課題開題報告-中小學生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與實踐研究課題實施方案(編輯修改稿)
2025-06-18 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的 策略促進 創(chuàng)新型教師運用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。 面對教育教學競爭日趨激烈的現(xiàn)實，要實現(xiàn)學校的教育教學質(zhì)量“高位”發(fā)展 ，可持 續(xù)發(fā)展，必須優(yōu)化整合學校的各種資源、尋求最佳的新的通道、 將學生的 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)貫穿于教育教學的始終，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的同時，教師的創(chuàng)新思維能力也會得到相應的培養(yǎng)、鍛煉和提升，師生互促互進，成為“共同發(fā)展體”， 促進創(chuàng)新 型教師運用信息技術(shù)能力 的發(fā)展 。 四、本課題研究的主要內(nèi)容： 探索課堂教學中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的 策略 。 信息技術(shù)是學生走向未來社會的鑰匙，如何在課堂教學中有效組織教學，改變學生學習的方式，促進學生從“接受式學習”走向“創(chuàng)新型學習”，培養(yǎng)主動精神、合作精神，有效地激發(fā)學生的動機，是形成課堂 教學 策略 的基礎(chǔ)。我們主要從以下幾方面去探索： （ 1）在問題解決過程中培養(yǎng)信息素養(yǎng)：某種意義上講，學習的過程就是解決問題的過程。在信息技術(shù)課堂上，問題解決的過程就是信息處理的過程。所以，在實際解決問題的過程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是一個有效的策略?？梢栽趩栴}解決的過程中，學生的主體性和發(fā)展性得以體現(xiàn)和發(fā)展。 （ 2）在目標遞進過程中培養(yǎng)信息素養(yǎng)：學習目標是課程設計的主要內(nèi)容之一。目標分解、目標分層是保證全體學生獲得發(fā)展的 策略 。學習目標的多層次包括學習水準的多層次和學習方向的多層次。學習水準的多層次是指由于學生在學習 起點、學習能力等方面存在差異，在設計課程學習目標時要充分考慮到不同學生的狀況，制定程度不同的學習目標；學習方向的多層次是指由于學生在學習興趣、學習動機等方面存在差異，在設計課程目標時要考慮不同學生的需求，制定方向不同的學習目標。 （ 3）在 電腦制作活動 過程中培養(yǎng)信息素養(yǎng)： 結(jié)合 電腦制作 活動，指導學生開展 電腦制作活動， 組織學生開展作品設計，綜合運用信息技術(shù)基本技能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性火花，形成探索精神和主動態(tài)度，促進學生信息素養(yǎng)的整體提高。 探索信息技術(shù)課堂中學生非智力因素和諧發(fā)展。在信息下的課堂教學中，努力促進學 生態(tài)度、情感、意志等非智力因素的發(fā)展，激發(fā)學生對網(wǎng)絡教學的興趣，是課題研究很重要的一個方面。同時，我們關(guān)注學生在開放的網(wǎng)絡信息中網(wǎng)絡道德意識的培養(yǎng)，促進學生健正確地網(wǎng)絡倫理觀。 探索信息技術(shù)與學科課程整合過程中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)與其它學科的整合使信息教學煥發(fā)了新的生命力，在與學科整全的過程中，提供了廣闊地促進學生信息素養(yǎng)提高基礎(chǔ)。 探索學生的信息創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新意識的驅(qū)動、創(chuàng)新思維的支配下，通過實踐 活動表現(xiàn)出來的潛在能力，是內(nèi)化了的綜合素質(zhì)。為學生提供豐富的網(wǎng)絡信息，讓學生品味創(chuàng)造性活動的樂趣，更多的積極、活躍而少拘束地參與信息活動的探索過程，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，感受信息
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