【文章內(nèi)容簡介】 教師 50000多名。在參加培訓(xùn)的骨干教師中，具有課件制作能力的教師達到 70%，骨干教師都能上信息技術(shù)整合課。 2023年省教育廳下發(fā)的 114號文件 《 遼寧省2023—2023年農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)提高工程方案 》 的附件六 《 遼寧省中小學(xué)教師教育信息技術(shù)二級培訓(xùn)與考核計劃 》要求進行全員培訓(xùn)，現(xiàn)在正在實施當(dāng)中。 ? 省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育信息化工作，確定教育信息化分兩步走，一是確保教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大規(guī)模培訓(xùn)教師、為學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)必修課，為應(yīng)用信息技術(shù)營照良好環(huán)境；二是從信息技術(shù)應(yīng)用的初始階段轉(zhuǎn)向整合階段，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價、以學(xué)論教，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，始終貫徹一切為學(xué)生著想，一切為學(xué)生發(fā)展著想，一切為學(xué)生的未來著想的教育理念，把實施素質(zhì)教育落到實處，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅實基礎(chǔ)。 ? 5. 建設(shè)信息技術(shù)教育示范區(qū)（校） ? 示范區(qū)（校）的特點 ? （ 1）領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理到位、狠抓應(yīng)用、注重實效； ? （ 2）全面發(fā)動、責(zé)任到人，推動工作全面開展； ? （ 3）適度超前、科學(xué)規(guī)劃、政府加大投入、社會共同參與，堅持軟、硬件并重發(fā)展； ? （ 4）城域網(wǎng)建設(shè)、遠程教育、數(shù)字資源中心建設(shè)、校校通工程等正在組織實施當(dāng)中。 ? 按照省教育廳規(guī)劃， “ 十五 ” 期間，全省要建立 10~20個左右省級中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗縣（區(qū)）；每個縣（區(qū)）都要建設(shè) 5所左右省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，全省建成 500所以上省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。實驗區(qū)和實驗校要在信息技術(shù)教育和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上積極探索，出經(jīng)驗，見實效，促進各地如期或提前實現(xiàn)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的任務(wù)和目標。 ? 示范區(qū)（校）的評估 ? 2023年 11月份，省教育廳組織專家和教研人員對全省14個市上報的 275所學(xué)校 27個縣（區(qū)）進行了評估，最后評出 18個中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗縣（區(qū)）、 200所中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視，這次評估活動達到了以評促建、以評促改、以評促管、評促結(jié)合的目的，推動了我省中小學(xué)教育信息化的發(fā)展，也從中看到了我省中小學(xué)教育信息化的豐碩成果。具體體現(xiàn)在： ? （ 1）雖然各市經(jīng)濟發(fā)展水平不一，但各級政府的領(lǐng)導(dǎo)，都能夠站在時代的高度、認真貫徹省教育廳下發(fā)的 113號文件； ? （ 2）各市教育局都有一位局長主抓信息技術(shù)教育工作，并將信息技術(shù)教育工作納入到各市、縣（區(qū)）總體工作規(guī)劃中。設(shè)立了信息技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)或辦公室，對本地中小學(xué)信息技術(shù)教育工作進行部署、檢查、總結(jié)、表彰； ? （ 3）沈陽市、大連市各區(qū)、縣信息技術(shù)教育經(jīng)費與教育經(jīng)費投資總額之比都超過 1%。； ? （ 4）評選上的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校 100%開設(shè)了信息技術(shù)必修課；有 95%的學(xué)校生機比超過最低標準（高中 1：1初中、小學(xué) 1： 30），最高的是沈陽鐵路四中為 3： 1，該校從 2023年起，學(xué)校招收兩個 “ 網(wǎng)絡(luò)班 ” ，力求實現(xiàn)學(xué)生的個性化、自主化、協(xié)作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新模式，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了生機與活力。 ? （ 5）各校校園網(wǎng)、多媒體教室、電子備課室、視聽閱覽室、綜合電教室等，設(shè)備齊全。 ? （ 6）各市的教研、科研培訓(xùn)及活動取得可喜的成果：評上的學(xué)校 95%以上具有承擔(dān)國家、省級科研課題的能力；師資建設(shè)水平大大提高， 98%以上的教師接受過國家、省、市級信息技術(shù)教育的培訓(xùn)， 100%的教師通過計算機初級培訓(xùn)并獲得證書；學(xué)校資源庫存儲資源達 10G的占 75%；70%以上學(xué)校具有教、科研成果資料匯編； 85%以上學(xué)校以信息技術(shù)教育為學(xué)校全面發(fā)展的突破口，推動了教學(xué)改革的發(fā)展，并達到一定的水平。 ? 存在的問題 ? 通過評估，也發(fā)現(xiàn)一些問題。 ? （ 1）信息技術(shù)教育的發(fā)展城鄉(xiāng)水平不均衡現(xiàn)象比較嚴重。綜合各市情況，硬件發(fā)展較快的都是城區(qū)學(xué)校；城區(qū)學(xué)校又好于城鎮(zhèn)學(xué)校；城鎮(zhèn)學(xué)校又好于農(nóng)村學(xué)校； ? （ 2）論信息技術(shù)教育的軟、硬件建設(shè)，高中較好；初中較薄弱；在一些學(xué)校，信息技術(shù)課的課時難于保證，學(xué)校隨意性很大； ? （ 3）教學(xué)內(nèi)容不按大綱要求，一些教師對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)認識不夠； ? （ 4）專業(yè)信息技術(shù)教師力量薄弱，各市信息技術(shù)教師中，畢業(yè)于計算機專業(yè)的教師很少，郊區(qū)縣的學(xué)校這一問題更為嚴重，專業(yè)信息技術(shù)教師的短缺，將直接影響我省中小學(xué)信息技術(shù)教育向高層次發(fā)展的進程； ? （ 5）資源不足，出現(xiàn) “ 硬件硬、軟件軟 ” 的局面。一些學(xué)校，校園網(wǎng)等硬件設(shè)施齊全，但忽視軟件建設(shè)。 “ 有車無貨 ” 現(xiàn)象比較嚴重。 ? （ 6）信息技術(shù)環(huán)境下教師的教研、科研水平亟待提高； ? （ 7）國家級、省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校應(yīng)制定 “ 科研興校 ” 的方針，每位教師都應(yīng)成為研究者、實踐者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者，勇于探索新的教學(xué)模式。 ? 基礎(chǔ)教育課程改革情況 ? （一）課程改革的目標和調(diào)整后的課程結(jié)構(gòu) ? ? 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，是基礎(chǔ)教育課程改革的總目標。這次課程改革是一種全方位的改革，是基礎(chǔ)教育課程體系的根本性變化，所要達成的具體目標是： ? 在課程功能上，改變以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 在課程結(jié)構(gòu)上，改變以往課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)的學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 在課程內(nèi)容上，改變以往課程內(nèi)容 難、繁、偏、舊 和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 在課程實施上，改變以往課程實施過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及與人交流與合作的能力。 ? 在課程評價上，改變以往課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。在課程管理上，改變以往課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 （ 1）落實國家課程 國家課程是由政府教育行政部門組織編制，供所有學(xué)校統(tǒng)一實施的課程，是基礎(chǔ)教育的主體課程。它是課程設(shè)置中的基本領(lǐng)域和要求，是全體青少年學(xué)生都要達到的最低標準。 ? ①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程 小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。 ? 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）以及綜合實踐活動。我省有條件的市要積極選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。 ②高中以分科課程為主 為使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。 ③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程 綜合實踐活動課作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。 信息技術(shù)教育根據(jù)我省實際情況可單獨開設(shè)，課時占綜合實踐活動課時。 研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的重要內(nèi)容之一，在當(dāng)前可作為單獨一門課程開設(shè)。 ④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù) ? 根據(jù)國家 2023年基本完成九年義務(wù)教育新課程體系的實驗和推廣工作的部署，大連市作為國家課改實驗區(qū)，要按教育部的要求，爭取高質(zhì)量完成實驗的各項任務(wù)。據(jù)我省實際情況，我省在義務(wù)教育階段落實國家課程的具體日程安排為： 一 2023年，除大連外的十三個市每市確定一個縣（區(qū)）為省級課程改革實驗區(qū)，進行新課程體系的實驗工作，全省實驗規(guī)模達到同年級學(xué)生的 1015％。 一 2023年，繼續(xù)擴大實驗規(guī)模，每市再擴大三至五個實驗縣（區(qū)），全省小學(xué)、初中起始年級使用新課程的學(xué)生數(shù)達到同年級學(xué)生的 50％左右。 