【正文】 　　生：誰和誰爭吵？　　生：他們?yōu)槭裁礌幊?？　　生：爭吵后的結(jié)果怎樣？　　生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了。”理解時聯(lián)第實際，明確犯了錯誤就應(yīng)該主動認錯，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚?！　∫鉀Q這個問題，你覺得要重點研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？）　　下面請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。用調(diào)查表的形式完成。從課題中你想知道什么？（誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎么樣？）　　二、初讀課文，整體感知　　孩子們的問題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請大家到課文中去尋找答案吧。　　教學(xué)重難點：　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親的話的含義。問題預(yù)設(shè)：我們怎樣對待新事物？　　引導(dǎo)學(xué)生自主解疑?！　「形蛘n文表達的思想感情?！　е约旱捏w會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。想一想他為什么要買這個怪物呢？　　怪物被買走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們?nèi)匀徊徽J同新生事物的優(yōu)點。可以把動作表情給加進去。來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。誰來評評他讀得怎么樣？　　你來試試。你的感情也很好。　　生第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格　　生第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)　　師小結(jié)：是啊！這還真是一個怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表）這是新式手表的特點?！　W(xué)生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？　　它“怪”在什么地方？畫出相關(guān)的句子讀讀。　　二、解疑合探　　同桌互相交流自己的讀書感受?！　』貞浬瞎?jié)課還有哪些問題沒有解決？　　預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌幊?？你從它們爭吵中明白了什么？　　“提示”引路，自讀探究?！　∪?、熟讀課文　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情?？山柚ぞ邥灾鲗W(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最后一筆是豎折。指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認真聽，并及時評議，糾正讀錯的地方。　　教具學(xué)具：　　小黑板手表鬧鐘　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、審題質(zhì)疑　　同學(xué)們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事?！　⊥ㄟ^有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達。各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。領(lǐng)會課文最后一句話的意思?！　“孱}：1鐘表店里的爭吵齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？預(yù)設(shè)；　?。?）誰在爭吵？　?。?）它們?yōu)槭裁礌幊常俊　。?）你從它們爭吵中明白了什么？　　二、初讀感知　　自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者利用工具書解決?！　。?）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。交流識字方法。附和竟然嘟囔　　用自己的話說說課文主要講述了一件什么事?！　、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。出示自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌幊?？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會批注在旁邊?！　〔钌f，中等生補充，優(yōu)等生評議。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發(fā)出“嘀答”聲?！　∵^渡：這種新式的電子表從來不發(fā)出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！　　他們是怎樣爭吵的呢？掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀?！　∧悄銇碜x讀。還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋?。聲音真好聽。瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。　　鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮?。開始吧！　　孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。　　交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？　　理解課文最后一段話的意思?！　。?）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。通過讀課文，你明白了一個什么道理？　　教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開始，往往難以被接受?！　∥?、運用拓展　　自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計一份什么作業(yè)，來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題?！　〗谭ǎ狐c撥、誘導(dǎo)法　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片　　課時安排：一課時　　課前交流：　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順?！　≌{(diào)查時間：調(diào)查人：　　調(diào)查對象　　　　事件原因　　　　爭吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）　　　　你的看法　　　　　　要求：仔細閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團體，快速完成表格　　反饋交流?！　〕尸F(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高?！　∷?、拓展練習(xí)：　　將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）　　五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點?！　煟哼@種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。用一個字概括是“碰”?！　煱鍟何⑿Α髲?fù)　　師：再抓住這個“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句。　　師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？　　生自讀　　師指名讀　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？　　師指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請大家運用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段?！　∩簭暮竺娴慕Y(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好?！　煟骸拔摇钡男睦锸窃趺疵艿哪?？下面三個句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能其中的一個完整地說句子嗎？　　師出示燈片　　1雖然（），但是要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。　　師：但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）　　師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？　　師講讀第三段　　師：請大家繼續(xù)運用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。”　　師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段?！　≌_讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。德在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本?！　∈?、墨水、故意、誠心誠意、承認、　　緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然　　給下列加粗的字注上拼音?！　。?）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。（難點）　　一、自主學(xué)習(xí)　　初讀課文，想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣。　?。?）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？　?。?）從爭吵之后，我的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？　　（4）我要認真的讀一讀，體會“我”的心理變化?！　。ǎǎ┻@兩個詞說明了（）?！　∪⑼卣寡由臁　。瑢W(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。（點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個音時有什么感覺？還讀什么？）　　指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）　　誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）　　誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）　　三、精讀　　默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說?！　煟簞偛?，他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了?！笨闯鑫掖_實知道錯了。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。　　往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。　　師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人？　　師：用父親的話說，他是個什么樣的人？（高尚的人）　?。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。　　這一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)　　師：父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的?！　∷?、總結(jié)　　由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文?！　《n時　　快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？　　再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。　　仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進行了數(shù)學(xué)考試。同學(xué)們在學(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭吵，讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭吵。生2：克萊諦是不小心的?！　∩何冶緛頃嘈潘?。我是怎么報復(fù)的？　　生：過了一會，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　∧奈煌瑢W(xué)能用后悔的語氣把這句話再讀一遍　　生自由讀　　師：可是我向克萊諦認錯了嗎？　　生：沒有　　師：此時我是怎么想的？　　生12　　師：可以看出我是一個什么樣的孩子？　　生　　師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認錯時，克萊諦有什么表現(xiàn)？　　生：克萊諦不時用眼睛“瞟”著我……　　師講瞟這個動作　　師：兩個人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？　　生1生2　　師：哪個一個字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？　　生：挨　　分析9——13自然段　　請同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)　　師：和好了么？　　生：和好了　　師：誰主動？　　生：克萊諦　　師：克萊諦用什么方式和好的？　　生　　師：兩個人終于和好了，我的心情怎樣？　　生：高興　　師：那咱們就帶著高興的心情上臺來表演一下吧　　生表演　　師：課文中還有一個人物也很令人感動，令人尊敬是哪一位？　　生：父親　　師：齊讀最后一個自然段，思考父親的話有什么道理　　生自由回答　　師：你更喜歡文章中的哪一個人物？　　生自由回答　　師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過的爭吵。　　2．正確、流利而有感情地朗讀課文?！　?．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過?！　?．生字、新詞卡片。我們在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。）　　讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎　　樣爭吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文，認讀生字　　1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。然后抽生讀：　?。ò鍟蚱聊怀鍪驹~）　　嫉妒服侍承認緣故原諒防御　　戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼　　讀得怎么樣？誰來評價一下？然后你讀讀，再大家讀。）那么放學(xué)后又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）　　A、隨機指導(dǎo)讀句。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我　　報復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好　　“我”————克萊諦的本子　　過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。（抽生評）　　四、學(xué)習(xí)生字詞　　過渡：了解了課文事情的經(jīng)過，現(xiàn)在，請同學(xué)們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！　　敖洹?，里面是橫、撇、豎。會寫“匠替”等14個生字?！　±斫飧赣H說的話?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　課件、生字卡片、字典。　　難點：個別生字的字音，讀通順課文?！　?預(yù)設(shè)：誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識積累說，再驗證?！　、菣z查讀課文：　　指名接讀課文，隨機正音、正句，難讀的句子大家一起