【正文】 后來還是大家一起努力，才把地掃干凈?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！　?5　　爭吵　　我克萊諦　　爭吵原因　　后悔吵架　　重歸于好　　受到教育　　相互寬容　　團(tuán)結(jié)友愛　　《爭吵》教案12教材分析：　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。在一起共同學(xué)習(xí)和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。他走近了我，我舉起戒尺?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”　　我覺得很不安，氣也全消了。（討論交流）　?。?）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀?！　熒涣?，明確課文內(nèi)容：　　我和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭吵，最后我和克萊諦　　四、作業(yè)：　　把課文讀熟，注意體會(huì)我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國志士，曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗?！　、谟懻摖幊澈笪业谋硎?。　?。ǘ⒅缸x課文，感知課文內(nèi)容?！　“鍟　?5爭吵　　撥開、搭不是憤怒只微笑　　讓……吧!而是悲哀臉都紅了　　……好嗎?“在外邊等你”“在外邊等你”　　“我”克萊諦　　挨、終于不安、后悔火、罵　　錯(cuò)再也不了!啊，要是、該多好!哼高尚的朋友　　但是、可是報(bào)復(fù)　　只是　　《爭吵》教案9一、教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。　　學(xué)生自讀課文第9～13自然段，思考你從中讀懂了什么?　　反饋交流：　?、盼覀儾辉贍幊沉?，而是和好了?！　≌n時(shí)學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、回顧導(dǎo)入出示描寫“我”心理變化的句子，有感情地朗讀。　　反饋交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：　?、佟拔矣X得很不安，氣也全消了?！　】巳R諦覺得這是小事、很平常，是自己不小心而已，“我”是這樣認(rèn)為的嗎?──你從哪里讀出來的?　　①“我火了，罵了他一句?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　≌w感知課文：　　請小朋友們放出聲音來把課文正確流利的通讀一遍，一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問題想想課文主要寫了些什么?──學(xué)生自讀思考。　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、字典　　課時(shí)學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、揭題質(zhì)疑　　板書出示“吵”，指名說說自己對“吵”的理解：　　，正確理解“吵”的不同意思?！　“焉衷~抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？　　誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我?！　∧男┰~語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音?！　?．認(rèn)識同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)?！　煟航裉煳覟槭裁聪雸?bào)復(fù)克萊諦呢？　　生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)?！　↑c(diǎn)撥哪好？以便積累。而等沒有困難度過的意思?！　煟骸坝X得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）　　師：還因?yàn)槭裁春蠡?？?lián)系下文說說?！　?．齊讀第十四自然段?！　。ǎǎǎǎǎ　∈衬室庹\心誠意承認(rèn)　　（）（）（）（）（）　　緣故憤怒獨(dú)自戒尺既然　　通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。　　師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體?！　∩宰x第二段，邊讀邊思考　　生：第二段寫他們爭吵后等著對方時(shí)的不同表現(xiàn)。）　　六、總結(jié)：　　七、作業(yè)布置：　　聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。學(xué)過之后，也許會(huì)給你一些啟示?！　〕鍪荆骸笆前?！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？”　?。?）聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。它沒有針，據(jù)說是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因?yàn)殡娮颖淼某霈F(xiàn)引起了爭吵。　　理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)?！　〗虒W(xué)方法：　　三疑三探　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。）分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文。它不用上發(fā)條，據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂。我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。請大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》（板書課題）　　齊讀課題?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　爭吵？　　安利柯克萊諦　　（相互寬容團(tuán)結(jié)友愛）　　《爭吵》教案3師生問好！　　師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。用一個(gè)字概括，我覺得用“等”字好?！　　稜幊场方贪?課題引起了我們的猜想：這是誰與誰的爭吵？為什么事爭吵？怎樣爭吵的？爭吵的結(jié)果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。我會(huì)寫：　　二、合作探究　　自主識字?！　。?）文中，父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來，說明他是個(gè)好人）師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)　　師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。）　　師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨）　　接著匯報(bào)　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把?！　“涯阏J(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來?！　煟菏裁词羌刀剩浚ò鍟杭刀剩　∩杂苫卮稹　煟耗銈冊谏钪杏羞^對別人的嫉妒么？　　生自由回答　　師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)？　　生：心想：哼……　　師：這是對人物的什么描寫？　　生：心理描寫　　師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？　　生自由讀　　師：原來啊嫉妒才是爭吵的真實(shí)原因?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。）　　大家把這些詞語再來讀一讀吧。）相機(jī)板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？　　A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說?！　∥?、小結(jié)　　今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)愛，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友?！　