【正文】 生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂的歌，有時(shí)卻是一絲絲　　煩惱。請(qǐng)你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。第一部分誰(shuí)來讀？其他同學(xué)邊聽邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）　　B、說得怎么樣？評(píng)一評(píng)?！　　凹取钡挠疫叺诙P是豎折?！　×私狻拔摇焙涂巳R諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、把課文讀流暢?！　《⒊踝x課文、自學(xué)生字，整體感知課文：　　那我們就快打開書本來讀讀課文吧!先請(qǐng)小朋友們──明確自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來認(rèn)認(rèn)讀讀?！　↓R讀生字和卡片后的詞語(yǔ)?！　o聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)?！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　閱讀理解我們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵、爭(zhēng)吵后我的心理變化?！　〕鍪拘略~，指名認(rèn)讀──齊讀?！薄爸弧北硎緵]有多的解釋、沒有多的說明—因?yàn)樾闹袥]有愧，覺得這是小事、很平常?！　　罢f著就舉起了手”──行為失控，好像要打人，氣啊?！　∪?、閱讀理解課文第5～8自然段，體會(huì)“我”的心理變化　　過渡：　　因?yàn)椤拔摇钡募刀?、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了，使得兩個(gè)好朋友爭(zhēng)吵了起來?！　?認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)，想到了要認(rèn)錯(cuò)，但又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，矛盾的心理……)　?、堋拔矣醚劢峭低档乜此?，只見……大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。　　結(jié)合文本走進(jìn)克萊諦的內(nèi)心世界，體會(huì)克萊諦的高尚?！暴ぉじ吲d地心情中看出我們都希望兩人停止?fàn)幊常宰龊门笥选　∽プ】巳R諦話語(yǔ)、動(dòng)作體會(huì)克萊蒂的高尚?！　∥?、指導(dǎo)書寫書寫剩余的7個(gè)漢字?！　∷摹⒄n前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、前提測(cè)評(píng)揭題質(zhì)疑。把課文讀通讀順?！　≈该侄巫x課文?！　〗鉀Q“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子。　?。ǘ⒄f讀后感受：　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和他人交往才是正確的？以上要結(jié)合自身的生活實(shí)際談出感受?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　17爭(zhēng)論的故事　　講兄弟倆爭(zhēng)論不休　　盛老師問同學(xué)們各抒己見　　聽贊許　　參考資料　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　　體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。　　有感情的朗讀課文：　　應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？　　（三）體會(huì)父親的話。　　師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：　　我不安、后悔、矛盾?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　爭(zhēng)吵　　我—————朋友—————克萊諦　　寬容友愛理解　　《爭(zhēng)吵》教案1115爭(zhēng)吵　　今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來?！　__________________________　　本文作者是意大利的亞米契斯?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入?！　?。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演?！　。瑢?duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。　　設(shè)計(jì)思路：　　《綱要》中指中“”幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育的過程中應(yīng)該依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是在討論問題時(shí)，幼兒能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；在實(shí)踐活動(dòng)過程中能積極主動(dòng)的與同伴合作。（游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時(shí)候總是用我來?yè)弦粨稀Ｋ鼞?yīng)該以反映幼兒完整的經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)目的，在活動(dòng)中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展）。）　　師：？　　?　　四、實(shí)踐活動(dòng)（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學(xué)，幼兒需要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學(xué)習(xí)，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣）　　師：小主人小玉要睡覺的時(shí)候，聽見五個(gè)拇指在激烈的爭(zhēng)吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。　　樂意參加討論問題，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。后來，小主人讓它們單獨(dú)拿起笤帚掃地時(shí)，卻誰(shuí)也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個(gè)拇指各執(zhí)一詞，相互爭(zhēng)辯的對(duì)話，簡(jiǎn)短明了，非常易于幼兒掌握復(fù)述并進(jìn)行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動(dòng)內(nèi)容，是完全符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平的；再加上故事所反映的“只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事。“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？　　三、交流讀后感想。？　　二、學(xué)習(xí)課文?！　?。　　二、初讀課文，掃除障礙?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容。我覺得有兩只手搭在我的肩上。　　他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。　　他只微笑著說：“我不是故意的?！　。?）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會(huì)到什么？　　當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。　?。?）我很后悔，不該那樣做。　?。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。　　二、初讀課文，整體感知：　　自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。他周游世界各國(guó)，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國(guó)主義教育的宗旨?！　、疲ǎ┧麄儽?，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　　④克萊諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）　?