【文章內(nèi)容簡介】 課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。生字、詞語卡片。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。檢查生字讀音：⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。⑵ 指名認(rèn)讀。⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。三、指導(dǎo)讀好課文指導(dǎo)讀好第一自然段：⑴ 自由讀第一自然段。⑵ 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。⑶ 指名讀、評(píng)，全班齊讀。讀好二、三自然段：⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來）⑵ 名讀勾畫的句子。⑶ 桌互讀第二自然段。⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。⑹ 名讀、評(píng)，全班齊讀。⑺ 自由練讀二、三自然段。指導(dǎo)讀好第四、五自然段：⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？⑵ 指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。⑶ 自由練讀四、五自然段：① 分四人小組練讀課文。② 有感情朗讀課文。四、指名讀自己喜歡的段落五、感情朗讀，深入體會(huì)朗讀文中寫景的段落：你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。通過動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？六、拓展活動(dòng)讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！蔽沂莀____________，請(qǐng)你_______________。第二課時(shí)一、查復(fù)習(xí)出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）指名有感情地朗讀課文。小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）全班進(jìn)行交流。二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：回憶：大象的腿像根柱子。圓圓的荷葉像停機(jī)坪?！諛幼又该f比喻句。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字。分組識(shí)記字形，集體交流。指導(dǎo)書寫課后生字：注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”?！按钡摹爸邸弊兂善詴r(shí)橫要變成提。四、背誦自己喜歡的部分同桌互相背誦。指名背誦。五、實(shí)踐活動(dòng)在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)?！肚宄旱暮方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。會(huì)寫8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話揭題（1）同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。板書課題。指導(dǎo)美讀課題，體會(huì)湖水的清與亮。（2）面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）我會(huì)讀生字詞。（小組長帶讀、單獨(dú)讀、開火車讀等）著重提醒讀準(zhǔn)翹舌音“賞”，后鼻音“鏡、映、扔”。我會(huì)認(rèn)。（說說自己識(shí)記生字的好辦法）如：結(jié)合生活識(shí)記“鏡、映、演、蕉、幻”；以舊帶新識(shí)認(rèn)“則—側(cè)電—龜奶—扔”。我會(huì)說。（用生字?jǐn)U詞或說句子）我會(huì)寫生字。我會(huì)流利的朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組開火車認(rèn)讀生字詞。小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。小組展示字開花。小組展示用生詞各說一句話。小組展示書寫的生字。小組展示讀自己喜歡的語段。三、激發(fā)知識(shí)沖突文中的景物美嗎？美在哪里？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．比一比，再組詞。去（ ）仍（ ）幻（ ）盼（ ）紙（ ）丟（ ）扔（ ）幼（ ）扮（ ）低（ ）卷juǎn（ ）劃hu224。（ ）長ch225。ng（ ）ju224。n（ ） hu225。（ ） zhǎng（ ）學(xué)寫句子。（1）的樹上有（）在（）。（2）（）的草地上有（）在（）。（3）（）有（）在（）。第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）開火車讀生字詞。（2）聽寫詞語。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）（2）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（3）課外資料搜集展示。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）我會(huì)感受美。這里的景色真美呀！我要用“——————”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，讀一讀。并和同學(xué)討論為什么喜歡這些句子？品讀句段，欣賞美。品悟山石奇特：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。生1：這些山石很有趣，我喜歡。生2：這個(gè)句子中的“展翅欲飛”用得特別好，我能做做這個(gè)動(dòng)作。生3：山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，、石龜，多有趣呀！我想在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。生4：我想通過朗讀來感受山石的有趣、奇特。生5：大家都讀得很好，我想試著背一背。品悟湖水平靜：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。生1：湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。生2：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽我讀這句話，讓我們一同感受這美麗的湖水。生3：我也能帶著我的感受美美地讀這句話。生4：我能體會(huì)此情此景小潔的感覺，“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！毙嵵蒙碛诿谰爸校兆砹?，完全與此情景融合在一起。品悟小魚活潑：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！生1：我會(huì)像小魚一樣做“躍”的動(dòng)作。生2：小魚多有趣呀！多活潑呀！我想對(duì)小魚說些悄悄話。生3：我想邊讀邊做動(dòng)作，把小魚的活潑、可愛表現(xiàn)出來。生：小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。我會(huì)發(fā)現(xiàn)美。生：文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情。我能體會(huì)到小潔那顆保護(hù)美景的美好心靈。生：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！毙嵉男睦镆蚕襁@起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她生氣了。她用企盼目光望著湖水，希望湖水恢復(fù)原來的平靜，希望人人都像她一樣愛護(hù)環(huán)境。生：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！蔽抑浪趯ふ仪鍧嵐ぃ瑢ふ依?，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個(gè)性化朗讀。小組美讀課文1—3自然段。小組展示讀：把小潔的感情變化過程通過朗讀表現(xiàn)出來。小組展示對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說的話。小組展示對(duì)小潔說的話。小組展示自己寫的和搜集的比喻句。課外資料搜集展示三、激發(fā)知識(shí)沖突你喜歡小潔嗎？為什么？四、知識(shí)拓展延伸開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。續(xù)寫課文：假如你是小潔，你會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么？寫一寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）看，那邊的山石像一只正要起跳的（ ），這邊的山石像一只展翅欲飛的（），半山腰的石龜、石兔，好像正在（）呢。（2）湖水像—面（），映出了（）、（），還有（）的山巒。（3）瞧，（）的湖水里有許多（）在游。一條（）的小魚躍出水面，又在（）中消失，好像在給游人（）呢！《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片配套課件錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示插圖，師配樂范讀提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈”生齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)記生字。學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會(huì)把“船票”給你。我們就可以去游覽了。檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)。課件演示清澈的湖水以及周圍的美景。你都看到了哪些景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。指名讀，并說說為什么要這樣讀？誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。齊讀寫美景的句子。嘗試把自己喜歡的背下來。這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的39。感受會(huì)怎樣？1小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？找一找哪個(gè)字最難寫。復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)“扔、掉”兩個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“覺”字的下面不要寫成“貝”。學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞（1）同桌指讀生字條（2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容二、指導(dǎo)朗讀（14自然段）。讀讀說說（1）出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名讀句子（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？（4）用“像”來說一句話自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。配樂朗讀課文14自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。（14自然段）課文14自然段三、學(xué)習(xí)課文。啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的