“鍟鍪尽盃幊场?，指名讀：　　“爭吵”的“吵”什么意思?“爭吵”呢?　　我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課的題目就是──學(xué)生齊讀課題?！　⊥勒f一說。　　會(huì)正確規(guī)范地書寫“匠、替”等7個(gè)漢字。”我一下子就生氣了。我很后悔，不該那樣做?！　　拔摇钡男那槭侨绱?，克萊諦又怎么要呢?請小朋友再讀課文第5～8自然段。──怎么和好的?預(yù)設(shè)：是克萊蒂主動(dòng)提出來的──從哪些詞句中讀明白的?　?、倏巳R諦的話。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、供認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語?！　≌埌宋煌瑢W(xué)分別朗讀課文?！　.“我覺得……多好！”　　（讀出后悔的語氣）　　　?、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說，后匯集為《軍營生活》出版?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　爭吵　　我——————————————克萊諦　　弄臟本子　　第二課時(shí)　　一、回顧課文內(nèi)容：　　課文講了一件什么事？　　二、理解課文，體會(huì)父親的話?！　∥倚南耄何抑皇欠烙?，決不還手。我很后悔，不該那樣做。　　“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”　　我愣住了。而今天我們來看看意大利地學(xué)生地──《爭吵》（板書課題）。　　、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。故事以“五個(gè)拇指兄弟的爭吵”為主要線索，具體講述了五個(gè)拇指開始都以為自己本領(lǐng)強(qiáng)，是最有用的。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，幼兒園的實(shí)際情況和教師自身的特點(diǎn)。當(dāng)小主人再問它們誰有用時(shí)，大家異口同聲地說：“我們都有用，團(tuán)結(jié)起來力量大！”　　三、討論問題（這個(gè)環(huán)節(jié)把提問、談話和討論有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒積極思考，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)自己的想法，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)?！闭?dāng)它們爭論不休的時(shí)候，小玉讓它們試試單獨(dú)拿起笤帚把地掃干凈了，幾個(gè)小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到?！　≌f教法：列夫、托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∥?、板書設(shè)計(jì)。B抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?！　⊥甑厣钍秦S富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人地故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美地歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。我手里拿著戒尺站住等他?！　】巳R諦氣得臉都紅了?！　〉诙问窃谑裁辞闆r下出現(xiàn)的？　?。?）他們都說在外邊等著對方，此時(shí)他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。　　課題是爭吵，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結(jié)果怎樣？　　小組內(nèi)討論交流，全班交流。德　　①學(xué)生自讀5—8自然段?！　W(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。在遷移說話中知道學(xué)生行為，明白如何處理好同學(xué)之間、朋友之間的關(guān)系?！　∪?、閱讀理解課文第9～13自然段過渡：　　既然“我”和克萊諦都有了后悔之意，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?請學(xué)生繼續(xù)讀課文?！　‰y點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　課件。此時(shí)我的心情如何呢?　　學(xué)生自讀課文第5～8自然段，思考，找出描寫“我”心理活動(dòng)和心情的詞句，再仔細(xì)讀讀，讀出了“我”怎樣的心情?──同桌交流?！拔⑿Α闭f明態(tài)度很好──朗讀?！　〗Y(jié)合課文理解“嫉妒”等新詞的意思?！　、菣z查讀課文：　　指名接讀課文，隨機(jī)正音、正句，難讀的句子大家一起讀讀?！　‰y點(diǎn)：個(gè)別生字的字音，讀通順課文。　　“戒”，里面是橫、撇、豎。）相機(jī)板書或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好　　“我”————克萊諦的本子　　過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。然后抽生讀：　?。ò鍟蚱聊怀鍪驹~）　　嫉妒服侍承認(rèn)緣故原諒防御　　戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼　　讀得怎么樣？誰來評價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀?！　?．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過。　　生：我本來會(huì)相信他的。　　二課時(shí)　　快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？　　再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。”看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。　?。ǎǎ┻@兩個(gè)詞說明了（）。　　石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、　　緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然　　給下列加粗的字注上拼音?！薄　煟海ㄉR讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段。　　師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？　　生自讀　　師指名讀　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？　　師指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。　　四、拓展練習(xí)：　　將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）　　五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)?！　〗谭ǎ狐c(diǎn)撥、誘導(dǎo)法　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片　　課時(shí)安排：一課時(shí)　　課前交流：　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。　　交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？　　理解課文最后一段話的意思。聲音真好聽。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發(fā)出“嘀答”聲。附和竟然嘟囔　　用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思?！　〗叹邔W(xué)具：　　小黑板手表鬧鐘　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、審題質(zhì)疑　　同學(xué)們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事?！　∪?、熟讀課文