【正文】 三步學(xué)習(xí)，請(qǐng)注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。　　生：第一段主要寫(xiě)克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報(bào)復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭(zhēng)吵。　　師：剛才這一步叫概括段意。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來(lái)？　　生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來(lái)，“我”碰克萊諦是故意的，從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來(lái)?！拔摇惫室馀隹巳R諦，他氣得臉都紅了，后來(lái)又把手縮回去了。第三步：我們來(lái)練習(xí)有感情地朗讀。　　生自讀第二段，邊讀邊思考　　生：第二段寫(xiě)他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。　　師把小黑板上的“碰”字換成“等”字　　師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？　　生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受?！　∩骸拔摇钡戎巳R諦是想著“防御”?！　煱鍟?shū)：偷偷地看，用眼睛瞟　　師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動(dòng)的比較，這段中有很多地方寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？　　生：五、六、七三個(gè)自然段?！　?雖然（），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)?！　煟海ㄐ〗Y(jié)）這段寫(xiě)了克萊諦的心情沒(méi)有？　　生：（齊答）沒(méi)有。　　師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀　　講讀第四段　　師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會(huì)怎樣把這件事告訴父親？　　生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事。后來(lái)，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友。　　師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事說(shuō)一說(shuō)，把自己感受最深的部分說(shuō)具體?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。（重點(diǎn)）　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。　　知識(shí)鏈接：　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次?！　∫弧⒆灾鲗W(xué)習(xí)：　　我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。　　檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)?！　。ǎǎǎǎǎ　∈衬室庹\(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)　?。ǎǎǎǎǎ　【壒蕬嵟?dú)自戒尺既然　　通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字?！　≌J(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？　　通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：　　討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？　　三、課堂小結(jié)　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？　　四、課堂檢測(cè)　　1５、《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，把課文讀通順。（重點(diǎn)）　　3．體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題?！　‘?huà)出父親說(shuō)的話，初步理解課文內(nèi)容?！　《⒑献魈骄浚骸　?．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭(zhēng)吵過(guò)程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我的`心情的詞句。　　3．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！　。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)?！　?．齊讀第十四自然段?！　。?）讀了這幾句話，你知道了什么？　　三、課堂小結(jié)　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（）。　　《爭(zhēng)吵》教案5一、導(dǎo)入：　　童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰?！　☆I(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應(yīng)的快?！　R報(bào)：　　**師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)?！　煟簭哪闩?huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？　　1）“他只微笑著說(shuō)...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）　　師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？　　2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）　　師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了?！　?*4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的？　　就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。我很后悔不該那樣做。　　師：“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）　　師：還因?yàn)槭裁春蠡?？?lián)系下文說(shuō)說(shuō)。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。　　師：接著匯報(bào)，父親說(shuō)過(guò)的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀??！保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒(méi)有勇氣）　　師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺(jué)得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。　　接著往下匯報(bào)　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛(ài)面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說(shuō)...，我回答...旁邊的泡泡問(wèn)，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣。在男女交換讀?！　?）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語(yǔ)言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。)　　師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。也讓我們深受啟發(fā)?！　煟涸谌粘５纳町?dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。　　指名分角色朗讀課文?！　×?、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音?！　↑c(diǎn)撥哪好？以便積累。　　作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）　　擴(kuò)詞　　形近字組詞。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。（板書(shū)：爭(zhēng)吵）　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)老師想請(qǐng)問(wèn)大家，誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？　?。ò鍟?shū)：安利柯克萊諦）　　但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？　　二、講授新課　　分析課文1——4自然段　　師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？　　生1克萊諦把我的本子弄臟了?！　