【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）五、課外活動。背誦課文。寫作：《我的童年趣事》《童趣》的教學(xué)設(shè)計8教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當點撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。課前可安排預(yù)習(xí)。教學(xué)目標背誦，翻譯全文。理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點理解文言詞句，感悟“物外之趣”。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。學(xué)法指導(dǎo)文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。教學(xué)手段錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。教學(xué)時數(shù)兩課時。第一課時教學(xué)要點掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、整體感知（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?！翱?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣！“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。（二）板書課題（三）出示教學(xué)目標（四）作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。（五）采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚（zh236。）藐（miǎo）小項為之強（ji225。ng）鶴唳（l236。）云端怡（y237。）然稱快凹（āo）凸（tū）土礫（l236。）壑（h232。）龐（p225。）然大物蝦（h225。）?。╩a）認真默課文，仔細揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。）（2）故時有物外之趣。（故，所以）（3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）（4）昂首觀之，項為之強。（強，通“僵”，僵硬的意思。）（5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）（6）果如鶴唳云端。（唳，鳥鳴。）（7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）（8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）（9）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）（10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）（11）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）（12）徐噴以煙。（以，用。）（13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）（14）蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）（15）以草為林。（以，把。）（16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）（17）舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）（18）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。（2）私／擬作／群鶴舞于空中。（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。（4）昂首／觀之，項／為之強。（5）作／青云白鶴／觀。（6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。（7）蹲其身，使／與臺齊。（8）見／二蟲斗草間。聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）（3）蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使自己和花臺齊平。）（4）神游其中，怡然自得。（[我]便在這種境界中親歷游覽。）（5）見二蟲斗草間。（[我]看到兩只小蟲在草間相斗。）（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）二、布置作業(yè)完成“研討和練習(xí)”第二題。2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？第二課時教學(xué)要點1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。背誦課文?？陬^翻譯。二、研讀欣賞（一）教師導(dǎo)學(xué)1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？明確：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。（3）觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。（二）合作探究四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導(dǎo)。參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？明確“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。板書或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 （鞭打、驅(qū)趕）三、體驗反思你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。四、多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？參考答案（不求一致）：珍惜生命。處置有度。不忍心。五、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一。將“體驗反思2”寫成300字的短文?！锻ぁ返慕虒W(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標】準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。【教學(xué)時間】二課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、激趣引讀，誦讀積累情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題、作品、作者簡介。教師導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。誦讀積累，初步感知：⑴ 教師范讀課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。⑵ 學(xué)生反復(fù)誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：藐（miǎo） 項為之強（ji224。ng） 鶴唳（l236。） 怡（y237。）然 癩（l224。i）蝦蟆 凹凸（āo tū） 為壑（h232。）解釋詞義，疏通文意：⑴ 默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。a 能張目對日，明察秋毫。b 私擬作群鶴舞于空中。c 昂首觀之，項為之強。d 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e 果如鶴唳云端。f 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g 見藐小之物必細察其紋理。h 私擬作群鶴舞于空中。i 昂首觀之，項為之強。j 徐噴以煙。k 以草為林。l 舌一吐而二蟲盡為所吞。⑵ 在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。⑶ 反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。二、合作探究，互動釋疑合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)：⑴ 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？⑵ 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。⑶ 你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。⑷ “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？提示：A、珍惜生命。B、處置有度⑸ 怎樣才能獲得“物外之趣“呢？“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”⑹ “細察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物，必細察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。互動釋疑：你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？討論明確──不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木