nèi)容。(注重學生對課文的整體感悟和把握)合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。(學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。)師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：⑴ 故時有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞(老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發(fā)學生學習興趣。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。(引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好?(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)如：余憶童稚時(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)心之所向，則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)(指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受)四、探究討論指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎?教師準備以下課題：聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?物內(nèi)之趣──細察其紋理。物外之趣──依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?五、延伸拓展其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)六、總結收獲課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。七、結語通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設計背誦全文。回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字數(shù)500字以上。背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。九、資料鏈接《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍。又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。《童趣》教學設計9【教學目標】讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣意識?！窘虒W時數(shù)】一課時?！窘虒W過程】一、內(nèi)引生活，激趣導入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學生與文本的距離。二、反復誦讀，整體感知學生散讀，初步把握：要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節(jié)奏。學生試讀，師生評價：學生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節(jié)奏句讀。教師范讀，學生聽讀：要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。師生齊讀，整體把握：整體把握文章內(nèi)容：寫了我兒時的那幾件事?(物外之趣三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)三、合作探究，互動釋疑學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。對小組間提出的疑問等進行互動解讀。四、體驗升華，拓展延伸學生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學習成果。挑出自己最欣賞的一句，說理由。在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。通過聯(lián)想想象，感知物外之趣，說發(fā)現(xiàn)。交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受。拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。五、總結激勵，結束全文在學習的基礎上吟誦讀背。收束教學，鼓勵總結?！锻ぁ方虒W設計10○教學目標①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！鸾虒W重點①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”?！鹫n前準備①預習課文，了解大意。②掌握字詞。第一課時○教學內(nèi)容①反復朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容?！鸾虒W設計導入同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李