【正文】 ，但是要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉?！　煟鹤プ　暗取弊肿鞯诙伪容^，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”?！　∩簭暮竺娴慕Y(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。用一個字概括，我覺得用“等”字好?！　煟哼@一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？　　生自讀　　師指名讀　　師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？　　師指名答　　生：（師出示小黑板）生齊讀：　　一、概括段意　　二、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？　　三、感情朗讀　　師講讀第二段　　師：請大家運用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。　　師板書：火、罵，氣、縮　　師：通過這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。　　師板書：微笑、報復(fù)　　師：再抓住這個“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句。第二步進(jìn)行比較分析。用一個字概括是“碰”?！　煟ㄉ酝ｎD）：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個字概括。　　師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容?！　“鍟O(shè)計：　　爭吵？　　安利柯克萊諦　?。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛）　　《爭吵》教案3師生問好！　　師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容?！　∷?、拓展練習(xí)：　　將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）　　五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點?！　∵^渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子?！　〕尸F(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高?！　〕鍪締栴}：那爭吵之后是什么使他們又和好的呢？　　探計研究策略，自主合作研究?！　≌{(diào)查時間：調(diào)查人：　　調(diào)查對象　　　　事件原因　　　　爭吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）　　　　你的看法　　　　　　要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格　　反饋交流。　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？　　學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。請大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》（板書課題）　　齊讀課題?！　〗谭ǎ狐c撥、誘導(dǎo)法　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片　　課時安排：一課時　　課前交流：　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。　　預(yù)設(shè)：我們學(xué)過哪些寓言故事也是講這個道理的？　　板書設(shè)計：　　鐘表店里的爭吵　　發(fā)現(xiàn)欣賞新事物　　舊框框新事物的優(yōu)點并恰當(dāng)運用　　不發(fā)出“滴答”聲　　不上發(fā)條　　沒有指針　　報時準(zhǔn)確　　《爭吵》教案2教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識本課5個生字　　有感情地朗讀課文　　了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛?！　∥濉⑦\用拓展　　自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計一份什么作業(yè)，來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題?！　∷?、質(zhì)疑再探　　課文學(xué)到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大膽提出來。通過讀課文，你明白了一個什么道理？　　教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開始，往往難以被接受?！　∽杂蛇x擇角色，試著加上動作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。　?。?）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。我們的社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的?！　〗涣鳎耗銓﹄娮颖砗屠鲜界姳碛惺裁纯捶?？　　理解課文最后一段話的意思?！　煟赫谶@時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。開始吧！　　孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。要是把他們?nèi)齻€詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎么樣？　　生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格　　那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧?！　◆[鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮?。恩，“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。聲音真好聽?！　∵@說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼！　∮姓l愿意來挑戰(zhàn)一下他?！　∧悄銇碜x讀。那你覺得哪個句子更好呢？為什么？根據(jù)描寫體會其不同的語氣和情感。　　過渡：這種新式的電子表從來不發(fā)出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！　　他們是怎樣爭吵的呢？掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。它不用上發(fā)條，據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發(fā)出“嘀答”聲?？墒墙裉焖鼈儏s爭吵起來，它們?yōu)槭裁礌幊衬兀空l來說說自己的看法?！　〔钌f，中等生補充，優(yōu)等生評議。注意學(xué)困生。出示自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌幊?？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會批注在旁邊。　　第二課時　　一、設(shè)疑自探　　說說課文的主要內(nèi)容?！　、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。）分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文。附和竟然嘟囔　　用自己的話說說課文主要講述了一件什么事?！　。?）讓學(xué)生說一說對下列詞語的理解。交流識字方法。　?。?）認(rèn)清字形：滴、慣、謊、框、衡用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況?！　。?）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯的字詞?！　。?）