【正文】 　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準　　師小結：是啊！這還真是一個怪物，同學們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表）這是新式手表的特點。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀?！　е约旱捏w會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。從課題中你想知道什么？（誰與誰爭吵？為什么爭吵？結果怎么樣？）　　二、初讀課文，整體感知　　孩子們的問題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請大家到課文中去尋找答案吧?！　煟海ò鍟n題）讀了題目，你想知道什么？　　生：誰和誰爭吵？　　生：他們?yōu)槭裁礌幊?？　　生：爭吵后的結果怎樣？　　生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了?！　煱研『诎迳系摹芭觥弊謸Q成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受?！　W習目標：　　1．學會14個生字，會認13個生字?！　。?）學生用自己喜歡的方法識記生字。　?。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結　　我學了這篇課文，懂得了（）。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好）前后同學分角色讀一讀10~13段?！　∽髡卟捎昧苏Z言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。本來很小的一件事變成了我的報復?！　?．不理解的字、詞和有關知識可以通過查字典、詞典解決。　　三、再讀課文，學習內(nèi)容　　這篇課文很長，如果按照上學、放學、回家的時間順序，那么寫上學部分應該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。　　板書（或屏幕）：　　1爭吵　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報復、弄臟｝爭吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　《爭吵》教案8課時3課時　　學習目標　　會認“嫉、妒”等13個生字。　　你想從課文知道什么?指名質(zhì)疑。　　指名交流，初淺地解答課始提出的一些問題。重點與難點重點：寫字、結合課文理解詞語，閱讀理解感悟課文，體會“我”的心理變化。“罵”“我”覺得他不是不小心，而是故意的……　?、凇靶南耄骸?，得了獎，有什么了不起!’”　　“哼”鼻子中冒氣，很生氣。　　(“氣全消了”說明“我”不再生氣了，并開始認識到自己的錯誤了?；仡櫋拔摇钡男睦碜兓腥氡菊n的學習探究話題。“讓我們像……吧!”盼望、乞求“我”　　“以后……再不……，好嗎?”誠懇地征求“我”的意見，希望著、盼望著……　　②克萊蒂的動作：微笑──態(tài)度很誠懇。　　有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。　　糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　?、芸巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）　?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？　?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨?！　。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關段落，認真讀一讀。　?。?）終于挨到放學為什么是挨？從中體會到什么？　　當父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標出來讀一讀?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！　《?、初讀課文，掃除障礙。？　　二、學習課文。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執(zhí)一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復述并進行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內(nèi)容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。）　　師：？　　?　　四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學，幼兒需要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學習，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作?！　。瑢Π?？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、談話導入。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　熒涣?，統(tǒng)一認識：　　我不安、后悔、矛盾。　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。　　板書設計：　　17爭論的故事　　講兄弟倆爭論不休　　盛老師問同學們各抒己見　　聽贊許　　參考資料　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　　解決“爭吵后各有什么表示”的句子。把課文讀通讀順?！　∥?、指導書寫書寫剩余的7個漢字。　　結合文本走進克萊諦的內(nèi)心世界，體會克萊諦的高尚。重點與難點重點：體會人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題?！　∪㈤喿x理解課文第5～8自然段，體會“我”的心理變化　　過渡：　　因為“我”的嫉妒、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了，使得兩個好朋友爭吵了起來?！薄爸弧北硎緵]有多的解釋、沒有多的說明—因為心中沒有愧，覺得這是小事、很平常?！　〉诙n時　　學習目標　　閱讀理解我們?yōu)槭裁礌幊场幊澈笪业男睦碜兓??！　↓R讀生字和卡片后的詞語。重點與難點重點：識字、把課文讀流暢?！　　凹取钡挠疫叺诙P是豎折。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。　　教學重難點：　　1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。　　是啊，這么點的小事兒，如果放在平時，我會發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？　　生：不會　　師：從哪句話可以看出來。　　六、練習：32頁選擇正確讀音。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。我很后悔不該那樣做?！　。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語?！　z查識字情況，指名讀詞語。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友。第三步：我們來練習有感情地朗讀。”理解時聯(lián)第實際，明確犯了錯誤就應該主動認錯，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。　　教學重難點：　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親的話的含義。想一想他為什么要買這個怪物呢？　　怪物被買走了，鐘表們又是什么反應呢？抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們?nèi)匀徊徽J同新生事物的優(yōu)點。