【正文】 爭吵、反思、和好以及受教育4個階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復(fù)，“我”也把他的弄臟了。部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，切入主題談話交流，同學(xué)們之間平時有爭吵嗎？ 由爭吵引向課文：文中的“我”和同學(xué)在爭吵什么呢？二、自讀課文，自學(xué)生字詞要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文句子。體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。我們一塊兒玩吧！”一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。多不好意思啊?！拔乙恢焙湍阍谝黄?，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過去對小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉?！蔽医舆^錢，心想：我真幸運啊。這時，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對我說：“你別哭了，我剛才買東西的時候，撿到10元錢，剛才忘了問。這可怎么辦啊？買不了票，我就只能等在門口了。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個清晰的紫色牙印。不過，你還真有勁。明天去給李壯道個歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對??對不起！昨天我做得不對。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不要把別人的缺點放在心上，就算別人有做的不對的地方，你也不要去斤斤計較，這樣你才會有更多的朋友?；氐郊?，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認(rèn)真地說：“程程，你有沒有不對的地方呀？”我哪里有做錯的地方！我撅著嘴。爭吵我和李壯是一對形影不離的好朋友，每天一起上學(xué)，一起放學(xué)回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。七、作業(yè)：你瞧，一天,下課鈴響了,校園里又熱鬧起來了……請看發(fā)生什么事?他們是怎么吵的呢?(看視頻)我們把想說的都寫下來吧。展開想象，發(fā)散思維：假如克萊諦沒有主動與我和好，事情會怎樣發(fā)展？（播放音樂）總結(jié)：其實生活中的矛盾都是小事，讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處，我們應(yīng)該相互諒解、彼此寬容。安利柯：愛瞎猜、愛面子、報復(fù)同學(xué)，但能認(rèn)識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚。你是怎么理解父親這三句話的？（要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，）把我的行為與父親的話對照：我做到了什么，沒做到什么？（知錯，不主動認(rèn)錯，還向朋友舉手防御）父親除了教育我，還做了什么？為什么？（把戒尺折成兩段，扔向墻角?！雹凇耙悄沐e了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。師：①他們都說在外邊等對方，兩人的想的一樣嗎？克萊蒂：“我在外邊等你”（想著要怎樣和“我”解釋，怎樣才能重歸于好、）安利柯：“我也等著你”（如果克萊蒂動手我只會防御）四、學(xué)習(xí)課文9~13段過渡：最后，爭吵結(jié)果怎樣呢？分角色朗讀9~13自然段：① 理解“挨”的意思：我為什么會覺得“挨”？（猶豫、矛盾、不知該如何面對好友）② 找出描寫克萊諦神態(tài)的詞語：（板書： 溫和 主動認(rèn)錯）這兩個詞說明什么？（再次說明克萊諦寬容、友愛待人）③“我”為什么連說兩次“再也不了”？（因為我內(nèi)心激動，他并不是找我算帳的，而是與我重歸于好的，“我”被他的寬容、友愛精神所感動，不愿失去這個朋友而承認(rèn)了自己的錯誤。⑦ 克萊蒂不時用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜著眼睛偷偷的看）⑧ 想想克萊諦這時有什么感受（板書：悲哀）假如你是克萊蒂，你為什么事而感到悲哀呢？（因這事為多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀 ⑤ 孩子們,我感到內(nèi)疚至極。④ 師生合作引讀句子：我還想起（那時去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病母親的情形）還有他來我家的時候，（我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，）父親后事那么喜歡他的種種情形來過渡：你們覺得“我”一無是處嗎？（不是，起碼懂得后悔，懂得知錯）請你們與小組同學(xué)一起接著默讀課文5~8自然段：用△畫出“我”的心情變化詞。通過這小片段的爭吵，你從文中看出“我”和克萊諦是怎樣的人？（我：嫉妒心強(qiáng)，克萊諦：寬厚待人。二、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入在學(xué)習(xí)課文之前，老師想先考考同學(xué)們上節(jié)課的字詞掌握情況，誰想來挑戰(zhàn)下？1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。今天我們繼續(xù)來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》（板書課題）。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。第一篇：《爭吵》《爭吵》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。二、教學(xué)重點、難點：了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。領(lǐng)悟父親的話的深刻意義。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？找同學(xué)在全班講講。讀題。提前識字3．.過渡引入：上節(jié)課初讀課文時，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，現(xiàn)在老師想請兩位同學(xué)分角色讀讀這部分，其他同學(xué)邊聽邊回憶，文中的兩位兩伙子分別是誰？為什么而爭吵？（指名回答，師板書）克萊諦弄臟我的本子是故意的嗎？從哪里可以看出來？（他只是微笑著說：“我不是故意的”）我弄臟他的本子又是為什么呢？（嫉妒）理解“嫉妒”：心理嫉恨別人比自己強(qiáng)。）三、學(xué)習(xí)課文5~8段。① 不安（板書）② 后悔（板書）我為什么而感到不安和后悔呢？ ①沒有勇氣主動承認(rèn)錯誤（板書）③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個好人，他絕對不會是故意的。此時你有什么想說的？句子（啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該多好?。。?我突然記起父親的教誨：（指名）應(yīng)該知錯認(rèn)錯 師：可為了顧及面子我又開不了口，心里非常矛盾）于是，我們約好課后在外邊“談判”。）五、學(xué)習(xí)課文最后一段指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？文中父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次？（3次）出示句子：①“應(yīng)該知錯認(rèn)錯?！雹邸凹热荒沐e了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該像一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認(rèn)錯誤，有的說是對朋友不理解，等等）。希望我告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人）六、總結(jié)全文，升華情感：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中哪個人物？為什么？（同桌交流）（板書：相互諒解，