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？　?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話?！　W(xué)生自讀1—4自然段?！　〖m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。）　　提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）　　二、認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2。　　有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化?！暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒……)　?、歉呱械呐笥眩簩捜荨Ⅲw諒別人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝順、懂事……　?、雀赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”?！白屛覀兿瘛?”盼望、乞求“我”　　“以后……再不……，好嗎?”誠(chéng)懇地征求“我”的意見，希望著、盼望著……　?、诳巳R蒂的動(dòng)作：微笑──態(tài)度很誠(chéng)懇。第二次說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的……——對(duì)比朗讀?；仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學(xué)習(xí)探究話題?！　≈笇?dǎo)書寫7個(gè)漢字。　　(“氣全消了”說明“我”不再生氣了，并開始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了?！　【o緊地抓住文本來閱讀，從文字中理解感悟?！傲R”“我”覺得他不是不小心，而是故意的……　　②“心想：‘哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!’”　　“哼”鼻子中冒氣，很生氣。教師隨機(jī)了解學(xué)生討論情況，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)點(diǎn)播。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：寫字、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，閱讀理解感悟課文，體會(huì)“我”的心理變化?！　∪?、總結(jié)　　根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。　　指名交流，初淺地解答課始提出的一些問題?！　±斫獠煌x音意思不同?！　∧阆霃恼n文知道什么?指名質(zhì)疑。　　難點(diǎn)：識(shí)字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。　　板書（或屏幕）：　　1爭(zhēng)吵　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　《爭(zhēng)吵》教案8課時(shí)3課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。　　爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了?！　∪?、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容　　這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。（生讀，再教大家一起讀?！　?．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過查字典、詞典解決。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)?！　煟悍浅：么蠹乙黄鹂春诎迳线@兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說明事情的起因？　　生：碰　　師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？　　生1：我是故意的?！　∽髡卟捎昧苏Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來寫?！　煟涸谌粘５纳町?dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。以后我們?cè)俨怀臣芰耍瑥恼Z(yǔ)言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。在男女交換讀。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的?！　煟簭哪闩嫷恼Z(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）　　師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）　　師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了?！　。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結(jié)　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（）?！　《?、合作探究：　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭(zhēng)吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的`心情的詞句?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?！　煟海ㄐ〗Y(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？　　生：（齊答）沒有?！　煱研『诎迳系摹芭觥弊謸Q成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？　　生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來?！　煟海ò鍟n題）讀了題目，你想知道什么？　　生：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？　　生：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？　　生：爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？　　生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報(bào)復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了。　　要解決這個(gè)問題，你覺得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？）　　下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？）　　二、初讀課文，整體感知　　孩子們的問題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧。問題預(yù)設(shè)：我們?cè)鯓訉?duì)待新事物？　　引導(dǎo)學(xué)生自主解疑?！　е约旱捏w會(huì)朗讀課文最后一段話，讀出反問的語(yǔ)氣?？梢园褎?dòng)作表情給加進(jìn)去。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。你的感情也很好。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘隨機(jī)板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)　　師小結(jié)：是啊！這還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表）這是新式手表的特點(diǎn)?！　《?、解疑合探　　同桌互相交流自己的讀書感受?！　∪?、熟讀課文　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折?！　〗叹邔W(xué)具：　　小黑板手表鬧鐘　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、審題質(zhì)疑　　同學(xué)們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思?！　。?）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯(cuò)的字詞。附和竟然嘟囔　　用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。