【正文】 ”）　　我選了班級里經(jīng)常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當(dāng)他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點(diǎn)也就解決了，否則還要反復(fù)提醒強(qiáng)調(diào)?！敝兄刚f五個兄弟當(dāng)中數(shù)它個子最高，是最有用的。按照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法　　活動準(zhǔn)備：　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準(zhǔn)備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張?！　≈仉y點(diǎn)：確立了重難點(diǎn)，才能在活動中有的放失。我看在眼里急在心里，而現(xiàn)代社會的發(fā)展不能沒有合作，合作也是現(xiàn)代人必須具備的一種能力。大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊?？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？，然后抽學(xué)生說說?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”。相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語卡片。然后我們就高高興興地分手了?！碑吘故切睦镉惺拢蠋熤v的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。可是他的笑讓我很不高興?！　∧阌X得克萊諦是個怎樣的孩子？　?。ㄋ模┓纸巧首x課文，體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉?！　。?）于是我想報復(fù)他?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　?。?）體、緣、憤、戒的寫法。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然等詞語?！　∮谩安皇恰恰痹炀??！　、僮宰x9—13自然段　　②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好　?、壑缸x9—13自然段　　④理解“舉起尺子”含義　?、莘纸巧首x　　解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”　　①自讀14自然段　?、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義?！　、儆懻?，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）　?、诶斫狻凹刀省币辉~?！　、僮宰x1—4自然段　?、谥该卮穑巳R諦把我本子弄臟，我報仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子　　四、課堂小結(jié)：　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的?！　、啤拔摇毕Ｍ秃脝?從哪里體會到的?　　“再也不了!再也不了!”──把這話說了兩遍，非常的開心、驚喜──朗讀。只要防御，決不還手就可以了……)　　對比朗讀這三句話?！　》答伣涣鳎w討論：　?、拧翱巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！　±斫飧赣H說的話。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉?！　∽⒅刈x中理解感悟，感悟理解中提升讀的品位。──隨機(jī)插入個性化的理解朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)理解文章第一句，假話，不承認(rèn)自己嫉妒，理解“嫉妒”?！　、瓶巳R諦弄臟了小石匠的，“我”報復(fù)他，故意弄臟了他的本子?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、課件。　　四、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)，比一比，組組詞：　　嫉侍原戒　　忌待緣戎　　完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)。為什么爭吵──克萊諦弄臟了我的本子。)　　⑵檢查生字認(rèn)讀：　　卡片出示，開火車認(rèn)讀，隨機(jī)正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀。)　　訓(xùn)練、落實(shí)本單元有關(guān)字義的確定?！　〉谝徽n時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語?！　　熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。）相機(jī)板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子　　報復(fù)、弄臟｝爭吵　　“我”————克萊諦的本子　　后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。遇到　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號?；蛘邌栴}小條幅?！　?．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果?！　煟嚎巳R諦有什么表現(xiàn)呢？　　生：讀課文第4自然段　　師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)描寫等?！　煟簭奈闹心膫€語句可以看出克萊諦不是故意的？　　生：他只是微笑著說：“我不是故意的?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）　　擴(kuò)詞　　形近字組詞?！　≈该纸巧首x課文。否則就是錯上加錯?！　?）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。　　師：接著匯報，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀?。　?*4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？　　就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)?！　　稜幊场方贪?一、導(dǎo)入：　　童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰。　　3．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！　≌J(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？　　通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：　　討論交流，課文寫了一件什么事？　　三、課堂小結(jié)　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？　　四、課堂檢測　　1５、《爭吵》第二課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，把課文讀通順。　　一、自主學(xué)習(xí)：　　我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。（重點(diǎn)）　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。　　師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀　　講讀第四段　　師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？　　生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。　　生：“我”等著克萊諦是想著“防御”?！拔摇惫室馀隹巳R諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了?！　熤v讀第一段　　師：在學(xué)習(xí)第一段時，老師會教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí)，請注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時的評價）　　出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？　　通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識一對好朋友，你愿意和誰交朋友？為什么？　　