【正文】 　　“然后我們就高高興興地分手了。)　　你讀了父親的話有什么想法或有什么話想說(shuō)嗎?　　在對(duì)父親話的理解中全面的剖析“我”的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)到克萊蒂的高尚。　　三、課時(shí)布置：兩課時(shí)。不要丟字、添字?！　〉诙n時(shí)　　一、前提測(cè)評(píng)：　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。　?、壑笇?dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子?！　≌?qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。　　四、課堂小結(jié)?！　∮懈星榈睦首x課文，體會(huì)文中人物的心理變化?！　。?）區(qū)分即與既　　用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。　　師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?！　。?）想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)?！　∪?、小練筆：　　在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情？你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起了！”于是我想報(bào)復(fù)他。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)?！　〗K于挨到了放學(xué)。　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去?！　≌n時(shí)安排：二課時(shí)?！　∈吵瓕?xiě)墨水故意報(bào)復(fù)縮回不料　　誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難?！熬墶弊?，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？，分角色演一演?！　∷?、拓展練習(xí)。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，而“幼兒園是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在中班安排這樣一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，希望對(duì)孩子的現(xiàn)在乃至將來(lái)都會(huì)有所幫助。本次活動(dòng)的重點(diǎn)我是讓幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，使幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入（提出疑問(wèn)，激發(fā)興趣）　　師：請(qǐng)小朋友和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚(yú)被水淹”游戲結(jié)束，老師夸獎(jiǎng)幼兒都有一雙靈巧的小手。無(wú)名指說(shuō)：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上?！　∥?、手指游戲（游戲作為一種內(nèi)容和形式融入幼兒園教育，不應(yīng)該只是孤立的、分割的。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒個(gè)別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮的潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。大拇指說(shuō)：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)別人總是舉起我說(shuō)你真棒!”食指說(shuō):“大拇指沒(méi)有我高，小玉最喜歡用我蘸東西嘗味道了?！　≌f(shuō)學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”?！　》e極主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事的道理?！钡那楦兄黝}正是當(dāng)今孩子所缺少的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥到利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺少“團(tuán)隊(duì)精神”和“合作意識(shí)”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構(gòu)室的活動(dòng)和桌面游戲也要你爭(zhēng)我搶?！　??！　?，思考老師提出的問(wèn)題。：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！　。⒁庾x準(zhǔn)生字，把課文讀通順?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解最后一段父親說(shuō)的話的含義?！　　耙院笪覀?cè)俨怀臣芰耍脝?？”　　“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。”　　我心想：“我只是防御，決不還手。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形?！薄　∥冶緛?lái)會(huì)相信他的?！　∮懻摚骸　。?）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？　　（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？　　師生交流：　　同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容?！　。?）啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好！　?。?）我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)?！　。ǘ┊?dāng)我和克萊諦吵架時(shí)，我的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：　?。?）我火了，罵了他一句。　　用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。　　《爭(zhēng)吵》教案10教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。　?、牵ǎ┰谛?nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明?！　、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）　　解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”?！　≈笇?dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子?！　。ㄈ?、再讀課文，解決問(wèn)題　　“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦　　“為什么爭(zhēng)吵”?！　∪?、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：　　（一）自讀課文、自學(xué)生字。　　體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處置同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。撥開(kāi)、溫和、搭──非常的友善。　　“我”也說(shuō)了這樣的話，那我的話是什么意思呢?(想承認(rèn)錯(cuò)誤，但又有點(diǎn)膽怯，太要面子了，也是說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。二、再研讀課文第5～8自然段，體會(huì)克萊諦的心理變化學(xué)生自讀課文思考，同桌交流?！　〉谌n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化?！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的……)　?、凇鞍?，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”　　(“要是、該、有多好”后悔莫及──朗讀──你還能改出更后悔的語(yǔ)氣：啊—哎，該有多好—那該……，句末加“啊”……)　?、邸拔矣钟浧鸶赣H‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)。　　在生成中深化感悟理解，在追問(wèn)中真正地把握、理解文本?！　　坝惺裁戳瞬黄稹薄?”“我”心中沒(méi)好氣，我心中在難受、在嫉妒他得獎(jiǎng)?！　〖w交流，引導(dǎo)理解：　　預(yù)設(shè)：　?、趴巳R諦弄臟的不是“我”的本子，而是小石匠的?！　‰y點(diǎn)：“匠、承”的書(shū)寫(xiě)，真正理解爭(zhēng)吵的原因，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界?！　W(xué)生是課堂的主人，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。(如：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵──“我”安利柯和克萊諦。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累說(shuō)，再驗(yàn)證?！　?預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　課件、生字卡片、字典。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字?！　　俺小弊?畫(huà)，第2筆為“彎勾”。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）　　讀了課題，你有什么問(wèn)題和想法？