一 2023年，課程改革工作進入全面推廣階段，全省小學(xué)、初中起始年級的學(xué)生全部執(zhí)行國家課程計劃，按照新課程分層推進，各年級也執(zhí)行分層推進的原則，提前一年完成落實國家課程的任務(wù)。 新一輪高中課程教材改革按國家總體部署推進。 2023年形成新的普通高中課程結(jié)構(gòu)與管理制度，完成普通高中各學(xué)科課程標準（實驗稿）的起草工作。 2023年開始組織新高中課程的實驗與推廣工作，計劃于 2023正式頒布普通高中課程計劃、各學(xué)科課程標準以及其他相關(guān)文件。 ? （ 2）開發(fā)地方課程 地方課程是由省級教育行政部門統(tǒng)籌管理的課程。 ? 我省地方課程的開發(fā)與實施要同國家整體課程改革的推進保持同步。 2023年正式頒布地方課程計劃和課程標準，全省中小學(xué)全部執(zhí)行新的地方課程計劃。 ? （ 3）開好學(xué)校課程 學(xué)校課程是學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)所在社區(qū)的實際條件，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，兼顧學(xué)生的興趣和需要，由學(xué)校自主開設(shè)的課程。 ? ? （ 1）認真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念 ? （ 2）加強課程改革的理論研究，科學(xué)規(guī)劃，搞好實驗 教育科學(xué)研究是教育事業(yè)沿著正確方向發(fā)展，教育改革不斷取得成效的一個基本保障條件。教育科研部門一定要加強課程改革理論的研究，為基礎(chǔ)教育課程改革工作提供理論指導(dǎo)。 我省的大連市是國家的新課程改革的實驗區(qū)， 2023年各市都將確立一個縣（區(qū)）作為省級實驗區(qū)， 2023年實驗區(qū)將進一步擴大，到 20O4年全省小學(xué)、初中起始年級的學(xué)生全部執(zhí)行新的課程標準。 ? 高師院校要發(fā)揮自身智力和人才優(yōu)勢，積極主動為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)。依托高師院校組建省級課改實驗專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)組成員由高師院校教育理論和學(xué)科教育教學(xué)研究等專家組成。指導(dǎo)組幫助省級實驗區(qū)制定改革實驗方案，培訓(xùn)師資，開展新課程實驗的調(diào)研和評估工作。 ? 各市要及時總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為實驗工作的改進和完善提供依據(jù)，使課程改革實驗工作科學(xué)有序地進行。省將制定實驗區(qū)工作評估方案，用不同方式評估實驗區(qū)工作的進展情況和取得的成果。 各市要專門成立基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實驗工作方案，加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)管理，要認真研究基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展面臨的新情況、新問題，提出解決問題的新思路、新辦法，勇于探索，勇于創(chuàng)新。 （ 3）重視教師的培養(yǎng)和培訓(xùn) 搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，也是一項艱巨的系統(tǒng)工程。需要教師教育機構(gòu)、教學(xué)研究機構(gòu)、教師繼續(xù)教育機構(gòu)在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，共同參與，分工協(xié)作，形成合力。 ? 師范院校應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，并改革教學(xué)方法，及時調(diào)整課程計劃，培養(yǎng)中小學(xué)急需和適應(yīng)課程改革需要的新師資， 尤其是加強綜合類課程、信息技術(shù)教育、外語和藝術(shù)類教師的培養(yǎng)。 ? 教學(xué)研究機構(gòu)要進一步加強教研、培訓(xùn)基地的建設(shè)，真正把那些品德優(yōu)良、專業(yè)過硬、能力超強的全省各學(xué)科業(yè)務(wù)骨于聘任到我們的各級教學(xué)研究隊伍中來，建設(shè)一支高素質(zhì)的教研隊伍。各級教研人員要轉(zhuǎn)變教育觀念，按實施新課程的要求，為中小學(xué)推進教育教學(xué)改革服務(wù)。 中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。教師進修院校要按照我省業(yè)已形成的 “ 研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合 ” 的工作模式，以實施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)，確保培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進同步進行，有條件的地區(qū)可適當(dāng)超前。 （ 4）深化教學(xué)改革 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，是基礎(chǔ)教育課程改革成敗的標志之一。 ? 大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 （ 5）建立科學(xué)的評價體系 遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革情況 ?