【正文】 竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。○教學設計導入同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。第一課時○教學內容①反復朗讀，疏通文意?！鹫n前準備①預習課文，了解大意。③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！锻ぁ方虒W設計10○教學目標①背誦、翻譯全文。五、總結激勵，結束全文在學習的基礎上吟誦讀背。交流類似的經驗、樂趣，說感受。在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。四、體驗升華，拓展延伸學生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學習成果。)三、合作探究，互動釋疑學生采用小組合作方式，進一步研讀課文。二、神游叢草、土礫、。教師范讀，學生聽讀：要求學生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。二、反復誦讀，整體感知學生散讀，初步把握：要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節(jié)奏?！窘虒W時數】一課時。體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設計背誦全文。(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)六、總結收獲課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產生的?第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方?五、延伸拓展其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎?教師準備以下課題：聯(lián)系全文物外之趣物內之趣指什么?物內之趣──細察其紋理。教師準備以下課題：這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。)另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。)師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：⑴ 故時有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞(老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發(fā)學生學習興趣。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。(為學生提供感受和體驗揣摩的機會)概括課文內容。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。i h225。ng)然大物 撥(b225。)作 鶴(h232。)教師強調指導：⑴ 字音：童稚(zh236。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養(yǎng)學生語感的目標。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。)二、感知積累指導學生試讀課文：下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上?(師板書趣)(引導學生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。)教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。)(圖像可以創(chuàng)設情境，為課堂注入活力， 進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。(新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式)【教學過程】一、利用經驗儲備和聯(lián)想導入新課我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關于童趣的掛圖。(由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。其次，要重視朗讀背誦。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。教師：⑴ 對學生進行文言文的課前學法指導：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。⑵ 誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。教學難點著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現問題和探究問題的習慣。(根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。品位文中的精彩語句。【教學目標】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。分組學習時，學生互查互幫，人人都主動參與，積極性調動起來了，學習有了勁頭。⑵ 學生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。分組學習，實現兵教兵：首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。⑶ 理解、翻譯好文句。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。如何轉變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢？我在教學《童趣》時，采用了以下步驟，效果極好。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。如何調動？在趣字上下功夫。一、趣讀讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。教師采用什么樣的教學方法，對學生以后文言文的學習有很大的影響。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類似的經歷嗎？請與大家一起分享。在學生讀的39。[教學過程 ]一 簡介作者及《浮生六記》二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。[教學設想]這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。掌握一些基本詞語的解釋。背誦課文。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）四、拓展延伸。）學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導?；脽舫鍪締栴}，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。②以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。（說明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。②學生根據各組搶答次數和正誤情況，評價那組好。第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。）搶答賽。③學生齊讀課文。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。朗讀競賽。（說明：學生根據注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結合起來。）二、簡介作者。幻燈展示幾幅童趣圖——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內容。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。教學難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）基于以上分析和設想，我的設計是：教學目標 ：朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。自主性學習最看重課前預習。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景。二、教學設想：新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。三、結束部分：小結。復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。（4）結合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。復習歌曲。能夠用有感情的聲音表現歌曲。三、結束部分：小結。（4）結合歌曲提示學生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。（2）分組演唱，請一名同學，試一試演唱好。復習歌曲。第二節(jié)6－1內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》重難點：準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。準備：琴錄音機過程：一組織教學1師生問好2發(fā)聲練習二新課教學（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。教學內容聆聽《玩具交響曲》教學基本要求完整地聆聽第一樂章。能用線條、點表示自己聽到的音樂?！锻ぁ方虒W設計4教學目標通過聆聽和表演，體驗與本課主題童趣相關的音樂內容，感受表現不同的音樂情緒。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗上，所以避免搞通譯。學生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。討論：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。做練習二。自由讀，分組讀。介紹文言文的特點和學習方法：文言文：古代的書面語體特點：簡明，典雅學習方法：熟讀成誦，組詞換字，領悟文意。2領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。[過程與方法]跟讀，朗讀，討論，背誦，體會?！锻ぁ方虒W設計3[知識與技能]1了解文言文的特點和學習方法。九、小結本堂課所學內容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實際上是什么?蚊子為什么會變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現了少年時期的“我”的什么特點?用文中的語言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅之別院”?七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。五、學生自讀課