（生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎　　樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確?！　?．生字、新詞卡片?！　?．正確、流利而有感情地朗讀課文。我是怎么報(bào)復(fù)的？　　生：過(guò)了一會(huì)，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。生2：克萊諦是不小心的?！　》聦?xiě)：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。　　師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？　　師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）　　（出示父親的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。　　往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。　　師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了?！　∪?、拓展延伸　?。瑢W(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚?！　。?）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？　　（3）從爭(zhēng)吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？　　（4）我要認(rèn)真的讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化?！　。?）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。　　正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。　　師：但有一個(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）　　師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？　　師講讀第三段　　師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步?！　∩簭暮竺娴慕Y(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好?！　煱鍟?shū)：微笑、報(bào)復(fù)　　師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？　　生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句?！　煟哼@種方法就叫按問(wèn)題抓住課文主要內(nèi)容。　　呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順?！　∥?、運(yùn)用拓展　　自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)，來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題?！　。?）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。開(kāi)始吧！　　孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)?！　∵^(guò)渡：這種新式的電子表從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲，它沒(méi)有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對(duì)具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！　　他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀?！　〔钌f(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)議。　　B、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。交流識(shí)字方法。　　板題：1鐘表店里的爭(zhēng)吵齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭(zhēng)吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？預(yù)設(shè)；　?。?）誰(shuí)在爭(zhēng)吵？　?。?）它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？　?。?）你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？　　二、初讀感知　　自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者利用工具書(shū)解決。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)?！　⊥ㄟ^(guò)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對(duì)話式的表達(dá)。指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方?？山柚ぞ邥?shū)自主學(xué)習(xí)。　　回憶上節(jié)課還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？　　預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？　　“提示”引路，自讀探究?！　W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)“怪物”，問(wèn)：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰(shuí)？　　它“怪”在什么地方？畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀?！　∩谝粋€(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格　　生第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？　　你來(lái)試試。來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。想一想他為什么要買(mǎi)這個(gè)怪物呢？　　怪物被買(mǎi)走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。　　感悟課文表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。用調(diào)查表的形式完成?！崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚?！　∩旱谝欢沃饕獙?xiě)克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報(bào)復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭(zhēng)吵。第三步：我們來(lái)練習(xí)有感情地朗讀?！　煱鍟?shū)：偷偷地看，用眼睛瞟　　師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動(dòng)的比較，這段中有很多地方寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？　　生：五、六、七三個(gè)自然段。后來(lái)，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友?！　≈R(shí)鏈接：　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多　　檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）　　3．體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。　?。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)?！　☆I(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應(yīng)的快。我很后悔不該那樣做?！保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒(méi)有勇氣）　　師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺(jué)得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。)　　師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話?！　×?、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的?！　∈前?，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火，并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么？　　生：不會(huì)　　師：從哪句話可以看出來(lái)。　　生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理　　師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？　　生：勤勞孝順友善樸素　　師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字詞、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。）　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們的童年