【正文】 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲?！　∧悄銇?lái)讀讀。聲音真好聽(tīng)。　　鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次?！　〗涣鳎耗銓?duì)電子表和老式鐘表有什么看法？　　理解課文最后一段話的意思。通過(guò)讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？　　教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開(kāi)始，往往難以被接受?！　〗谭ǎ狐c(diǎn)撥、誘導(dǎo)法　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　課前交流：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》?！　≌{(diào)查時(shí)間：調(diào)查人：　　調(diào)查對(duì)象　　　　事件原因　　　　爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）　　　　你的看法　　　　　　要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格　　反饋交流。　　四、拓展練習(xí)：　　將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）　　五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)。用一個(gè)字概括是“碰”?！　煟哼@一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？　　生自讀　　師指名讀　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)第一段的？　　師指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書(shū)方法試著學(xué)習(xí)第二段?！　煟骸拔摇钡男睦锸窃趺疵艿哪兀肯旅嫒齻€(gè)句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎？　　師出示燈片　　1雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。”　　師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。德　　石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、　　緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然　　給下列加粗的字注上拼音。（難點(diǎn)）　　一、自主學(xué)習(xí)　　初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣。　?。ǎǎ┻@兩個(gè)詞說(shuō)明了（）。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)？還讀什么？）　　指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）　　誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問(wèn)并回答）　　三、精讀　　默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說(shuō)一說(shuō)?！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂?！　∵@一段還有要說(shuō)得嗎？（說(shuō)著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過(guò)，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)　　師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。　　二課時(shí)　　快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？　　再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵?！　∩何冶緛?lái)會(huì)相信他的?！　∧奈煌瑢W(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍　　生自由讀　　師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎？　　生：沒(méi)有　　師：此時(shí)我是怎么想的？　　生12　　師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？　　生　　師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？　　生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……　　師講瞟這個(gè)動(dòng)作　　師：兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同？　　生1生2　　師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？　　生：挨　　分析9——13自然段　　請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)　　師：和好了么？　　生：和好了　　師：誰(shuí)主動(dòng)？　　生：克萊諦　　師：克萊諦用什么方式和好的？　　生　　師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？　　生：高興　　師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來(lái)表演一下吧　　生表演　　師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？　　生：父親　　師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理　　生自由回答　　師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？　　生自由回答　　師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭(zhēng)吵?！　?．弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。然后抽生讀：　　（板書(shū)或屏幕出示詞）　　嫉妒服侍承認(rèn)緣故原諒防御　　戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼　　讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。）　　A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好　　“我”————克萊諦的本子　　過(guò)渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。（抽生評(píng)）　　四、學(xué)習(xí)生字詞　　過(guò)渡：了解了課文事情的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它們用橫線畫(huà)一畫(huà)，再來(lái)讀一讀?！　　敖洹?，里面是橫、撇、豎。　　理解父親說(shuō)的話。　　難點(diǎn)：個(gè)別生字的字音，讀通順課文。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字?！　、菣z查讀課文：　　指名接讀課文，隨機(jī)正音、正句，難讀的句子大家一起讀讀?！　幕A(chǔ)落實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)?！　〗Y(jié)合課文理解“嫉妒”等新詞的意思?！　　拔摇焙涂巳R諦爭(zhēng)吵真的是因?yàn)榭巳R諦弄臟了“我”的本子嗎?我們先來(lái)讀讀課文的1～4自然段。“微笑”說(shuō)明態(tài)度很好──朗讀?！熬汀辈患偎妓?，火啊，都快失去理智了──引導(dǎo)理解后半句，不想把事情鬧大……　　你覺(jué)得當(dāng)時(shí)克萊諦心中會(huì)怎樣想?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)人物的胸襟。此時(shí)我的心情如何呢?　　學(xué)生自讀課文第5～8自然段，思考，找出描寫“我”心理活動(dòng)和心情的詞句，再仔細(xì)讀讀，讀出了“我”怎樣的心情?──同桌交流?！薄　?偷偷地──慚愧，自己覺(jué)得對(duì)不住朋友，愧疚的心情?！　‰y點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　課件。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解?！　∪㈤喿x理解課文第9～13自然段過(guò)渡：　　既然“我”和克萊諦都有了后悔之意，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀課文?！　∷?、閱讀理解地14自然段，全文，理解父親的話過(guò)渡：　　經(jīng)歷了這件事后“我”覺(jué)得如何呢?　　齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫什么?(回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。在遷移說(shuō)話中知道學(xué)生行為，明白如何處理好同學(xué)之間、朋友之間的關(guān)系。　　指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。　　學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)?！　