【正文】 指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。　　生自讀第二段，邊讀邊思考　　生：第二段寫他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。用一個(gè)字概括，我覺得用“等”字好?！　煱研『诎迳系摹芭觥弊謸Q成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受?！　∩簭暮竺娴慕Y(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好?！　∩骸拔摇钡戎巳R諦是想著“防御”?！　煟鹤プ　暗取弊肿鞯诙伪容^，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”?！　煱鍟和低档乜矗醚劬︻　煟褐挥羞@一段有第三次比較，那就是心理活動(dòng)的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫了？　　生：五、六、七三個(gè)自然段?！　煟骸拔摇钡男睦锸窃趺疵艿哪?？下面三個(gè)句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能其中的一個(gè)完整地說句子嗎？　　師出示燈片　　1雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。　　2雖然（），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說不出來?！　?雖然（），可我心里卻在想著父親說過的話。　　師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？　　生：（齊答）沒有?！　煟旱幸粋€(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）　　師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？　　師講讀第三段　　師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步?！　熤感『诎?，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀　　講讀第四段　　師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會(huì)怎樣把這件事告訴父親？　　生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事?！　∩骸拔摇睍?huì)這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友?！薄　煟海ㄉR讀父親的話，并理解意思）請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。　　師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。　　《爭(zhēng)吵》教案4課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭(zhēng)吵？為什么事爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵的？爭(zhēng)吵的結(jié)果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?！　≌_讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。（重點(diǎn)）　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）　　學(xué)法指導(dǎo)：　　利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞?！　≈R(shí)鏈接：　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多德亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本?！　∫?、自主學(xué)習(xí)：　　我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。　　同桌之間互讀課文，共同正音?！　z查識(shí)字情況，指名讀詞語。　　石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、　　緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然　　給下列加粗的字注上拼音。　?。ǎǎǎǎǎ　∈衬室庹\心誠意承認(rèn)　?。ǎǎǎǎǎ　【壒蕬嵟?dú)自戒尺既然　　通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：　　二、合作探究　　自主識(shí)字?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。　?。?）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法?！　≌J(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？　　通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：　　討論交流，課文寫了一件什么事？　　三、課堂小結(jié)　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？　　四、課堂檢測(cè)　　1５、《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，把課文讀通順。　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。（重點(diǎn)）　　3．體會(huì)父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。（難點(diǎn)）　　一、自主學(xué)習(xí)　　初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣?！　‘嫵龈赣H說的話，初步理解課文內(nèi)容。　　收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事?！　《?、合作探究：　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭(zhēng)吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的`心情的詞句。　?。?）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？　　（3）從爭(zhēng)吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？　　（4）我要認(rèn)真的讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化?！　?．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！　。?）重點(diǎn)理解“挨”的意思，體會(huì)“我”覺得時(shí)間過的太慢的心情?！　。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語?！　。ǎǎ┻@兩個(gè)詞說明了（）。　　4．齊讀第十四自然段?！　。?）文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來?！　。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結(jié)　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（）?！　∪?、拓展延伸　　．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。　　《爭(zhēng)吵》教案5一、導(dǎo)入：　　童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文（板書，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問？（誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞?！　☆I(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？）　　指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）　　誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）　　誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）　　三、精讀　　默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。　　匯報(bào)：　　**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語?！　煟簭哪闩嫷恼Z句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句中體會(huì)到的？　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）　　師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）　　師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了?！　煟簞偛?，他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了?！　?*4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？　　就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)?！　∧x5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句體會(huì)到的？　　5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了?！　煟骸坝X得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）　　師：還因?yàn)槭裁春蠡?？?lián)系下文說說。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來，說明他是個(gè)好人）師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)　　師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮碜x這句話，指讀一個(gè)?！　煟航又鴧R報(bào)，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀??！　　拔矣醚劢峭低档目此?..（說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）　　師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）　　“暗暗說?！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）　　師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀?！　〗又聟R報(bào)　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣。克萊蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來？　　師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對(duì)我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？　　師：男女同學(xué)一起把8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀?！　⊥聟R報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)?！　?）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）　　師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨）　　接著匯報(bào)　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。　　師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？　　師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）　　（出示父親的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)　　師：我們?cè)賮硪黄鹱x一遍父親的話?！　∵@一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)　　師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來?！　煟涸谌粘５纳町?dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文?！　≈该纸巧首x課文?！　∥?、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫?！　×⒕毩?xí)：32頁選擇正確讀音?！　《n時(shí)　　快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？　　再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記?！　↑c(diǎn)撥哪好？以便積累。　　把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。　　作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來寫?！　》聦懀撼鍪荆航裉焐系谌?jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。考試結(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）　　擴(kuò)詞　　形近字組詞?！　　稜?zhēng)吵》教案6一、導(dǎo)入　　課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭(zhēng)吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一