【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起來看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵。（板書：爭(zhēng)吵）　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)老師想請(qǐng)問大家，誰和誰之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？　?。ò鍟喊怖驴巳R諦）　　但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？　　二、講授新課　　分析課文1——4自然段　　師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？　　生1克萊諦把我的本子弄臟了。生2我也碰了他一下?！　煟悍浅：么蠹乙黄鹂春诎迳线@兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說明事情的起因？　　生：碰　　師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？　　生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。　　師：從文中哪個(gè)語句可以看出克萊諦不是故意的？　　生：他只是微笑著說：“我不是故意的。”　　師：克萊諦是怎么說的？　　生：微笑著說　　師：誰能微笑著再讀一遍?！　∈前。@么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？　　生：不會(huì)　　師：從哪句話可以看出來?！　∩何冶緛頃?huì)相信他的?！　煟航裉煳覟槭裁聪雸?bào)復(fù)克萊諦呢？　　生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)?！　煟菏裁词羌刀?？（板書：嫉妒）　　生自由回答　　師：你們?cè)谏钪杏羞^對(duì)別人的嫉妒么？　　生自由回答　　師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)？　　生：心想：哼……　　師：這是對(duì)人物的什么描寫？　　生：心理描寫　　師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？　　生自由讀　　師：原來啊嫉妒才是爭(zhēng)吵的真實(shí)原因。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)。我是怎么報(bào)復(fù)的？　　生：過了一會(huì)，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　煟嚎巳R諦有什么表現(xiàn)呢？　　生：讀課文第4自然段　　師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等?！　》治稣n文5——8自然段　　我們慢慢往后看，爭(zhēng)吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語句，用波浪線畫出克萊諦心理活動(dòng)的語句?！　∩荷孕〗M為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理　　師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？　　生：勤勞孝順友善樸素　　師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔?！　∧奈煌瑢W(xué)能用后悔的語氣把這句話再讀一遍　　生自由讀　　師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎？　　生：沒有　　師：此時(shí)我是怎么想的？　　生12　　師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？　　生　　師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？　　生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……　　師講瞟這個(gè)動(dòng)作　　師：兩個(gè)人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？　　生1生2　　師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？　　生：挨　　分析9——13自然段　　請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)　　師：和好了么？　　生：和好了　　師：誰主動(dòng)？　　生：克萊諦　　師：克萊諦用什么方式和好的？　　生　　師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？　　生：高興　　師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來表演一下吧　　生表演　　師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？　　生：父親　　師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理　　生自由回答　　師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？　　生自由回答　　師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過的爭(zhēng)吵?！　∩鹤x　　《爭(zhēng)吵》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語?！　?．正確、流利而有感情地朗讀課文。　　3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果?！　?．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問題?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞、正確書寫生字詞?！　?．弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過。　　3．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利?！　?．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過查字典、詞典解決?！　?．生字、新詞卡片。或者問題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、　　問題或者字詞等，詳見教學(xué)過程。）　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂的歌，有時(shí)卻是一絲絲　　煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，　　你與同學(xué)有過爭(zhēng)吵嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。誰來讀一讀課題？　　──《爭(zhēng)吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）　　讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎　　樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)?！　?．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語里　　來認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：　?。ò鍟蚱聊怀鍪驹~）　　嫉妒服侍承認(rèn)緣故原諒防御　　戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼　　讀得怎么樣？誰來評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀?！　∧男┰~語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）　　大家把這些詞語再來讀一讀吧?！　∪?、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容　　這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）　　我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學(xué)邊聽邊想：誰和誰爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）　　A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）　　B、課文在寫誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？知道嗎？（抽生答）　　C、把兩個(gè)問題答案連起來說。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。）相機(jī)板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵　　“我”————克萊諦的本子　　后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機(jī)板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好　　“我”————克萊諦的本子　　過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？　　誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評(píng)了我。）