《⒄J(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3。　?、賹W(xué)生自讀5—8自然段。　　三、安排作業(yè)：　　寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。德　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　體會(huì)文中人物的心理變化?！　≌n題是爭(zhēng)吵，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？　　小組內(nèi)討論交流，全班交流?！　「赣H的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來(lái)。　　第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？　　（1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。　　克萊諦氣得臉都紅了。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線縫都開(kāi)了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｎ沂掷锬弥涑哒咀〉人??！　　稜?zhēng)吵》精品教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫14個(gè)生字?！　⊥甑厣钍秦S富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人地故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美地歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。B抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?！拔摇钡陌缪菡撸骸巴ㄟ^(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”?！　∥濉鍟?shū)設(shè)計(jì)。因此，我為這次語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下思路：談話導(dǎo)入教師利用指偶邊演示邊講故事討論問(wèn)題幼兒實(shí)踐活動(dòng)（搬桌子）師幼一起做手指游戲拓展延伸　　活動(dòng)目標(biāo)：　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”?！　≌f(shuō)教法：列夫、托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）　　師：可是今天老師要給小朋友講的故事是小玉的五個(gè)手指在一起吵架了，咦！它們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵呢?想知道答案嗎？那就請(qǐng)你們神氣的坐坐好,認(rèn)真聽(tīng)王老師把故事講完吧！（提問(wèn)法及懸疑的開(kāi)頭能引導(dǎo)幼兒有目的仔細(xì)地觀察，認(rèn)真的聆聽(tīng)，啟發(fā)幼兒積極思維?！闭?dāng)它們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，小玉讓它們?cè)囋噯为?dú)拿起笤帚把地掃干凈了，幾個(gè)小家伙都一一嘗試過(guò)，卻誰(shuí)也辦不到。因此，在本次語(yǔ)言活動(dòng)的結(jié)尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說(shuō)，一邊做：　　老大有力氣，（伸出大拇指）　　老二有主意，（伸出食指，指一指太陽(yáng)穴）　　老三個(gè)最高，（伸出中指向上舉）　　老四有志氣，（伸出無(wú)名指）　　老五個(gè)最小，是個(gè)小弟弟。當(dāng)小主人再問(wèn)它們誰(shuí)有用時(shí)，大家異口同聲地說(shuō)：“我們都有用，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！”　　三、討論問(wèn)題（這個(gè)環(huán)節(jié)把提問(wèn)、談話和討論有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒積極思考，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)自己的想法，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。）　　（老師戴上準(zhǔn)備好的指偶，邊演邊講。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，幼兒園的實(shí)際情況和教師自身的特點(diǎn)。而活動(dòng)目標(biāo)的制定對(duì)這次活動(dòng)起著向?qū)ё饔?，所以我根?jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、知識(shí)、能力三方面的活動(dòng)目標(biāo)：　　認(rèn)真觀看老師表演，仔細(xì)聆聽(tīng)老師講故事，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。故事以“五個(gè)拇指兄弟的爭(zhēng)吵”為主要線索，具體講述了五個(gè)拇指開(kāi)始都以為自己本領(lǐng)強(qiáng)，是最有用的。體會(huì)話的意思。　　、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。）　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。而今天我們來(lái)看看意大利地學(xué)生地──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）?！　?，體會(huì)文中人物的心理變化?！　　安?，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”　　我愣住了。　　克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。我很后悔，不該那樣做。我火了，罵了他一句?！　∥倚南耄何抑皇欠烙?，決不還手。　　小組自主交流：　?。?）我覺(jué)得很不安，氣也全消了?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　爭(zhēng)吵　　我——————————————克萊諦　　弄臟本子　　第二課時(shí)　　一、回顧課文內(nèi)容：　　課文講了一件什么事？　　二、理解課文，體會(huì)父親的話?！　〗虒W(xué)方法：　　小組合作、討論交流　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入，板書(shū)課題　　每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版?！　、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富?！　.“我覺(jué)得……多好！”　?。ㄗx出后悔的語(yǔ)氣）　　　?、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”?！　〕鍪締?wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”?！　≌?qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。　?。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表示，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、供認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。──怎么和好的?預(yù)設(shè)：是克萊蒂主動(dòng)提出來(lái)的──從哪些詞句中讀明白的?　?、倏巳R諦的話。怕失去“我”這個(gè)好朋友……)　　⑵“他又說(shuō)：‘我在外邊等著你!’”　　引導(dǎo)理解前后兩次說(shuō)這話：說(shuō)法一樣，意思不一樣：第一次克萊蒂很生氣地說(shuō)的，是想說(shuō)理或武力解決此事?！　　拔摇钡男那槭侨绱?，克萊諦又怎么要呢?請(qǐng)小朋友再讀課文第5～8自然段?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　“我”的心情是如此，克萊諦又怎么要呢?我們下節(jié)課再讀課文。我很后悔，不該那樣做?！　〕珜?dǎo)“自主探究式”的閱讀，發(fā)展學(xué)生的閱讀感悟能力?！蔽乙幌伦泳蜕鷼饬??！　《?、閱讀理解課文1～4自然段　　學(xué)生自讀思考──同桌交流?！　?huì)正確規(guī)范地書(shū)寫“匠、替”等7個(gè)漢字?！　“l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有點(diǎn)到面的突破讀課文中的難點(diǎn)?！　⊥勒f(shuō)一說(shuō)?！　》答仚z查：　?、哦嘁糇值恼J(rèn)讀：　　板書(shū)出示“哼”，你能讀準(zhǔn)這個(gè)字嗎?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白它有兩個(gè)讀音：henghēng。　　板書(shū)出示“爭(zhēng)吵”，指名讀：　　“爭(zhēng)吵”的“吵”什么意思?“爭(zhēng)吵”呢?　　我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課的題目就是──學(xué)生齊讀課題?！　≈攸c(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字，閱讀理解課文，體會(huì)人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題?！　∥?、小結(jié)　　今天，我們了解了《爭(zhēng)吵》一文的前因后果