【正文】 不了票，我就只能等在門口了。多不好意思啊。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？找同學(xué)在全班講講。① 不安（板書）② 后悔（板書）我為什么而感到不安和后悔呢？ ①?zèng)]有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤（板書）③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的?！雹邸凹热荒沐e(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該像一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有的說是對(duì)朋友不理解，等等）。板書設(shè)計(jì)第五篇：《爭吵》《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。三、默讀課文，初步了解文章大意劃分段落，概括段意。（9——13）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。我很后悔，不該那樣做。）當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？哪些詞語可以體現(xiàn)出來？（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語體現(xiàn)出來。第14自然段：“既然你錯(cuò)了??舉起戒尺”。從作者和朋友克萊諦爭吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？四、課外作業(yè)，拓展延伸摘抄好詞好句，并與同學(xué)分享你的體會(huì)。第5自然段：“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來”。）（三）、學(xué)習(xí)第三部分：（第9——13自然段）自讀課文，思考：作者為什么用“終于挨到了放學(xué)？”說明了什么？（“終于、挨”說明：“我”覺得時(shí)間過得太慢了。讀一讀，并和同學(xué)交流你的理解、看法。）克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？（他只微笑著說：“我不是故意的.”）“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人？（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。檢查生字詞自學(xué)情況，采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式，請(qǐng)學(xué)生注意聽，并試著學(xué)生之間相互糾正。老師想送給你們一句話：愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。）五、學(xué)習(xí)課文最后一段指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？文中父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次？（3次）出示句子：①“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。此時(shí)你有什么想說的？句子（啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該多好?。。?我突然記起父親的教誨：（指名）應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 師：可為了顧及面子我又開不了口，心里非常矛盾）三、學(xué)習(xí)課文5~8段。領(lǐng)悟父親的話的深刻意義?！拔乙恢焙湍阍谝黄?，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過去對(duì)小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。明天去給李壯道個(gè)歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對(duì)??對(duì)不起！昨天我做得不對(duì)。我亦如此。做到了學(xué)以致用。王老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊敬與呵護(hù)學(xué)生的奇特感受。對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。如：從：“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒而是悲哀。我想起那次去他家玩兒，他幫助父母親干活，服侍父母親的情形，還想起他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意的歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱點(diǎn)：愛瞎猜、愛面子和報(bào)復(fù)同學(xué)，又能看到我的長處，能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思。確定好了本節(jié)課探究的基本框架后，緊接著出示了具體的探究目標(biāo)。新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。有的學(xué)生能比較全面地評(píng)價(jià)別人，既看到“我”的一些弱點(diǎn)（愛面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），又能看到“我”的長處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正錯(cuò)誤）。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。學(xué)生討論后教師小結(jié)。??［評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過換詞、比較，理解“挨”的意思，體會(huì)安利柯矛盾、猶豫、不知如何是好的心情，既有聯(lián)系生活實(shí)際的體會(huì)，又有表達(dá)、運(yùn)用。（生自由讀體會(huì)）［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)兩個(gè)“等著你”的含義，通過朗讀、對(duì)比深入地體會(huì)克萊諦的寬宏大量、珍惜友情。）［評(píng)析：這一部分通過創(chuàng)設(shè)兩個(gè)小人兒爭論的情境，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生更加形象地明白了左右為難，從而深刻地體會(huì)安利柯矛盾的心情。師：這說明你是個(gè)很愛面子的人，想認(rèn)錯(cuò)又怕丟臉。（學(xué)生有感情地朗讀：“我覺得很不安??該有多好！”）師：是呀，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好，我們還可以像以前一樣??生：我們還可以像以前一樣一起讀書，一起做作業(yè)。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事 2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。課文以第一人稱的口氣講述，細(xì)致地描寫了我的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”的知錯(cuò)卻沒有勇氣認(rèn)錯(cuò)的矛盾心態(tài)，“我”對(duì)往事的回憶，真實(shí)地體現(xiàn)了我的個(gè)性特征。大人和孩子不同，在大人眼中豪不起眼的小事，在學(xué)生心中卻是不得了的大事，所以我們不明白學(xué)生為什么老為那些雞毛蒜皮的小事爭吵、告狀，課文在人文主題方面，教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜友誼，懂得應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待生活中的小磨擦。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。生：我很后悔??該有多好！師：克萊諦是個(gè)好人，他孝敬父母，熱愛勞動(dòng)，這么好的人你卻跟他吵架，多不應(yīng)該呀！安利柯現(xiàn)在是后悔莫急，想想應(yīng)該怎么讀，大家自由讀，體會(huì)一下安利柯后悔的心情。生：我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。（學(xué)生有感情地朗讀這幾句話。師：兩人說的話相同，想