農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀(編輯修改稿)
2024-10-25 06:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漢，生于1980年1月6日，中共黨員，2002年6月畢業(yè)于甘肅省定西教育學(xué)院，2004年春至2006年夏在中央廣播電視大學(xué)（定西電大分校）計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用系進(jìn)修本科。2002年9月至2009年8月在安定區(qū)稱(chēng)鉤學(xué)區(qū)任教，2009年9月調(diào)入安定區(qū)東方紅中學(xué)任高中信息技術(shù)教學(xué)。參加工作以來(lái)，獲省級(jí)錄像課二等獎(jiǎng)1次，多次獲區(qū)級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)、“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施易思雄（定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)，甘肅定西743000）【摘要】目前，中小學(xué)全面實(shí)施新課程教學(xué)計(jì)劃，要建立以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)要發(fā)揮舉足輕重的作用。我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育起步較遲，還存在著許多困難和問(wèn)題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了不小的阻力，針對(duì)這些問(wèn)題和困難，我就信息技術(shù)教育的投資、教師隊(duì)伍建設(shè)、信息技術(shù)教學(xué)等方面提出個(gè)人見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施近年來(lái)，面對(duì)新課程教學(xué)計(jì)劃的全面實(shí)施，中小學(xué)加快了普及信息技術(shù)教育的進(jìn)程，越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課。筆者作為一名在農(nóng)村任教多年的信息技術(shù)教師，真切了解安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的不良現(xiàn)狀，引發(fā)了許多思考，在網(wǎng)絡(luò)幾乎普及化的今天，如何將先進(jìn)的理論、技術(shù)、手段農(nóng)村化，如何落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)化，怎樣才能闖出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子是當(dāng)務(wù)之急，務(wù)必要引起各級(jí)教育主管部門(mén)及信息技術(shù)教師的高度重視。一、制約發(fā)展的因素安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一定的成績(jī)，但與同地域的城市區(qū)相比，還存在著資金、技術(shù)、師資、觀(guān)念等諸多困難，具體表現(xiàn)為：1．領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒(méi)有充分開(kāi)展時(shí)至今日，我區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教育重視程度不夠：①對(duì)信息技術(shù)教師選擇的重視程度不夠。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是一件非常輕松的工作，對(duì)教師的選擇很隨意，經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去。信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)本來(lái)就不是很高，如果不能保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，那信息技術(shù)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性必然會(huì)下降，這樣就不利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。②信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間得不到保證。每當(dāng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)、迎接檢查、各種復(fù)習(xí)備考需要時(shí)間時(shí)，總是以信息技術(shù)學(xué)科作為“犧牲品”，用信息技術(shù)的課時(shí)來(lái)彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足。③很少或從不開(kāi)展信息技術(shù)教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)工作，別的學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，而信息技術(shù)卻常常是一個(gè)被遺忘的學(xué)科。④學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師的考核不嚴(yán)。學(xué)校對(duì)別的學(xué)科的教師制訂有嚴(yán)格的考核制度，在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，但對(duì)信息技術(shù)教師要求寬泛，這在一定程度上也影響了信息技術(shù)教師的工作熱情和工作積極性。2．經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，信息技術(shù)教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成微機(jī)室以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然初期投入較多資金，建起了漂亮的機(jī)房，配置了相應(yīng)的設(shè)備，但常常作為應(yīng)付教育檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育理念，思維跟不上新課程要求，農(nóng)村信息技術(shù)教育基本上還處于初創(chuàng)階段。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將主要精力投入到傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，以中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新的教育模式難以認(rèn)同，致使信息技術(shù)教育的建設(shè)在一定程度上受到很大影響，使學(xué)校的整體課程設(shè)置存在很大缺陷。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要各級(jí)政府加大投入，給各校配置成套設(shè)備，配備專(zhuān)業(yè)教師。另外，計(jì)算機(jī)機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新等問(wèn)題也需及時(shí)解決。3．信息技術(shù)教育教師不足，日工作量重我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論和技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀(guān)念缺乏了解，造成了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。有的學(xué)校則是把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師安排教其他課，信息技術(shù)課成了可有可無(wú)的擺設(shè)。由于無(wú)紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印、負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門(mén)的數(shù)據(jù)等工作，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，由于領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念的偏執(zhí)，信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門(mén)和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性。4．信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低，教育資源不能共享在安定區(qū)農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的上機(jī)操作技能，還停留在將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)
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