【正文】 這一步叫概括段意?！拔摇惫室馀隹巳R諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了?！　∩宰x第二段，邊讀邊思考　　生：第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)?！　∩骸拔摇钡戎巳R諦是想著“防御”?！　?雖然（），可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來?！　熤感『诎?，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀　　講讀第四段　　師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？　　生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事?！　熆偨Y(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。（重點）　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨?！　∫?、自主學(xué)習(xí)：　　我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。　?。ǎǎǎǎǎ　∈衬室庹\心誠意承認(rèn)　?。ǎǎǎǎǎ　【壒蕬嵟氉越涑呒热弧　⊥ㄟ^自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。　　認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？　　通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：　　討論交流，課文寫了一件什么事？　　三、課堂小結(jié)　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？　　四、課堂檢測　　1５、《爭吵》第二課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，把課文讀通順?！　‘嫵龈赣H說的話，初步理解課文內(nèi)容?！　?．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！　?．齊讀第十四自然段。　　《爭吵》教案5一、導(dǎo)入：　　童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰。　　匯報：　　**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)?！　?*4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？　　就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)?！　煟骸坝X得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）　　師：還因為什么后悔？聯(lián)系下文說說。　　師：接著匯報，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀??！　〗又聟R報　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣?！　?）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。而等沒有困難度過的意思。否則就是錯上加錯。也讓我們深受啟發(fā)?！　≈该纸巧首x課文?！　↑c撥哪好？以便積累?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）　　擴詞　　形近字組詞。（板書：爭吵）　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)老師想請問大家，誰和誰之間發(fā)生了爭吵？　?。ò鍟喊怖驴巳R諦）　　但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢？請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？　　二、講授新課　　分析課文1——4自然段　　師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？　　生1克萊諦把我的本子弄臟了?！　煟簭奈闹心膫€語句可以看出克萊諦不是故意的？　　生：他只是微笑著說：“我不是故意的?！　煟航裉煳覟槭裁聪雸髲?fù)克萊諦呢？　　生：因為我嫉妒克萊諦得了獎?！　煟嚎巳R諦有什么表現(xiàn)呢？　　生：讀課文第4自然段　　師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)描寫等?！　∩鹤x　　《爭吵》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　1．會認(rèn)“嫉妒”等13個生字?！　?．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。　　3．認(rèn)識同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)?；蛘邌栴}小條幅。那么，　　你與同學(xué)有過爭吵嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)15課——《爭吵》。遇到　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號。　　哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）相機板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子　　報復(fù)、弄臟｝爭吵　　“我”————克萊諦的本子　　后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？　　誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。（生文中找字畫詞?！　　熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。　　把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題?！　〉谝徽n時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、字典　　課時學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動　　設(shè)計意圖　　一、揭題質(zhì)疑　　板書出示“吵”，指名說說自己對“吵”的理解：　　，正確理解“吵”的不同意思。)　　訓(xùn)練、落實本單元有關(guān)字義的確定?！　W(xué)生按要求自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。)　　⑵檢查生字認(rèn)讀：　　卡片出示，開火車認(rèn)讀，隨機正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀。　　整體感知課文：　　請小朋友們放出聲音來把課文正確流利的通讀一遍，一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問題想想課文主要寫了些什么?──學(xué)生自讀思考。為什么爭吵──克萊諦弄臟了我的本子?！　∝S富、積累學(xué)生的詞匯量。　　四、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)，比一比，組組詞：　　嫉侍原戒　　忌待緣戎　　完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、課件。鞏固加深對生字的印象?！　、瓶巳R諦弄臟了小石匠的，“我”報復(fù)他，故意弄臟了他的本子?！　】巳R諦覺得這是小事、很平常，是自己不小心而已，“我”是這樣認(rèn)為的嗎?──你從哪里讀出來的?　?、佟拔一鹆?，罵了他一句。──隨機插入個性化的理解朗讀，隨機引導(dǎo)理解文章第一句，假話，不承認(rèn)自己嫉妒，理解“嫉妒”?！　‰S機插入學(xué)生個性化的理解朗讀，特別是說的兩句話?！　∽⒅刈x中理解感悟，感悟理解中提升讀的品位。　　反饋交流，隨機指導(dǎo)朗讀：　?、佟拔矣X得很不安，氣也全消了。