【正文】 它應(yīng)該以反映幼兒完整的經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)目的，在活動(dòng)中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展）。）　　師：？　　?　　四、實(shí)踐活動(dòng)（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學(xué)，幼兒需要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學(xué)習(xí)，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。”小拇指也嚷嚷開了：“小玉耳朵癢癢的時(shí)候總是用我來撓一撓。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣）　　師：小主人小玉要睡覺的時(shí)候，聽見五個(gè)拇指在激烈的爭(zhēng)吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。（游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。難點(diǎn)是在討論問題時(shí)，幼兒能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；在實(shí)踐活動(dòng)過程中能積極主動(dòng)的與同伴合作?！　芬鈪⒓佑懻搯栴}，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！　≡O(shè)計(jì)思路：　　《綱要》中指中“”幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育的過程中應(yīng)該依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。后來，小主人讓它們單獨(dú)拿起笤帚掃地時(shí)，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個(gè)拇指各執(zhí)一詞，相互爭(zhēng)辯的對(duì)話，簡(jiǎn)短明了，非常易于幼兒掌握復(fù)述并進(jìn)行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動(dòng)內(nèi)容，是完全符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平的；再加上故事所反映的“只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事?！　?，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？　　三、交流讀后感想。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。？　　二、學(xué)習(xí)課文。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置?！　　！　?。　　二、初讀課文，掃除障礙?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住關(guān)鍵詞語，把握課文的主要內(nèi)容?！　__________________________　　本文作者是意大利的亞米契斯。我覺得有兩只手搭在我的肩上。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。　　他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　∷晃⑿χf：“我不是故意的。　　板書設(shè)計(jì)：　　爭(zhēng)吵　　我—————朋友—————克萊諦　　寬容友愛理解　　《爭(zhēng)吵》教案1115爭(zhēng)吵　　今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他?！　。?）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會(huì)到什么？　　當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀?！　熒涣?，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：　　我不安、后悔、矛盾。　?。?）我很后悔，不該那樣做?！　∮懈星榈睦首x課文：　　應(yīng)該讀出怎樣的語氣？　　（三）體會(huì)父親的話?！　。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀?！　∪?、再讀課文，了解課文內(nèi)容?！　《⒊踝x課文，整體感知：　　自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！　◇w會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。　　板書設(shè)計(jì)：　　17爭(zhēng)論的故事　　講兄弟倆爭(zhēng)論不休　　盛老師問同學(xué)們各抒己見　　聽贊許　　參考資料　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　?、疲ǎ┧麄儽?，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)?！　。ǘ?、說讀后感受：　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和他人交往才是正確的？以上要結(jié)合自身的生活實(shí)際談出感受。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　?、芸巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）　?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？　　⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話?！　〗鉀Q“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子。　　學(xué)生自讀1—4自然段。　　指名分段讀課文?！　〖m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。把課文讀通讀順。）　　提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）　　二、認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2?！　∷?、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、前提測(cè)評(píng)揭題質(zhì)疑?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)文中人物的心理變化。　　五、指導(dǎo)書寫書寫剩余的7個(gè)漢字。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒……)　?、歉呱械呐笥眩簩捜?、體諒別人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝順、懂事……　?、雀赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”?！暴ぉじ吲d地心情中看出我們都希望兩人停止?fàn)幊?，仍做好朋友……　　抓住克萊諦話語、動(dòng)作體會(huì)克萊蒂的高尚?！白屛覀兿瘛?”盼望、乞求“我”　　“以后……再不……，好嗎?”誠懇地征求“我”的意見，希望著、盼望著……　?、诳巳R蒂的動(dòng)作：微笑──態(tài)度很誠懇。　　結(jié)合文本走進(jìn)克萊諦的內(nèi)心世界，體會(huì)克萊諦的高尚。第二次說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的……——對(duì)比朗讀。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。回顧“我”的心理變化，切入本課的學(xué)習(xí)探究話題。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。　　指導(dǎo)書寫7個(gè)漢字。　　(認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)，想到了要認(rèn)錯(cuò)，但又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，矛盾的心理……)　?、堋拔矣醚劢峭低档乜此?，只見……大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。　?“氣全消了”說明“我”不再生氣了，并開始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了?！　