相機(jī)板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　那誰能把我和克萊諦為什么爭(zhēng)吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？　　A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。回家后，爸爸教育了我。）　　B、說得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（抽生評(píng)）　　四、學(xué)習(xí)生字詞　　過渡：了解了課文事情的經(jīng)過，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）　　找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）　　石匠抄寫墨水肩上畢竟既然戒尺承認(rèn)緣故憤怒縮回罵替扛　　齊讀詞語?！　?zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！　　俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！　　熬墶弊郑⒁庥疫叺膶懛ㄒ约肮P順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇?！皯崱弊郑灿?2畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。　　“既”的右邊第二筆是豎折?！　　敖洹保锩媸菣M、撇、豎?！　“焉衷~抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。　　五、小結(jié)　　今天，我們了解了《爭(zhēng)吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭(zhēng)吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)愛，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友?！　“鍟ɑ蚱聊唬骸　?爭(zhēng)吵　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　《爭(zhēng)吵》教案8課時(shí)3課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。　　正確而有感情地朗讀課文?！　×私狻拔摇焙涂巳R諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化?！　±斫飧赣H說的話。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題?！　≈攸c(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字，閱讀理解課文，體會(huì)人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。　　難點(diǎn)：識(shí)字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　課件、生字卡片、字典?！　〉谝徽n時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確?！　≌J(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字詞和“嫉妒”等新詞。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、把課文讀流暢?！　‰y點(diǎn)：個(gè)別生字的字音，讀通順課文?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、字典　　課時(shí)學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、揭題質(zhì)疑　　板書出示“吵”，指名說說自己對(duì)“吵”的理解：　　，正確理解“吵”的不同意思?！　“鍟鍪尽盃?zhēng)吵”，指名讀：　　“爭(zhēng)吵”的“吵”什么意思?“爭(zhēng)吵”呢?　　我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課的題目就是──學(xué)生齊讀課題?！　∧阆霃恼n文知道什么?指名質(zhì)疑?！　?預(yù)設(shè)：誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)　　訓(xùn)練、落實(shí)本單元有關(guān)字義的確定?！　淞W(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀探究課文的興趣，同時(shí)也為自主探究性閱讀確定目標(biāo)?！　《?、初讀課文、自學(xué)生字，整體感知課文：　　那我們就快打開書本來讀讀課文吧!先請(qǐng)小朋友們──明確自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來認(rèn)認(rèn)讀讀。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字。　　學(xué)生按要求自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)?！　》答仚z查：　?、哦嘁糇值恼J(rèn)讀：　　板書出示“哼”，你能讀準(zhǔn)這個(gè)字嗎?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白它有兩個(gè)讀音：henghēng?！　±斫獠煌x音意思不同。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累說，再驗(yàn)證。)　?、茩z查生字認(rèn)讀：　　卡片出示，開火車認(rèn)讀，隨機(jī)正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀。(“肘、侍、承、尚”是翹舌音，“竟、哼、承、諒、尚”是后鼻音……)　　指名認(rèn)讀，擴(kuò)詞，隨機(jī)理解其中的一些詞語的意思?！　↓R讀生字和卡片后的詞語。　?、菣z查讀課文：　　指名接讀課文，隨機(jī)正音、正句，難讀的句子大家一起讀讀?！　≌w感知課文：　　請(qǐng)小朋友們放出聲音來把課文正確流利的通讀一遍，一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問題想想課文主要寫了些什么?──學(xué)生自讀思考?！　⊥勒f一說?！　≈该涣?，初淺地解答課始提出的一些問題。(如：誰和誰爭(zhēng)吵──“我”安利柯和克萊諦。為什么爭(zhēng)吵──克萊諦弄臟了我的本子。爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣──我們又和好了……)　　倡導(dǎo)自主識(shí)字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立讀文能力?！　o聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)?！　幕A(chǔ)落實(shí)語文的學(xué)習(xí)?！　∝S富、積累學(xué)生的詞匯量?！　“l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有點(diǎn)到面的突破讀課文中的難點(diǎn)?！　∪?、總結(jié)　　根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。　　學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)?！　∷?、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)，比一比，組組詞：　　嫉侍原戒　　忌待緣戎　　完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)。在比較中加深對(duì)生字字形的辨認(rèn)?！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　閱讀理解我們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵、爭(zhēng)吵后我的心理變化?！　〗Y(jié)合課文理解“嫉妒”等新詞的意思。　　能有感情地朗讀課文?！　?huì)正確規(guī)范地書寫“匠、替”等7個(gè)漢字。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：寫字、結(jié)合課文理解詞語，閱讀理解感悟課文，體會(huì)“我”的心理變化。　　難點(diǎn)：“匠、承”的書寫，真正理解爭(zhēng)吵的原因，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、課件。　　課時(shí)學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　出示卡片，抽讀生字。　　出示新詞，指名認(rèn)讀──齊讀?！　　拔摇焙涂巳R諦爭(zhēng)吵真的是因?yàn)榭巳R諦弄臟了“我”的本子嗎?我們先來讀讀課文的1～4自然段。鞏固加深對(duì)生字的印象?！　《?、閱讀理解課文1～4自然段　　學(xué)生自讀思考──同桌交流。教師隨機(jī)了解學(xué)生討論情況，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)點(diǎn)播?！　〖w交流，引導(dǎo)理解：　　預(yù)設(shè)：　　⑴克萊諦弄臟的不是“我”的本子，而是小石匠的。　?、瓶巳R諦弄臟了小石匠的，“我”報(bào)復(fù)他，故意弄臟了他的本子。──“我”是故意的，那克萊諦呢?你從哪里看出來，引導(dǎo)學(xué)生理解“他只微笑著說‘我不是故意的。’”“只”表示沒有多的解釋、沒有多的說明—因?yàn)樾闹袥]有愧，覺得