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉?！按蟾拧辈聹y，對朋友的關(guān)心、理解……)　　走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，體會人物的心理變化，感受“我”的可貴之處。　　理解父親說的話?！　≌n時學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動　　設(shè)計意圖　　一、回顧導(dǎo)入出示描寫“我”心理變化的句子，有感情地朗讀?！　》答伣涣?，集體討論：　?、拧翱巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。沒想到會發(fā)生這樣的事情。只要防御，決不還手就可以了……)　　對比朗讀這三句話。　　學(xué)生自讀課文第9～13自然段，思考你從中讀懂了什么?　　反饋交流：　　⑴我們不再爭吵了，而是和好了?！　、啤拔摇毕Ｍ秃脝?從哪里體會到的?　　“再也不了!再也不了!”──把這話說了兩遍，非常的開心、驚喜──朗讀。)──引導(dǎo)理解“本想”(原來想，出乎意料……)　　父親為什么不高興呢?齊讀父親的話：　　⑴“你錯了”──“我”錯在哪?(嫉妒別人、太小心眼了，瞎猜想，沒有勇氣面對、承認(rèn)、改正錯誤……)　?、啤暗谝粋€伸過手去”是什么意思?(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。　　板書　　15爭吵　　撥開、搭不是憤怒只微笑　　讓……吧!而是悲哀臉都紅了　　……好嗎?“在外邊等你”“在外邊等你”　　“我”克萊諦　　挨、終于不安、后悔火、罵　　錯再也不了!啊，要是、該多好!哼高尚的朋友　　但是、可是報復(fù)　　只是　　《爭吵》教案9一、教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)13個生字，會寫14個生字?！　《?、教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義?！　≠|(zhì)疑?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！　。ǘ⒅缸x課文，感知課文內(nèi)容?！　、僮宰x1—4自然段　?、谥该卮穑巳R諦把我本子弄臟，我報仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子　　四、課堂小結(jié)：　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題?！　∪?、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：　　（一）、再讀課文，解決問題　　師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題?！　、儆懻?，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）　?、诶斫狻凹刀省币辉~?！　、谟懻摖幊澈笪业谋硎??！　、僮宰x9—13自然段　?、谡?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好　　③指讀9—13自然段　?、芾斫狻芭e起尺子”含義　?、莘纸巧首x　　解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”　?、僮宰x14自然段　?、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義?！　≠澰S（）爭辯（）聚精會神（）　　選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。　　用“不是……而是……”造句。亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運動時期的愛國志士，曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語?！　◇w會父親說的話的含義?！　≈攸c指導(dǎo)：　?。?）體、緣、憤、戒的寫法?！　熒涣?，明確課文內(nèi)容：　　我和克萊諦之間因為而發(fā)生爭吵，最后我和克萊諦　　四、作業(yè)：　　把課文讀熟，注意體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。　?。?）于是我想報復(fù)他。（小組交流）　　第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。（討論交流）　?。?）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀?！　∧阌X得克萊諦是個怎樣的孩子？　　（四）分角色朗讀課文，體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。可是他的笑讓我很不高興?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”　　我覺得很不安，氣也全消了。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。他走近了我，我舉起戒尺。然后我們就高高興興地分手了。　　“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故”等詞語?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語卡片。在一起共同學(xué)習(xí)和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。對有一定困難的同學(xué)予以幫助?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊?？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？，然后抽學(xué)生說說。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。大家都會有一些感想，請你和大家交流一下?！　?5　　爭吵　　我克萊諦　　爭吵原因　　后悔吵架　　重歸于好　　受到教育　　相互寬容　　團結(jié)友愛　　《爭吵》教案12教材分析：　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。我看在眼里急在心里，而現(xiàn)代社會的發(fā)展不能沒有合作，合作也是現(xiàn)代人必須具備的一種能力。這也讓我更加明確了這次教學(xué)活動的起點和歸宿?！　≈仉y點：確立了重難點，才能在活動中有的放失?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。按照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點，幼兒將運用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法　　活動準(zhǔn)備：　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準(zhǔn)備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。）　　二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)活動變得生動活潑，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！敝兄刚f五個兄弟當(dāng)中數(shù)它個子最高，是最有用的。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈?！保　∥疫x了班級里經(jīng)常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當(dāng)他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點也就解決了，否則還要反復(fù)提醒強調(diào)。（伸出小拇指）　　五個兄弟在一起，團結(jié)起來力無比！（攥成拳頭）　　活動延伸　　準(zhǔn)備利用下周二下午的室內(nèi)活動，讓幼兒團結(jié)協(xié)作打掃我們教室的衛(wèi)生，活動形式可以把幼兒分成若干小組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真切切地感受到團結(jié)起來力量大！　　《爭吵》教案13一、教學(xué)目標(biāo)