【正文】 它應該以反映幼兒完整的經(jīng)驗為活動目的，在活動中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學習方式來促進幼兒更好地發(fā)展）。）　　師：？　　?　　四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學，幼兒需要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學習，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解故事內容，還要注意培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣）　　師：小主人小玉要睡覺的時候，聽見五個拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。（游戲是幼兒最喜歡的活動之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學習興趣。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作?！　芬鈪⒓佑懻搯栴}，體驗語言交流的樂趣?！　≡O計思路：　　《綱要》中指中“”幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育的過程中應該依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學習興趣與特點，靈活、綜合地組織各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執(zhí)一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復述并進行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事?！　?，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚?！拔摇睆母赣H的話中領悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？　　三、交流讀后感想。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。？　　二、學習課文。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。　　?！　??！　《?、初讀課文，掃除障礙?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、談話導入?！　〗虒W重點：　　抓住關鍵詞語，把握課文的主要內容?！　__________________________　　本文作者是意大利的亞米契斯。我覺得有兩只手搭在我的肩上。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來?！　∷终f：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　∷晃⑿χf：“我不是故意的。　　板書設計：　　爭吵　　我—————朋友—————克萊諦　　寬容友愛理解　　《爭吵》教案1115爭吵　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。　?。?）終于挨到放學為什么是挨？從中體會到什么？　　當父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標出來讀一讀?！　熒涣鳎y(tǒng)一認識：　　我不安、后悔、矛盾?！　。?）我很后悔，不該那樣做?！　∮懈星榈睦首x課文：　　應該讀出怎樣的語氣？　?。ㄈw會父親的話。　?。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關段落，認真讀一讀?！　∪?、再讀課文，了解課文內容?！　《?、初讀課文，整體感知：　　自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形?！　◇w會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨?！　“鍟O計：　　17爭論的故事　　講兄弟倆爭論不休　　盛老師問同學們各抒己見　　聽贊許　　參考資料　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　?、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧]有抓住時機?！　。ǘ?、說讀后感受：　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和他人交往才是正確的？以上要結合自身的生活實際談出感受。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　　④克萊諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）　?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？　　⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話?！　〗鉀Q“爭吵后各有什么表示”的句子?！　W生自讀1—4自然段?！　≈该侄巫x課文?！　〖m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。把課文讀通讀順。）　　提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）　　二、認定目標：教學目標2?！　∷?、課前準備：投影片、生字卡片、小黑板　　五、教學過程：　　第一課時　　一、前提測評揭題質疑?！　∮懈星榈乩首x課文，體會文中人物的心理變化。　　五、指導書寫書寫剩余的7個漢字?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒……)　?、歉呱械呐笥眩簩捜荨Ⅲw諒別人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝順、懂事……　?、雀赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”?！暴ぉじ吲d地心情中看出我們都希望兩人停止爭吵，仍做好朋友……　　抓住克萊諦話語、動作體會克萊蒂的高尚。“讓我們像……吧!”盼望、乞求“我”　　“以后……再不……，好嗎?”誠懇地征求“我”的意見，希望著、盼望著……　?、诳巳R蒂的動作：微笑──態(tài)度很誠懇?！　〗Y合文本走進克萊諦的內心世界，體會克萊諦的高尚。第二次說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的……——對比朗讀。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒?；仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學習探究話題。重點與難點重點：體會人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題?！　≈笇鴮?個漢字?！　?認識到了錯，想到了要認錯，但又沒有勇氣承認錯誤，矛盾的心理……)　?、堋拔矣醚劢峭低档乜此灰姟蟾攀且驗榭付嗔瞬竦木壒拾??！　?“氣全消了”說明“我”不再生氣了，并開始認識到自己的錯誤了?！　∪㈤喿x理解課文第5～8自然段，體會“我”的心理變化　　過渡：　　因為“我”的嫉妒、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了，使得兩個好朋友爭吵了起來。　　緊緊地抓住文本來閱讀，從文字中理解感悟。　　“說著就舉起了手”──行為失控，好像要打人，氣啊。“罵”“我”覺得他不是不小心，而是故意的……　　②“心想：‘哼，得了獎，有什么了不起!’”　　“哼”鼻子中冒氣，很生氣。’”“只”表示沒有多的解釋、沒有多的說明—因為心中沒有愧，覺得這是小事、很平常。