爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)2doc-wenkub
2022-12-02 06:36:35 本頁面
【正文】 第 3 自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。 2．討論劃分結(jié)構(gòu)段： 提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。 3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段： 第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。 第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。 課文主要內(nèi)容： “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了?；氐郊?，父親又教育了我。 （二）聽寫“思考 1．結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”?！罢\心誠意”，真心實(shí)意。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。 議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？ （“爭(zhēng)吵”一課最 令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的）； “再也不了！再也不了！”我回答說。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了
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