【正文】 維，更使學(xué)生形象、深刻地感受到伙伴的珍貴、友誼的美好。生：我們還可以像以前一樣一起勞動，一起玩耍。（學(xué)生有感情地朗讀：“我覺得很不安??該有多好！”）師：是呀，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好，我們還可以像以前一樣??生：我們還可以像以前一樣一起讀書，一起做作業(yè)。師：從哪體會到的，讀給大家聽聽。]同桌配合分角色讀課文，邊讀邊想：從讀中你感受到了什么，對自己演的角色有什么體會？體會安利柯的心理。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說兩個(gè)小伙伴為什么爭吵？二、角色朗讀，深入體會通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩個(gè)小伙伴因?yàn)楸咀颖慌K的事發(fā)生爭吵，正好被老師看見了，爭吵暫時(shí)停了下來，可兩個(gè)人的心理都不平靜，他們又會有什么表現(xiàn)呢？各讀課文找找，在描寫安利柯的句子下面畫橫線，在描寫克萊諦的句子下面畫曲線。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事 2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。過程與方法：3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解父親說的話。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．會認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。課文以第一人稱的口氣講述，細(xì)致地描寫了我的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”的知錯(cuò)卻沒有勇氣認(rèn)錯(cuò)的矛盾心態(tài)，“我”對往事的回憶，真實(shí)地體現(xiàn)了我的個(gè)性特征?！稜幊场芬徽n圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受。第一篇：爭吵課例《爭吵》教學(xué)課例渦陽縣高公學(xué)區(qū)劉營小學(xué)張鋒教材解讀《爭吵》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第四組的一篇課文，本組課文以兒童豐富多彩的童年生活為主題編寫。在本組課文的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。大人和孩子不同，在大人眼中豪不起眼的小事，在學(xué)生心中卻是不得了的大事，所以我們不明白學(xué)生為什么老為那些雞毛蒜皮的小事爭吵、告狀，課文在人文主題方面，教育學(xué)生學(xué)會珍惜友誼，懂得應(yīng)該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小磨擦。父親的話在課文中出現(xiàn)三次，這是課文的精髓，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。會寫“匠替”等14個(gè)生字。2．正確而有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。3．生字、新詞卡片。[評析：通過回顧課文導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，然后讀畫結(jié)合了解人物的不同表現(xiàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。師：安利柯們，你對自己演的角色有什么體會？生：我體會到安利柯很后悔。生：我很后悔??該有多好！師：克萊諦是個(gè)好人，他孝敬父母，熱愛勞動，這么好的人你卻跟他吵架，多不應(yīng)該呀！安利柯現(xiàn)在是后悔莫急，想想應(yīng)該怎么讀，大家自由讀，體會一下安利柯后悔的心情。生：我們還可以像以前一樣一起上學(xué)，一起回家。??［評析：讀悟結(jié)合，通過讀體會安利柯后悔的心情，再運(yùn)用讀把這種心情表現(xiàn)出來，使內(nèi)在的理解感悟和外在的運(yùn)用表達(dá)有力地結(jié)合起來。］ 師：和小伙伴在一起真好，擁有伙伴的友誼真好。生：我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。這會安利柯的心里就好像有兩個(gè)小人兒在爭論不休，誰能猜猜他們是怎么爭的？生：一個(gè)小人兒說：“安利柯，本來就是你不對，你不該嫉妒人家?！绷硪粋€(gè)小人說：“去道歉？多丟臉呀！安利柯別去”生：一個(gè)小人兒說：“安利柯，還記得父親的話嗎？應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)呀。”生：一個(gè)小人兒說：“安利柯，你再不去道歉將會永遠(yuǎn)失去一個(gè)好朋友。（學(xué)生有感情地朗讀這幾句話。］ ５、體會克萊諦的心理。生：這說明克萊諦已經(jīng)不再生氣了，但卻非常傷心。師：所以你告訴安利柯，放學(xué)后你在外面等他，安利柯又是怎么回答的呢？他們心里在想什么？（指名分角色讀，聯(lián)系下文回答）生１：克萊諦非常珍惜同學(xué)友情，他等安利柯是想跟他和好。師：兩人說的話相同，想的卻不一樣，該怎么讀才能表現(xiàn)出他們的意思呢？自由讀，體會一下。］６、學(xué)習(xí)和好的經(jīng)過師：終于挨到放學(xué)，挨是什么意思，你能找意思相近的詞代替一下嗎？生：終于等到放學(xué) 生：終于盼到放學(xué) ??師：為什么不用“等”“盼”卻偏用“挨”，它們有什么區(qū)別。生：安利柯不知道怎么辦，心里很矛盾，覺得時(shí)間很難熬，所以用“挨”。生：打針時(shí)，時(shí)間難熬，是一點(diǎn)一點(diǎn)挨過來的。生：考試沒考好回家的時(shí)候，是一步一步挨回家的。］師：安利柯比你們更難熬，還不知道會有什么事等著他呢，分角色讀放學(xué)后的內(nèi)容，你有什么感受？生：安利柯很驚訝，他沒想到克萊諦會主動跟他和好，所以他愣住了。生：克萊諦很溫和、友善。三、默讀比較，升華感情默讀課文，你對文中的兩個(gè)小伙伴有什么評價(jià)？學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：克萊諦孝敬父母，熱愛勞動，待人友善，寬宏大量，能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，珍惜同學(xué)間友情，是我們學(xué)習(xí)的榜樣；安利柯本來也不錯(cuò)，但由于嫉妒同學(xué)，愛瞎猜，愛面子，從而做了錯(cuò)事，幸虧他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)反思，接受了同學(xué)的友愛。］四、重點(diǎn)討論，深化認(rèn)識兩個(gè)好朋友重歸于好，這本是皆大歡喜的事，可父親卻不滿意，看父親是怎么說的，（齊讀）父親的話是什么意思，聯(lián)系前兩次所說的內(nèi)容，前后桌討論。1學(xué)了本課希望你也能像克萊謗一樣珍惜同學(xué)間友誼，寬宏大量。教學(xué)評價(jià)：理解父親的話是本課的重難點(diǎn)，學(xué)生對這些道理的理解不是一蹴而就的，是在深入、透徹地理解課文內(nèi)容之后，通過討論借助集體力量完成的。教學(xué)反思《爭吵》是一篇閱讀課文，文中圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。所以在整體感知課文時(shí)，我采取課題質(zhì)疑的辦