課例研究例解-展示頁
2024-08-16 14:08本頁面
【正文】 重于實踐中存在的問題，因此設(shè)法找到理論來協(xié)助解決實踐的問題，課例是用以呈現(xiàn)的問題并喚起深思和反省的行動 經(jīng)驗分享型 強調(diào)故事和利用敘述體故事來獲得知識和溝通，案例是重要文獻資料，是理論無法取代的知識 知識產(chǎn)生型 有新發(fā)現(xiàn)，案例本事就是知識 二 .課例研究追求什么 面對教學(xué)，共同分享 ? 優(yōu)秀教師積累的豐富的 “ 實踐智慧 ” 需要通過課例加以傳遞； ? 同伴的經(jīng)驗可以通過課例讓大家共享； ? 教師 “ 實踐共同體 ” 活動借助課例的交流、探討，變得充實而富有意義。 （ 4） 課例研究傾向于歸納 教育案例的研究以歸納法為主要的分析手段 注意力指向了學(xué)校和社會環(huán)境中的各種互動關(guān)系 ， 從人本的角度理解學(xué)校生活的完整性 課例的類型 課例以教師的實踐知識為主，是教師敘述個人在專業(yè)生涯過程中經(jīng)歷的改變，包括知識、行為、態(tài)度、工作技巧、期望、關(guān)注、重要事件經(jīng)驗等。 （ 2） 案例研究是開放的 課例提供的是真實的問題 、 矛盾和困境 ， 存在著從各個側(cè)面進行研究 、 分析和解釋的可能性 ， 通過研究 ， 雖然不一定能完全證實或證偽什么 ， 但是卻是可以有所發(fā)現(xiàn)的 。課 例 研 究 例 解 深圳大學(xué)師范學(xué)院 康 武 （博士） 一 . 關(guān) 于 課 例 什么是課例 課例是一個實際的教學(xué)例子，是對一個教學(xué)問題和教學(xué)決策的再現(xiàn)和描述。 課例研究的特點 （ 1） 課例研究是真實的 ● 研究把自然的教學(xué)情境作為資料的直接源泉 研究問題 （ 課題 ） 產(chǎn)生于起源于教育工作者的實際工作需要 在真實 、 自然的情境中展開研究 主要使用實地體驗 、 開放型訪談 、 參與式觀察方法對問題或情境進行深入細(xì)致的研究 。 （ 3） 課例研究是不完全的 研究者不可能把問題發(fā)生 、 發(fā)展中的所有變量都揭示出來 認(rèn)識或解釋的不完全性并不降低我們追求解釋的熱
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