【正文】 　　生：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？　　生：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？　　生：爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？　　生：課文寫(xiě)了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報(bào)復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來(lái)了，后來(lái)“我”和克萊諦和好了。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。　　要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？）　　下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。用調(diào)查表的形式完成。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？）　　二、初讀課文，整體感知　　孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。問(wèn)題預(yù)設(shè)：我們?cè)鯓訉?duì)待新事物？　　引導(dǎo)學(xué)生自主解疑?！　「形蛘n文表達(dá)的思想感情。　　帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一段話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。想一想他為什么要買(mǎi)這個(gè)怪物呢？　　怪物被買(mǎi)走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？　　你來(lái)試試。你的感情也很好?！　∩谝粋€(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格　　生第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)　　師小結(jié)：是?。∵@還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表）這是新式手表的特點(diǎn)?！　W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)“怪物”，問(wèn)：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰(shuí)？　　它“怪”在什么地方？畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀。　　二、解疑合探　　同桌互相交流自己的讀書(shū)感受?！　』貞浬瞎?jié)課還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？　　預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？　　“提示”引路，自讀探究?！　∪⑹熳x課文　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。可借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折。指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方?！　〗叹邔W(xué)具：　　小黑板手表鬧鐘　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、審題質(zhì)疑　　同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些鐘表？　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事?！　⊥ㄟ^(guò)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對(duì)話式的表達(dá)。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)。領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思。　　板題：1鐘表店里的爭(zhēng)吵齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭(zhēng)吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？預(yù)設(shè)；　　（1）誰(shuí)在爭(zhēng)吵？　　（2）它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？　?。?）你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？　　二、初讀感知　　自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者利用工具書(shū)解決?！　。?）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯(cuò)的字詞。交流識(shí)字方法。附和竟然嘟囔　　用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事。　　B、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊?！　〔钌f(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)議。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲?！　∵^(guò)渡：這種新式的電子表從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲，它沒(méi)有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對(duì)具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！　　他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。　　那你來(lái)讀讀。還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。聲音真好聽(tīng)。瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了?！　◆[鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。開(kāi)始吧！　　孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示?！　〗涣鳎耗銓?duì)電子表和老式鐘表有什么看法？　　理解課文最后一段話的意思?！　。?）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。通過(guò)讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？　　教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開(kāi)始，往往難以被接受。　　五、運(yùn)用拓展　　自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)，來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。　　教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　課前交流：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。　　調(diào)查時(shí)間：調(diào)查人：　　調(diào)查對(duì)象　　　　事件原因　　　　爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）　　　　你的看法　　　　　　要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格　　反饋交流。　　呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高?！　∷?、拓展練習(xí)：　　將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）　　五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)?！　煟哼@種方法就叫按問(wèn)題抓住課文主要內(nèi)容。用一個(gè)字概括是“碰”?！　煱鍟?shū)：微笑、報(bào)復(fù)　　師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句?！　煟哼@一段中有兩處寫(xiě)了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？　　生自讀　　師指名讀　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)第一段的？　　師指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書(shū)方法試著學(xué)習(xí)第二段?！　∩簭暮竺娴慕Y(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好?！　煟骸拔摇钡男睦锸窃趺疵艿哪兀肯旅嫒齻€(gè)句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫(xiě)了“我”的不少想法，你能其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎？　　師出示燈片　　1雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉?！　煟旱幸粋€(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）　　師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？　　師講讀第三段　　師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。”　　師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段?！　≌_讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。德在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。　　石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、　　緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然　　給下列加粗的字注上拼音?！　。?）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。（難點(diǎn)）　　一、自主學(xué)習(xí)　　初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣?！　。?）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？　　（3）從爭(zhēng)吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？　?。?）我要認(rèn)真的讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。　?。ǎǎ┻@兩個(gè)詞說(shuō)明了（）?！　∪?、拓展延伸　　．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)？還讀什么？）　　指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）　　誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問(wèn)并回答）　　三、精讀　　默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說(shuō)一說(shuō)?！　煟簞偛牛亲プ∪宋锏哪囊环矫鎭?lái)理解的？　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。”看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀?！　⊥聟R報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂?！　煟何恼峦ㄟ^(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？　　師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）　?。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解?！　∵@一段還有要說(shuō)得嗎？（說(shuō)著父親從...，）文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過(guò)，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)　　師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文?！　《n時(shí)　　快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事？　　再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記?！　》聦?xiě)：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵。生2：克萊諦是不小心的。　　生：我本來(lái)會(huì)相信他的。我是怎么報(bào)復(fù)的？　　生：過(guò)了一會(huì)，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。　　哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍　　生自由讀　　師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎？　　生：沒(méi)有　　師：此時(shí)我是怎么想的？　　生12　　師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？　　生　　師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？　　生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……　　師講瞟這個(gè)動(dòng)作　　師：兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同？　　生1生2　　師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？　　生：挨　　分析9——13自然段　　請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)　　師：和好了么？　　生：和好了　　師：誰(shuí)主動(dòng)？　　生：克萊諦　　師：克萊諦用什么方式和好的？　　生　　師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？　　生：高興　　師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來(lái)表演一下吧　　生表演　　師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？　　生：父親　　師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理　　生自由回答　　師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？　　生自由回答　　師：小練筆寫(xiě)一寫(xiě)你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭(zhēng)吵?！　?．正確、流利而有感情地朗讀課文?！　?．弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)?！　?．生字、新詞卡片。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。）　　讀了課題，你有什么問(wèn)題和想法？（生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎　　樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。然后抽生讀：　　（板書(shū)或屏幕出示詞）　　嫉妒服侍承認(rèn)緣故原諒防御　　戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼　　讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）　　A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好　　“我”————克萊諦的本子　　過(guò)渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。（抽生評(píng)）　　四、學(xué)習(xí)生字詞　　過(guò)渡：了解了課文事情的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它們用橫線畫(huà)一畫(huà)，再來(lái)讀一讀?！　　俺小弊?畫(huà)，第2筆為“彎勾”?！　　敖洹?，里面是橫、撇、豎。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字?！　±斫飧赣H說(shuō)的話?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　課件、生字卡片、字典?！　‰y點(diǎn)：個(gè)別生字的字音，讀通順課文?！　?預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累說(shuō)，再驗(yàn)證?！　、菣z查讀課文：　　指名接讀課文，隨機(jī)正音、正句，難讀的句子大家一起