五、圓滿結(jié)局，感情升華?！　⊥ㄟ^剛才的閱讀，你認(rèn)識了一對好朋友了嗎？他們是誰？（克萊諦、安利柯）　　三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流?！　≡诎嗉墐?nèi)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價?！　∪?、讀演課文，升華認(rèn)識。　　誰來評評他們讀得怎么樣？好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話?！　∩?：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。　　呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？　　生1：“附和”行為和語言都追隨別人?！　≌埓蠹冶容^這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞?！　◇w匯報　　師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真工作著。在中字本上正確書寫生字。互相補(bǔ)充、學(xué)習(xí)?！　z查學(xué)生讀課文情況。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課生字新詞，做到規(guī)范書寫?！　。?）通讀課文，標(biāo)出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞?！　。?）讓學(xué)生說一說對下列詞語的理解。　　第二課時　　一、設(shè)疑自探　　說說課文的主要內(nèi)容?？墒墙裉焖鼈儏s爭吵起來，它們?yōu)槭裁礌幊衬?？誰來說說自己的看法。那你覺得哪個句子更好呢？為什么？根據(jù)描寫體會其不同的語氣和情感?！　∵@說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。恩，“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情?！　煟赫谶@時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了?！　∽杂蛇x擇角色，試著加上動作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。　　預(yù)設(shè)：我們學(xué)過哪些寓言故事也是講這個道理的？　　板書設(shè)計(jì)：　　鐘表店里的爭吵　　發(fā)現(xiàn)欣賞新事物　　舊框框新事物的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用　　不發(fā)出“滴答”聲　　不上發(fā)條　　沒有指針　　報時準(zhǔn)確　　《爭吵》教案2教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識本課5個生字　　有感情地朗讀課文　　了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛?！　⊥瑢W(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？　　學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。　　過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子?！　煟ㄉ酝ｎD）：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個字概括?！　煱鍟夯?、罵，氣、縮　　師：通過這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容?！　煟鹤プ　暗取弊肿鞯诙伪容^，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”?！　∩骸拔摇睍@樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。（難點(diǎn)）　　學(xué)法指導(dǎo)：　　利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞?！　⊥乐g互讀課文，共同正音?！　W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化?！　。?）重點(diǎn)理解“挨”的意思，體會“我”覺得時間過的太慢的心情?！　∵@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文（板書，齊讀），看到這個課題你又哪些疑問？（誰和誰爭吵？為什么爭吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。　　默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句體會到的？　　5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。　　“我用眼角偷偷的看他...（說明我知道他是好人，自己做錯了）　　師：為什么是偷偷的？（自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂）　　“暗暗說。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時間?！暗谝粋€伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。　　五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。　　《爭吵》教案6一、導(dǎo)入　　課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》?！薄　煟嚎巳R諦是怎么說的？　　生：微笑著說　　師：誰能微笑著再讀一遍?！　》治稣n文5——8自然段　　我們慢慢往后看，爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動的語句，用波浪線畫出克萊諦心理活動的語句。　　4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問題。（有條件的可屏幕出示課件：句段、　　問題或者字詞等，詳見教學(xué)過程。　　2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語里　　來認(rèn)讀。）　　我們分三部分來讀課文。）然后讓生說出答案?；丶液螅职纸逃宋??！皯崱弊?，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。　　正確而有感情地朗讀課文?！　≌J(rèn)識本課的13個生字詞和“嫉妒”等新詞?！　淞W(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生閱讀探究課文的興趣，同時也為自主探究性閱讀確定目標(biāo)。(“肘、侍、承、尚”是翹舌音，“竟、哼、承、諒、尚”是后鼻音……)　　指名認(rèn)讀，擴(kuò)詞，隨機(jī)理解其中的一些詞語的意思。爭吵的結(jié)果怎樣──我們又和好了……)　　倡導(dǎo)自主識字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字、獨(dú)立讀文能力。在比較中加深對生字字形的辨認(rèn)。　　課時學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動　　設(shè)計(jì)意圖　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　出示卡片，抽讀生字。──“我”是故意的，那克萊諦呢?你從哪里看出來，引導(dǎo)學(xué)生理解“他只微笑著說‘我不是故意的?！　⌒〗Y(jié)：我們爭吵的真正原因是什么?(“我”的嫉妒、猜疑、小氣……)　　但我們說一個巴掌拍不響，如果僅僅是“我”的嫉妒、猜疑、小氣，事情會發(fā)生到爭吵嗎?(不會，“我”不但嫉妒、猜疑，還去報復(fù)了克萊諦，把克萊諦也惹火了)──你從哪里看出“我”把克萊諦惹火了──引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文第四自然段：　　“氣得臉都紅了”──非常生氣、有點(diǎn)憤怒了。　　挖掘文本的空白點(diǎn)，在想象說話中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的的可貴品質(zhì)?！　　啊矣X得克萊諦很可愛，心里暗暗說‘去向他認(rèn)錯吧’，可是‘請?jiān)徫摇@幾個字怎么也說不出來。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題?！薄　?“不是憤怒”說明克萊諦不生氣了，他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了?！　』仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學(xué)習(xí)探究話題。