【正文】 些語句看出來？　　抓住重點語句，自主討論交流：　?。?）我火了，罵了他一句?！　。?）于是我想報復(fù)他?！　熒涣?，統(tǒng)一認識。　　有感情的朗讀課文：　　應(yīng)該讀出怎樣的語氣？　?。ㄈw會父親的話?！　「赣H的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標出來。（小組交流）　　第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀?！　⌒〗M自主交流：　?。?）我覺得很不安，氣也全消了?！　。?）我很后悔，不該那樣做。　?。?）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！　　（4）我又記起父親應(yīng)該知錯認錯的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉?！　。?）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個字怎么也說不出來?！　熒涣鳎y(tǒng)一認識：　　我不安、后悔、矛盾?！　〉诙问窃谑裁辞闆r下出現(xiàn)的？　?。?）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）　?。?）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀?！　∥倚南耄何抑皇欠烙?，決不還手。　?。?）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會到什么？　　當(dāng)父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標出來讀一讀?！　∮懻摚骸　。?）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？　　（2）從父親的話中你體會到什么？　　師生交流：　　同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容?！　∧阌X得克萊諦是個怎樣的孩子？　　（四）分角色朗讀課文，體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。　　三、小練筆：　　在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情？你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫?！　“鍟O(shè)計：　　爭吵　　我—————朋友—————克萊諦　　寬容友愛理解　　《爭吵》教案1115爭吵　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句?！　∷晃⑿χf：“我不是故意的?！薄　∥冶緛頃嘈潘??？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復(fù)他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！　】巳R諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。　　克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！　∷终f：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！薄　∥倚南耄骸拔抑皇欠烙瑳Q不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去?！　〗K于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。　　“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”　　我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。　　“以后我們再不吵架了，好嗎？”　　“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了?！　』氐郊依?，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。　　___________________________　　本文作者是意大利的亞米契斯。　　《爭吵》精品教案　　教學(xué)目標：　　，會寫14個生字?！　　笆?、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語。　　，體會文中人物的心理變化?！　〗虒W(xué)重點：　　抓住關(guān)鍵詞語，把握課文的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點：　　理解最后一段父親說的話的含義?！　〗虒W(xué)準備：生字小黑板、詞語卡片?！　≌n時安排：二課時?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入?！　⊥甑厣钍秦S富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人地故事，有時歡唱著優(yōu)美地歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利地學(xué)生地──《爭吵》（板書課題）?！　《?、初讀課文，掃除障礙?！　?，注意讀準生字，把課文讀通順。，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音?！　∈吵瓕懩室鈭髲?fù)縮回不料　　誠心誠意承認緣故憤怒獨自戒尺　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難?！　?。：誰與誰爭吵？他們?yōu)楹螤幊?？爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……（對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)?！　?。：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)生字新詞?！　?、新詞，進一步鞏固生字和詞語。？　　二、學(xué)習(xí)課文?！　?，思考老師提出的問題。，課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊常縞）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？，然后抽學(xué)生說說。，體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演?！拔摇钡陌缪菡撸骸巴ㄟ^表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。，體會話的意思。“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？　　三、交流讀后感想。　　。，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下?！　∷摹⑼卣咕毩?xí)?！　?，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚?！　∥?、板書設(shè)計。　　15　　爭吵　　我克萊諦　　爭吵原因　　后悔吵架　　重歸于好　　受到教育　　相互寬容　　團結(jié)友愛　　《爭吵》教案12教材分析：　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個拇指兄弟的爭吵”為主要線索，具體講述了五個拇指開始都以為自己本領(lǐng)強，是最有用的。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執(zhí)一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復(fù)述并進行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內(nèi)容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事?！