煟悍浅：么蠹乙黄鹂春诎迳线@兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說(shuō)明事情的起因？　　生：碰　　師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？　　生1：我是故意的?！　煟簭奈闹心膫€(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的？　　生：他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的。　　是啊，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火，并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么？　　生：不會(huì)　　師：從哪句話可以看出來(lái)。　　師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢？　　生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)。本來(lái)很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)?！　煟嚎巳R諦有什么表現(xiàn)呢？　　生：讀課文第4自然段　　師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等?！　∩荷孕〗M為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理　　師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？　　生：勤勞孝順友善樸素　　師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔?！　∩鹤x　　《爭(zhēng)吵》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)?！　?．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字詞、正確書(shū)寫(xiě)生字詞?！　?．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。　　2．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過(guò)查字典、詞典解決。或者問(wèn)題小條幅。）　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂(lè)的歌，有時(shí)卻是一絲絲　　煩惱。那么，　　你與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。（生讀，再教大家一起讀。遇到　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。請(qǐng)你和同桌互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)?！　∧男┰~語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？（生說(shuō)要提醒注意的字音?！　∪⒃僮x課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容　　這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫(xiě)上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫(xiě)家里發(fā)生的事。第一部分誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵　　“我”————克萊諦的本子　　后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。（可能說(shuō)課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說(shuō)）（可能答案：爸爸批評(píng)了我。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。后來(lái)，克萊諦原諒了我，我們又和好了。）　　B、說(shuō)得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（生文中找字畫(huà)詞。　　爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！　　熬墶弊?，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。　　“既”的右邊第二筆是豎折?！　“焉衷~抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?！　“鍟?shū)（或屏幕）：　　1爭(zhēng)吵　　弄臟　　克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸　　報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子　　《爭(zhēng)吵》教案8課時(shí)3課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)?！　×私狻拔摇焙涂巳R諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題?！　‰y點(diǎn)：識(shí)字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、把課文讀流暢?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、字典　　課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)　　師生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、揭題質(zhì)疑　　板書(shū)出示“吵”，指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“吵”的理解：　　，正確理解“吵”的不同意思?！　∧阆霃恼n文知道什么?指名質(zhì)疑。)　　訓(xùn)練、落實(shí)本單元有關(guān)字義的確定?！　《⒊踝x課文、自學(xué)生字，整體感知課文：　　那我們就快打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀課文吧!先請(qǐng)小朋友們──明確自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來(lái)認(rèn)認(rèn)讀讀?！　W(xué)生按要求自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)?！　±斫獠煌x音意思不同。)　　⑵檢查生字認(rèn)讀：　　卡片出示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，隨機(jī)正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀?！　↓R讀生字和卡片后的詞語(yǔ)。　　整體感知課文：　　請(qǐng)小朋友們放出聲音來(lái)把課文正確流利的通讀一遍，一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問(wèn)題想想課文主要寫(xiě)了些什么?──學(xué)生自讀思考?！　≈该涣?，初淺地解答課始提出的一些問(wèn)題。為什么爭(zhēng)吵──克萊諦弄臟了我的本子?！　o(wú)聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。　　豐富、積累學(xué)生的詞匯量?！　∪?、總結(jié)　　根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。　　四、鞏固練習(xí)認(rèn)一認(rèn)，比一比，組組詞：　　嫉侍原戒　　忌待緣戎　　完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)。　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　閱讀理解我們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵、爭(zhēng)吵后我的心理變化?！　∧苡懈星榈乩首x課文。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：寫(xiě)字、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，閱讀理解感悟課文，體會(huì)“我”的心理變化?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　生字卡片、課件?！　〕鍪拘略~，指名認(rèn)讀──齊讀。鞏固加深對(duì)生字的印象。教師隨機(jī)了解學(xué)生討論情況，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)點(diǎn)播?！　、瓶巳R諦弄臟了小石匠的，“我”報(bào)復(fù)他，故意弄臟了他的本子?！薄爸弧北硎緵](méi)有多的解釋、沒(méi)有多的說(shuō)明—因?yàn)樾闹袥](méi)有愧，覺(jué)得這是小事、很平常。　　克萊諦覺(jué)得這是小事、很平常，是自己不小心而已，“我”是這樣認(rèn)為的嗎?──你從哪里讀出來(lái)的?　　①“我火了，罵了他一句?！傲R”“我”覺(jué)得他不是不小心，而是故意的……　?、凇靶南耄骸?，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!’”　　“哼”鼻子中冒氣，很生氣。──隨機(jī)插入個(gè)性化的理解朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)理解文章第一句，假話，不承認(rèn)自己