誰來評評他讀得怎么樣？　　你來試試。　　學生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？　　它“怪”在什么地方？畫出相關的句子讀讀?？山柚ぞ邥灾鲗W習?！　⊥ㄟ^有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達。　　板題：1鐘表店里的爭吵齊讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？預設；　　（1）誰在爭吵？　　（2）它們?yōu)槭裁礌幊?？　?。?）你從它們爭吵中明白了什么？　　二、初讀感知　　自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者利用工具書解決?！　、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來?！　∵^渡：這種新式的電子表從來不發(fā)出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發(fā)條，還非常準確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！　　他們是怎樣爭吵的呢？掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了?！　。?）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。快速閱讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順?！　煟哼@種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。　　生：從后面的結果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好?！　≌_讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語?！　。?）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法?！　∪⑼卣寡由臁　。瑢W之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個?！　煟何恼峦ㄟ^神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人？　　師：用父親的話說，他是個什么樣的人？（高尚的人）　?。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。　　仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進行了數(shù)學考試。我是怎么報復的？　　生：過了一會，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　?．生字、新詞卡片。）那么放學后又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。會寫“匠替”等14個生字?！　?預設：誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。(如：誰和誰爭吵──“我”安利柯和克萊諦?！　‰y點：“匠、承”的書寫，真正理解爭吵的原因，體會“我”的內(nèi)心世界?！　　坝惺裁戳瞬黄稹薄?”“我”心中沒好氣，我心中在難受、在嫉妒他得獎?！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的……)　?、凇鞍。俏覜]有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!”　　(“要是、該、有多好”后悔莫及──朗讀──你還能改出更后悔的語氣：啊—哎，該有多好—那該……，句末加“啊”……)　　③“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話來。二、再研讀課文第5～8自然段，體會克萊諦的心理變化學生自讀課文思考，同桌交流。撥開、溫和、搭──非常的友善。　　體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處置同學間發(fā)生的問題。　?。ㄈ⒃僮x課文，解決問題　　“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦　　“為什么爭吵”?！　、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）　　解決“爭吵的結果”。　　《爭吵》教案10教學目標：　　會認13個生字，會寫14個生字?！　。ǘ┊斘液涂巳R諦吵架時，我的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？　　抓住重點語句，自主討論交流：　　（1）我火了，罵了他一句。　　討論：　?。?）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？　　（2）從父親的話中你體會到什么？　　師生交流：　　同學之間應該團結友愛、相互寬容。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。　　“以后我們再不吵架了，好嗎？”　　“再也不了！再也不了！”我回答說?！　。⒁庾x準生字，把課文讀通順?！　?，思考老師提出的問題?！钡那楦兄黝}正是當今孩子所缺少的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥到利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺少“團隊精神”和“合作意識”的情感體驗，進而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構室的活動和桌面游戲也要你爭我搶?！　≌f學法：遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。幼兒園教育應重視幼兒個別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮的潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。無名指說：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上。本次活動的重點我是讓幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，使幼兒懂得團結力量大的道理?！　∷?、拓展練習?！熬墶弊郑⒁庥疫叺膶懛ㄒ约肮P順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構?！　≌n時安排：二課時?！　〗K于挨到了放學。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復他?！　。?）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個字怎么也說不出來?！　。?）區(qū)分即與既　　用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順?！　∷摹⒄n堂小結?！　、壑笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。不要丟字、添字。)　　你讀了父親的話有什么想法或有什么話想說嗎?　　在對父親話的理解中全面的剖析“我”的錯誤、認識到克萊蒂的高尚?！　』仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學習探究話題。逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題?！　⊥诰蛭谋镜目瞻c，在想象說話中走進人物的內(nèi)心世界，感悟人物的的可貴品質(zhì)。──“我”是故意的，那克萊諦呢?你從哪里看出來，引導學生理解“他只微笑著說‘我不是故意的。在比較中加深對生字字形的辨認。(“肘、侍、承、尚”是翹舌音，“竟、哼、承、諒、尚”是后鼻音……)　　指名認讀，擴詞，隨機