【正文】 指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段?！　∩宰x第二段，邊讀邊思考　　生：第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括，我覺得用“等”字好?！　煱研『诎迳系摹芭觥弊謸Q成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受?！　∩簭暮竺娴慕Y(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好?！　∩骸拔摇钡戎巳R諦是想著“防御”?！　煟鹤プ　暗取弊肿鞯诙伪容^，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”?！　煱鍟和低档乜?，用眼睛瞟　　師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動，哪幾個自然段寫了？　　生：五、六、七三個自然段?！　煟骸拔摇钡男睦锸窃趺疵艿哪?？下面三個句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能其中的一個完整地說句子嗎？　　師出示燈片　　1雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉?！　?雖然（），可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來?！　?雖然（），可我心里卻在想著父親說過的話。　　師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？　　生：（齊答）沒有?！　煟旱幸粋€地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）　　師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？　　師講讀第三段　　師：請大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步?！　熤感『诎?，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀　　講讀第四段　　師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？　　生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事?！　∩骸拔摇睍@樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友?！薄　煟海ㄉR讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段?！　熆偨Y(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。　　《爭吵》教案4課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭吵？為什么事爭吵？怎樣爭吵的？爭吵的結(jié)果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)13個生字?！　≌_讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。（重點）　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（難點）　　學(xué)法指導(dǎo)：　　利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞?！　≈R鏈接：　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多德亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。　　一、自主學(xué)習(xí)：　　我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。　　同桌之間互讀課文，共同正音?！　z查識字情況，指名讀詞語?！　∈?、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、　　緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然　　給下列加粗的字注上拼音?！　。ǎǎǎǎǎ　∈衬室庹\心誠意承認(rèn)　?。ǎǎǎǎǎ　【壒蕬嵟氉越涑呒热弧　⊥ㄟ^自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會寫：　　二、合作探究　　自主識字?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字?！　。?）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法?！　≌J(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？　　通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：　　討論交流，課文寫了一件什么事？　　三、課堂小結(jié)　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？　　四、課堂檢測　　1５、《爭吵》第二課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，把課文讀通順?！　W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。（重點）　　3．體會父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。（難點）　　一、自主學(xué)習(xí)　　初讀課文，想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣?！　‘嫵龈赣H說的話，初步理解課文內(nèi)容?！　∈占约汉屯瑢W(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。　　二、合作探究：　　1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的`心情的詞句?！　。?）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？　?。?）從爭吵之后，我的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？　?。?）我要認(rèn)真的讀一讀，體會“我”的心理變化?！　?．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！　。?）重點理解“挨”的意思，體會“我”覺得時間過的太慢的心情?！　。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語?！　。ǎǎ┻@兩個詞說明了（）?！　?．齊讀第十四自然段?！　。?）文中，父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來?！　。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結(jié)　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（）?！　∪?、拓展延伸　?。瑢W(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。　　《爭吵》教案5一、導(dǎo)入：　　童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰?！　∵@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文（板書，齊讀），看到這個課題你又哪些疑問？（誰和誰爭吵？為什么爭吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞?！　☆I(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎？（點撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個音時有什么感覺？還讀什么？）　　指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）　　誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）　　誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）　　三、精讀　　默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。　　匯報：　　**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語?！　煟簭哪闩嫷恼Z句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句中體會到的？　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意）　　師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　2）心想：哼，得了獎...（從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了）　　師：因此，我想...（報復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了?！　煟簞偛牛亲プ∪宋锏哪囊环矫鎭砝斫獾?？　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了?！　?*4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？　　就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)?！　∧x5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句體會到的？　　5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！笨闯鑫掖_實知道錯了?！　煟骸坝X得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）　　師：還因為什么后悔？聯(lián)系下文說說。（克萊蒂是個好人...種種情形來，說明他是個好人）師：說明他是個好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)　　師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。　　師：接著匯報，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀?。　　“我用眼角偷偷的看?..（說明我知道他是好人，自己做錯了）　　師：為什么是偷偷的？（自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂）　　“暗暗說?！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）　　師：父親說，應(yīng)該知錯認(rèn)錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。　　接著往下匯報　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣。克萊蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？　　師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？　　師：男女同學(xué)一起把8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。　　往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)?！　?）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）　　師：那你能不能用挨的這個意思也說句話？（點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨）　　接著匯報　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實是個...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段?！　煟何恼峦ㄟ^神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人？　　師：用父親的話說，他是個什么樣的人？（高尚的人）　?。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。)　　師：我們再來一起讀一遍父親的話?！　∵@一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)　　師：父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來?！　煟涸谌粘５纳町?dāng)中，我們同學(xué)間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。　　四、總結(jié)　　由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。　　指名分角色朗讀課文。　　五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫?！　×?、練習(xí)：32頁選擇正確讀音?！　《n時　　快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？　　再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。　　點撥哪好？以便積累?！　“涯阏J(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。　　作者采用了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫?！　》聦懀撼鍪荆航裉焐系谌?jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）　　擴(kuò)詞　　形近字組詞?！　　稜幊场方贪?一、導(dǎo)入　　課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們在學(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭吵，讓我們一