通讀課文，標(biāo)出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞?！　“孱}：1鐘表店里的爭吵齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？預(yù)設(shè)；　?。?）誰在爭吵？　　（2）它們?yōu)槭裁礌幊?？　　?）你從它們爭吵中明白了什么？　　二、初讀感知　　自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者利用工具書解決?！　〗虒W(xué)方法：　　三疑三探　　教學(xué)重點難點：　　學(xué)會有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。領(lǐng)會課文最后一句話的意思?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課生字新詞，做到規(guī)范書寫。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買?！稜幊场方贪浮　　稜幊场方贪?教材分析：　　琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示?！　⊥ㄟ^有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對話式的表達(dá)?！　±斫庹n文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點?！　〗叹邔W(xué)具：　　小黑板手表鬧鐘　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、審題質(zhì)疑　　同學(xué)們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事?！　z查學(xué)生讀課文情況。指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，并及時評議，糾正讀錯的地方。附和．舊框框．．新式．衡量．．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“差”、“和”兩個多音字在不同環(huán)境中的讀音。指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最后一筆是豎折?；ハ嘌a充、學(xué)習(xí)。可借助工具書自主學(xué)習(xí)。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現(xiàn)引起了爭吵?！　∪⑹熳x課文　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。在中字本上正確書寫生字。　　回憶上節(jié)課還有哪些問題沒有解決？　　預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌幊?？你從它們爭吵中明白了什么？　　“提示”引路，自讀探究?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)?！　《?、解疑合探　　同桌互相交流自己的讀書感受?！　◇w匯報　　師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真工作著。　　學(xué)生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？　　它“怪”在什么地方？畫出相關(guān)的句子讀讀。它沒有針，據(jù)說是用不斷變動的數(shù)字表示時間。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)　　師小結(jié)：是?。∵@還真是一個怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表）這是新式手表的特點?！　≌埓蠹冶容^這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。　　生第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格　　生第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。你的感情也很好?！　⊙绞菕扃娫诼掏痰卣f著，而小手表呢？它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？　　生1：“附和”行為和語言都追隨別人。誰來評評他讀得怎么樣？　　你來試試。其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀?！　∩?：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——來，把這三個詞語添在括號里。可以把動作表情給加進(jìn)去?！　≌l來評評他們讀得怎么樣？好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。想一想他為什么要買這個怪物呢？　　怪物被買走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點?！　〕鍪荆骸笆前?！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？”　?。?）聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解?！　е约旱捏w會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣?！　∪?、讀演課文，升華認(rèn)識?！　「形蛘n文表達(dá)的思想感情。我們要善于懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新生事物的優(yōu)點，試著去接受它、運用它、進(jìn)一步改造它。問題預(yù)設(shè)：我們怎樣對待新事物？　　引導(dǎo)學(xué)生自主解疑?！　≡诎嗉墐?nèi)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價?！　〗虒W(xué)重難點：　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親的話的含義。學(xué)過之后，也許會給你一些啟示。從課題中你想知道什么？（誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎么樣？）　　二、初讀課文，整體感知　　孩子們的問題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請大家到課文中去尋找答案吧。　　通過剛才的閱讀，你認(rèn)識了一對好朋友了嗎？他們是誰？（克萊諦、安利柯）　　三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流。用調(diào)查表的形式完成。　　過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵的結(jié)果是怎樣的？（和好如初）　　四、探究人物心理，感受人物形象?！　∫鉀Q這個問題，你覺得要重點研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？）　　下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時的評價）　　出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？　　通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識一對好朋友，你愿意和誰交朋友？為什么？　　五、圓滿結(jié)局，感情升華?！崩斫鈺r聯(lián)第實際，明確犯了錯誤就應(yīng)該主動認(rèn)錯，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。）　　六、總結(jié)：　　七、作業(yè)布置：　　聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情?！　煟海ò鍟n題）讀了題目，你想知道什么？　　生：誰和誰爭吵？　　生：他們?yōu)槭裁礌幊常俊　∩籂幊澈蟮慕Y(jié)果怎樣？　　生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了?！　熤v讀第一段　　師：在學(xué)習(xí)第一段時，老師會教給你們一種讀書方法，分