∪?、閱讀理解課文第5～8自然段，體會(huì)“我”的心理變化　　過渡：　　因?yàn)椤拔摇钡募刀省⑿⌒难酆筒乱扇堑每巳R諦也生氣了，使得兩個(gè)好朋友爭(zhēng)吵了起來。　　緊緊地抓住文本來閱讀，從文字中理解感悟?！　　罢f著就舉起了手”──行為失控，好像要打人，氣啊?！傲R”“我”覺得他不是不小心，而是故意的……　?、凇靶南耄骸撸昧霜?jiǎng)，有什么了不起!’”　　“哼”鼻子中冒氣，很生氣?！薄爸弧北硎緵]有多的解釋、沒有多的說明—因?yàn)樾闹袥]有愧，覺得這是小事、很平常。教師隨機(jī)了解學(xué)生討論情況，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)點(diǎn)播。　　出示新詞，指名認(rèn)讀──齊讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：寫字、結(jié)合課文理解詞語，閱讀理解感悟課文，體會(huì)“我”的心理變化。　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　閱讀理解我們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵、爭(zhēng)吵后我的心理變化?！　∪?、總結(jié)　　根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。　　無聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。　　指名交流，初淺地解答課始提出的一些問題?！　↓R讀生字和卡片后的詞語?！　±斫獠煌x音意思不同?！　《?、初讀課文、自學(xué)生字，整體感知課文：　　那我們就快打開書本來讀讀課文吧!先請(qǐng)小朋友們──明確自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來認(rèn)認(rèn)讀讀?！　∧阆霃恼n文知道什么?指名質(zhì)疑。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、把課文讀流暢?！　‰y點(diǎn)：識(shí)字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。　　了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化?！　“鍟ɑ蚱聊唬骸　?爭(zhēng)吵　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　《爭(zhēng)吵》教案8課時(shí)3課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字?！　　凹取钡挠疫叺诙P是豎折?！　?zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。）　　B、說得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。第一部分誰來讀？其他同學(xué)邊聽邊想：誰和誰爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段?！　∪?、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容　　這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。請(qǐng)你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。（生讀，再教大家一起讀。）　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂的歌，有時(shí)卻是一絲絲　　煩惱?！　?．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過查字典、詞典解決?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞、正確書寫生字詞。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語?！　∩荷孕〗M為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理　　師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？　　生：勤勞孝順友善樸素　　師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)?！　∈前?，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？　　生：不會(huì)　　師：從哪句話可以看出來?！　煟悍浅：么蠹乙黄鹂春诎迳线@兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說明事情的起因？　　生：碰　　師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？　　生1：我是故意的。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。　　作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。　　六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。　　師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。)　　師：我們?cè)賮硪黄鹱x一遍父親的話。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。在男女交換讀。”（怎么也說不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）　　師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我很后悔不該那樣做?！　煟簭哪闩嫷恼Z句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句中體會(huì)到的？　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）　　師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）　　師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了?！　☆I(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快?！　。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結(jié)　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（）。　?。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語。　　二、合作探究：　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭(zhēng)吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的`心情的詞句。（重點(diǎn)）　　3．體會(huì)父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。　　檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次?！　≈R(shí)鏈接：　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。后來，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友?！　煟海ㄐ〗Y(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？　　生：（齊答）沒有?！　煱鍟和低档乜矗醚劬︻　煟褐挥羞@一段有第三次比較，那就是心理活動(dòng)的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫了？　　生：五、六、七三個(gè)自然段?！　煱研『诎迳系摹芭觥弊謸Q成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受。第三步：我們來練習(xí)有感情地朗讀。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？　　生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來。　　生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報(bào)復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭(zhēng)吵?！　煟海ò鍟n題）讀了題目，你想知道什么？