教師隨機了解學生討論情況，適當?shù)刈鲆稽c點播?！　〕鍪拘略~，指名認讀──齊讀。重點與難點重點：寫字、結合課文理解詞語，閱讀理解感悟課文，體會“我”的心理變化?！　〉诙n時　　學習目標　　閱讀理解我們?yōu)槭裁礌幊?、爭吵后我的心理變化。　　三、總結　　根據(jù)學生對課文的整體感知，教師質疑于學生的回答?！　o聲地傳授給學生一種嚴謹?shù)膶W習作風?！　≈该涣鳎鯗\地解答課始提出的一些問題?！　↓R讀生字和卡片后的詞語?！　±斫獠煌x音意思不同?！　《?、初讀課文、自學生字，整體感知課文：　　那我們就快打開書本來讀讀課文吧!先請小朋友們──明確自讀課文要求：讀準字音，把文中有關的生字找出來認認讀讀?！　∧阆霃恼n文知道什么?指名質疑。重點與難點重點：識字、把課文讀流暢?！　‰y點：識字、聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義?！　×私狻拔摇焙涂巳R諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會人物的心理變化?！　“鍟ɑ蚱聊唬骸　?爭吵　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報復、弄臟｝爭吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　《爭吵》教案8課時3課時　　學習目標　　會認“嫉、妒”等13個生字?！　　凹取钡挠疫叺诙P是豎折。　　爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。）　　B、說得怎么樣？評一評。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。（可用關聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因為克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。第一部分誰來讀？其他同學邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段?！　∪?、再讀課文，學習內容　　這篇課文很長，如果按照上學、放學、回家的時間順序，那么寫上學部分應該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。（生讀，再教大家一起讀。）　　教學過程：　　第一課時　　一、談話導入　　同學們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，　　而每一朵浪花都有一段動人的故事，這些故事有時是歡樂的歌，有時卻是一絲絲　　煩惱?！　?．不理解的字、詞和有關知識可以通過查字典、詞典解決?！　〗虒W重難點：　　1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語?！　∩荷孕〗M為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理　　師：孩子們，此時他們放佛看到了一個怎樣的克萊諦？　　生：勤勞孝順友善樸素　　師：是啊，就是這樣一個克萊諦我卻想報復他，怪不得我會如此后悔。本來很小的一件事變成了我的報復?！　∈前。@么點的小事兒，如果放在平時，我會發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？　　生：不會　　師：從哪句話可以看出來?！　煟悍浅：么蠹乙黄鹂春诎迳线@兩句話，哪一個動詞最能說明事情的起因？　　生：碰　　師：這兩個“碰”字有什么不同？　　生1：我是故意的。感謝李思琪同學的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風景，我想剛剛李思琪同學的演講是有感而發(fā)的?！　∽髡卟捎昧苏Z言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫?！　×⒕毩暎?2頁選擇正確讀音。　　師：在日常的生活當中，我們同學間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。)　　師：我們再來一起讀一遍父親的話。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好）前后同學分角色讀一讀10~13段。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。在男女交換讀?！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）　　師：父親說，應該知錯認錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。我很后悔不該那樣做。　　師：從你批畫的語句中你認為克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句中體會到的？　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意）　　師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　2）心想：哼，得了獎...（從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了）　　師：因此，我想...（報復她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。　　領讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎？（點撥讀音：嫉二聲，哼hng，服侍shi，挨到放學二聲）自己讀一讀生詞，前后同學檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應的快?！　。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結　　我學了這篇課文，懂得了（）。　?。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語?！　《⒑献魈骄浚骸　?．請同學們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的`心情的詞句。（重點）　　3．體會父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛，并學著處理同學間發(fā)生的問題?！　。?）學生用自己喜歡的方法識記生字。　　檢查識字情況，指名讀詞語。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次?！　≈R鏈接：　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　　學習目標：　　1．學會14個生字，會認13個生字。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友?！　煟海ㄐ〗Y）這段寫了克萊諦的心情沒有？　　生：（齊答）沒有?！　煱鍟和低档乜?，用眼睛瞟　　師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動，哪幾個自然段寫了？　　生：五、六、七三個自然段?！　煱研『诎迳系摹芭觥弊謸Q成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受。第三步：我們來練習有感情地朗讀。抓住這個“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？　　生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報復”這個詞看出來?！　∩旱谝欢沃饕獙懣巳R諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報復克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭吵?！　煟海ò鍟n題）讀了題目，你想知道什么？