钡那楦兄黝}正是當(dāng)今孩子所缺少的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥到利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺少“團隊精神”和“合作意識”的情感體驗，進而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構(gòu)室的活動和桌面游戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里，而現(xiàn)代社會的發(fā)展不能沒有合作，合作也是現(xiàn)代人必須具備的一種能力。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，而“幼兒園是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在中班安排這樣一節(jié)語言活動，希望對孩子的現(xiàn)在乃至將來都會有所幫助。　　設(shè)計思路：　　《綱要》中指中“”幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育的過程中應(yīng)該依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣與特點，靈活、綜合地組織各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。因此，我為這次語言活動設(shè)計了以下思路：談話導(dǎo)入教師利用指偶邊演示邊講故事討論問題幼兒實踐活動（搬桌子）師幼一起做手指游戲拓展延伸　　活動目標：　　《綱要》在語言領(lǐng)域中指出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力”。這也讓我更加明確了這次教學(xué)活動的起點和歸宿。而活動目標的制定對這次活動起著向?qū)ё饔?，所以我根?jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、知識、能力三方面的活動目標：　　認真觀看老師表演，仔細聆聽老師講故事，學(xué)會欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品?！　芬鈪⒓佑懻搯栴}，體驗語言交流的樂趣?！　》e極主動參加實踐活動，讓幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事的道理?！　≈仉y點：確立了重難點，才能在活動中有的放失。本次活動的重點我是讓幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，使幼兒懂得團結(jié)力量大的道理。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作?！　≌f教法：列夫、托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認知水平，幼兒園的實際情況和教師自身的特點。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法?！　≌f學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。按照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點，幼兒將運用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法　　活動準備：　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張?！　』顒舆^程：　　一、談話導(dǎo)入（提出疑問，激發(fā)興趣）　　師：請小朋友和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹”游戲結(jié)束，老師夸獎幼兒都有一雙靈巧的小手。（游戲是幼兒最喜歡的活動之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）　　師：可是今天老師要給小朋友講的故事是小玉的五個手指在一起吵架了，咦！它們?yōu)槭裁磿幊衬?想知道答案嗎？那就請你們神氣的坐坐好,認真聽王老師把故事講完吧?。ㄌ釂柗皯乙傻拈_頭能引導(dǎo)幼兒有目的仔細地觀察，認真的聆聽，啟發(fā)幼兒積極思維。）　　二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)活動變得生動活潑，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）　　（老師戴上準備好的指偶，邊演邊講。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣）　　師：小主人小玉要睡覺的時候，聽見五個拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。大拇指說：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎別人總是舉起我說你真棒!”食指說:“大拇指沒有我高，小玉最喜歡用我蘸東西嘗味道了?！敝兄刚f五個兄弟當(dāng)中數(shù)它個子最高，是最有用的。無名指說：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓?！闭?dāng)它們爭論不休的時候，小玉讓它們試試單獨拿起笤帚把地掃干凈了，幾個小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈。當(dāng)小主人再問它們誰有用時，大家異口同聲地說：“我們都有用，團結(jié)起來力量大！”　　三、討論問題（這個環(huán)節(jié)把提問、談話和討論有機結(jié)合，能讓幼兒積極思考，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗真實地表達自己的想法，最終有效地完成教學(xué)目標。）　　師：？　　?　　四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學(xué)，幼兒需要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學(xué)習(xí)，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒個別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮的潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件?！保　∥疫x了班級里經(jīng)常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當(dāng)他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點也就解決了，否則還要反復(fù)提醒強調(diào)?！　∥?、手指游戲（游戲作為一種內(nèi)容和形式融入幼兒園教育，不應(yīng)該只是孤立的、分割的。它應(yīng)該以反映幼兒完整的經(jīng)驗為活動目的，在活動中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學(xué)習(xí)方式來促進幼兒更好地發(fā)展）。因此，在本次語言活動的結(jié)尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說，一邊做：　　老大有力氣，（伸出大拇指）　　老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴）　　老三個最高，（伸出中指向上舉）　　老四有志氣，（伸出無名指）　　老五個最小，是個小弟弟。（伸出小拇指）　　五個兄弟在一起，團結(jié)起來力無比！（攥成拳頭）　　活動延伸　　準備利用下周二下午的室內(nèi)活動，讓幼兒團結(jié)協(xié)作打掃我們教室的衛(wèi)生，活動形式可以把幼兒分成若干小組，每組負責(zé)做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真切切地感受到團結(jié)起來力量大！　　《爭吵》教案13一、教學(xué)目標